周 曄

（1.蘇州高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇 蘇州 215000；2.蘇州大學教育學院，江蘇 蘇州 215123）

一、合成課程的基本涵義

“合成課程”又稱“廣域課程”或是“綜合課程”，是學生在了解和學習了各門學科知識的基礎(chǔ)上，對于所學習的知識形成一種整體的印象，使學生用整體的觀念分析問題，用綜合思維模式思考解決問題，從而學習和掌握了知識，身心都得到了一定的發(fā)展。而合成課程的觀點是在教學過程中如何呈現(xiàn)知識并不重要，而學生個人的自由發(fā)展和自我實現(xiàn)是重點。

二、合成課程理念下的《國際貿(mào)易實訓》課程

1.目前《國際貿(mào)易實訓》課程教學現(xiàn)狀及存在的問題

國際貿(mào)易的形式變幻莫測，隨之也出現(xiàn)了新的觀點、新模型、新方法、新問題，然而我們的教學，特別是理論教學往往注重知識的體系結(jié)構(gòu)完整，將教學生硬地劃分為幾大模塊，千篇一律地按照課本進行教學，實訓課程也是運用案例教學或是教學軟件。教學方法上雖然運用了多媒體、實訓軟件等先進的技術(shù)設(shè)備，增強了教學的生動性和趣味性，但是學生的主動性仍然沒有得到很好的發(fā)揮。

2.從合成課程角度審視《國際貿(mào)易實訓》課程

《國際貿(mào)易實訓》課程的教學是在進出口業(yè)務(wù)員崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標準，打破傳統(tǒng)的以知識體系為線索的模式，采用了以工作任務(wù)為主線，工學結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的編寫模式。下面就依照出口業(yè)務(wù)操作流程，談?wù)労铣烧n程的理念對于改進《國際貿(mào)易實訓》這門課程有何實踐意義：

（1）在我們的實訓室組織一場小型的交易會，并且由學生分角色扮演參展商和客戶，教師可以根據(jù)學生的興趣特點指導(dǎo)學生做好交易會的各項準備工作，師生之間互動性對于模擬實訓顯得十分重要，但是學生仍然是學習的主體，教師對于學習過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時進行指導(dǎo)。這充分體現(xiàn)了教師和學生的共同參與和共同承擔責任的合成課程的基本觀點。

（2）在打樣寄樣的工作中，考察了學生的溝通能力、動手能力、商務(wù)談判能力以及商品學的一些基本知識，如何聯(lián)系快遞公司郵寄樣品并且做好記錄，哪些樣品可以免費郵寄，留樣時需填寫制作樣品標簽以便于識別和與客戶及時取得聯(lián)系。學生在實訓時必須依據(jù)教學設(shè)定的模擬情境自己獨立思考或是進行小組討論，制定最有利的方案，教師可以依據(jù)學生的操作情況給學生適當設(shè)置幾個“陷阱”，這樣可以激發(fā)學生學習的熱情和積極性并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，學會如何應(yīng)對實際工作中出現(xiàn)的問題。

（3）在情境設(shè)計時注意盡量貼近學生的實際生活，比如在選擇商品時可以選擇學生比較感興趣的數(shù)碼電子產(chǎn)品等，在資料收集的過程中能夠很好的發(fā)揮學生的主動性，整個模擬實訓的過程與我們實際工作的環(huán)節(jié)應(yīng)該盡量保持一致，這樣學生畢業(yè)實習時能夠很好地適應(yīng)工作環(huán)境，不需要再進行上崗培訓。課程的內(nèi)容與學生的基本需要和生活密切相關(guān)也是合成課程理念所倡導(dǎo)的。

（4）學生在實訓過程中間每次模擬不同的角色，形成一個大的商業(yè)環(huán)境，學生們可以在這個商業(yè)環(huán)境中間發(fā)揮自己的才能，各展所長，利用實訓軟件模擬系統(tǒng)提供的虛擬資金，做更多的業(yè)務(wù)，賺取更多的資金，經(jīng)過多個回合的練習，可以充分鍛煉學生的實際操作能力和團隊協(xié)作精神。模擬軟件中的單證填寫占有很大的比重，對于學生填寫各類國際貿(mào)易單證的能力要求比較高，學生必須按照設(shè)置的業(yè)務(wù)背景信息和業(yè)務(wù)操作中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行填寫。這與我們傳統(tǒng)教學中純粹地進行數(shù)學計算報價、還價相比真實性和操作性都要強得多。

（5）在貿(mào)易磋商的過程中考驗了學生對于所學習的各類知識地靈活運用，如何在商務(wù)談判中著裝，不同國家文化差異的理解，商務(wù)談判禮儀及技巧，合同的擬定，國際貿(mào)易法律慣例等這些都是我們對于各門不同課程的綜合運用，要求我們的學生具有良好的綜合運用知識和解決問題的能力，而我們合成課程的特點之一就是要培養(yǎng)完整的人，注重學生綜合素質(zhì)的全面提高。

三、合成課程理念下，《國際貿(mào)易實訓》課程的教學思考

1.為學生營造良好的英語學習環(huán)境，提高學生的英語水平

由于實訓中我們大量的往來 E-mail和各類單證基本都是英文的，所以學生的英語水平是整個國貿(mào)實訓課程的基礎(chǔ)，在課堂教學過程中盡量多用英語教學，使學生看得懂、聽得懂，最好能通過英語進行表達和書寫，為學生提供良好的語言環(huán)境，為將來從事外貿(mào)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.充分融合單項實訓與綜合實訓

國際貿(mào)易專業(yè)的實訓多分散在各科相關(guān)的經(jīng)貿(mào)類基礎(chǔ)課程中，以內(nèi)容簡單的、難度不大的小型的單項實訓為主，都是考核學生的基本技能和專項技能，而綜合實訓的開展比較少。將基本知識，專業(yè)知識、工作過程知識、基本技能、專業(yè)技能、綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)融于一體的綜合實訓課程和實戰(zhàn)課程應(yīng)當充分開展起來，鍛煉學生的綜合能力。

3.技能考核與獲取職業(yè)技能證書相結(jié)合

國貿(mào)實訓課程不僅要求學生對于理論知識的掌握，而且注重學生綜合技能的培養(yǎng)，課程的考核不能僅僅依靠考試進行，對于這門課程的特殊性而言，課堂完成任務(wù)情況、調(diào)研報告、方案設(shè)計、心得體會等都是不錯的考核形式。此外，將各類相關(guān)的職業(yè)資格證書的情況納入課程考核過程中來，這樣學生畢業(yè)時可以拿到一個甚至幾個職業(yè)資格證書，為學生的就業(yè)增加了砝碼。

4.尋求校企合作，提供實習崗位

減少學生在校學習的時間，盡量安排學生到外貿(mào)企業(yè)進行實習，學校應(yīng)積極與相關(guān)企業(yè)進行聯(lián)系，爭取給學生提供更多的實習機會，這樣既使我們的學生有了很好的鍛煉自身能力的平臺，也為企業(yè)提供了大量儲備人才。

[1]武曉慧.關(guān)于開設(shè)職業(yè)教育綜合課程的探討[J].教學研究，2010，（12）：83.

[3]劉亞玲.基于工作流程的高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學模式設(shè)計[J].黑龍江對外經(jīng)貿(mào)，2010，（10）：65-66.