徐 冉

（蘇州大學(xué)鳳凰傳媒學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而這其中，一支具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會責(zé)任感，學(xué)科基礎(chǔ)扎實，具備自我學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力和創(chuàng)新能力的一流高校師資隊伍，既是高校核心競爭力的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)新時期創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)其基礎(chǔ)和出發(fā)點是學(xué)生的培養(yǎng)，社會適應(yīng)性強的高素質(zhì)的人才培養(yǎng)需要與之相適應(yīng)的高素質(zhì)的師資隊伍的支撐，因而高校師資隊伍的培養(yǎng)既要符合教育自身的發(fā)展規(guī)律，更要遵循外部環(huán)境對人才培養(yǎng)的需要。在當(dāng)下，地方高校與地方，特別是與地方支柱行業(yè)的依存度越來越高，高校想要得到進一步的發(fā)展，就必須充分發(fā)揮與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)的聯(lián)動作用，抓住外部環(huán)境的天時、地利、人和，強化服務(wù)地方的意識，主動為地方發(fā)展輸送對口人才，創(chuàng)造一個優(yōu)勢互補的大環(huán)境，達到地方與學(xué)校共贏的局面。因而，如何建設(shè)一支穩(wěn)定的高層次師資隊伍，滿足地方建設(shè)對人才培養(yǎng)的需要，做好校企聯(lián)合辦學(xué)，是值得深入討論的問題。

一、把握時代發(fā)展節(jié)拍，明確地方高校師資隊伍培養(yǎng)和建設(shè)的必要性

高校師資隊伍是師資是立教之基、興教之本、強教之源，師資隊伍的整體水平標志著一所大學(xué)的整體水平。師資隊伍建設(shè)是高校提升辦學(xué)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強服務(wù)社會能力的根本途徑。隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，地方高校之間的競爭日益激烈，在校學(xué)生成倍增長，教師隊伍規(guī)模不斷擴大，師資隊伍建設(shè)面臨許多新的問題和新的情況。進一步加強師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，全面提升高校的整體實力和綜合競爭力，其重要性和必要性毋容置疑。

1.是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要

隨著近幾年高校的連續(xù)擴招，我國的高等教育已經(jīng)實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，高等教育的大眾化和規(guī)?；环矫鏉M足了民眾獲得高等教育的需求，另一方面也使“大學(xué)生就業(yè)難”的社會矛盾日益突出?！按髮W(xué)生就業(yè)難”，究其根本原因是高校研究型人才的培養(yǎng)模式無法滿足社會應(yīng)用型人才的需求這一對供需矛盾造成的：作為金字塔形人才結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，占企業(yè)總數(shù) 99%的中小型企業(yè)正常運轉(zhuǎn)需要大量應(yīng)用型和復(fù)合型的人才，而對處于金字塔頂端的研究型人才的需求卻很少?？墒?，現(xiàn)有的高校培養(yǎng)模式，大多重視理論的教學(xué)和研究，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。大量高校畢業(yè)生因為無法滿足社會需求而被淘汰，“剛畢業(yè)即失業(yè)”成為社會潛在的矛盾和風(fēng)險。為了使學(xué)生順利就業(yè)，加強培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)的應(yīng)用型人才迫在眉睫，社會對與應(yīng)用型人才的需求，也需要大量實踐技能型的師資人才，這也決定了地方高校師資隊伍的培養(yǎng)方向。

2.是地方高?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要

高等院校擔(dān)負著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會三大職能。地方高校想要在激烈的人才競爭中搶得先機，獲得可持續(xù)的發(fā)展，清醒的自我判斷和自我定位，發(fā)揮優(yōu)勢的錯位發(fā)展至關(guān)重要。在科學(xué)研究方面，地方高校無論在科研人員力量和資源配備等方面都無法與重點院校相比。因而，定位于服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為教育培養(yǎng)目標是地方高等院校發(fā)展的重要路徑。與之相適應(yīng)的，就需要一支以教育教學(xué)為主，科研為輔，順應(yīng)新的形勢和新增長點的學(xué)科為主的師資隊伍。這既有利于高校資源的有效合理配置，也有利于地方高等院校的可持續(xù)發(fā)展。

3.是教師自我實現(xiàn)的需要

人才培養(yǎng)的本質(zhì)是發(fā)展個體，師資隊伍是人才隊伍的重要組成部分，因而師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)就必然要求實現(xiàn)教師個體發(fā)展與高校發(fā)展的雙贏。這就決定了在“以人為本”的用人體制下，高校師資管理模式需要涉及以下幾個關(guān)鍵：其一，以人為本作為管理活動的核心。重視人的因素，這就要求以尊重、關(guān)心、發(fā)展個體為宗旨。根據(jù)個人的個性特征和特長，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，實現(xiàn)人盡其才。其二，以人為本作為管理活動的目標。人才的管理，其本質(zhì)在與引導(dǎo)和保障，引導(dǎo)教師正確認識和實現(xiàn)自己的能力和價值，并提供一切可能的平臺調(diào)動教師的積極性、主動性，使教師的潛能和各方面的素質(zhì)得到全面充分的發(fā)展，最大限度地保障教師的自我實現(xiàn)。其三，高校師資隊伍培養(yǎng)機制與運行需要運用戰(zhàn)略性眼光。從學(xué)校的社會定位出發(fā)，立足于學(xué)校自身的實際，去發(fā)現(xiàn)、開發(fā)現(xiàn)有的人力資源，通過人力資源的有效整合，達到整體隊伍的最優(yōu)化。

二、強化地方高校師資隊伍培養(yǎng)和建設(shè)的若干途徑

在辦學(xué)過程中，地方高校在地方的經(jīng)濟與社會發(fā)展中具有不可替代的重要作用，是地方行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和人力資源的主要支撐。地方高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、實踐性的應(yīng)用型專業(yè)人才，對地方高校的師資隊伍培養(yǎng)和建設(shè)提出了更高的要求，要求教師在具有扎實的理論知識功底的同時也要具備較強的社會適應(yīng)能力和實踐能力。

1.構(gòu)建合理的師資隊伍

高等教育的人才培養(yǎng)實現(xiàn)途徑是教學(xué)活動，地方高校的定位在于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，因而教學(xué)活動就應(yīng)當(dāng)圍繞這一定位，實現(xiàn)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，需要一套與傳統(tǒng)的科研型人才不同的培養(yǎng)模式，也需要一支結(jié)構(gòu)更為合理的師資隊伍。

從年齡結(jié)構(gòu)上看，以學(xué)術(shù)圈中有一定影響力的人物為帶頭人，以中青年教師為重點培養(yǎng)對象，帶頭人培養(yǎng)青年教師，以利于迅速形成一支作風(fēng)嚴謹、業(yè)務(wù)過硬科研、教學(xué)團隊；老中青結(jié)合，老、中、青三代形成合理的年齡結(jié)構(gòu)，從而為學(xué)科的發(fā)展提供有力的人才梯隊保障。

從專業(yè)分配上看，從學(xué)校的社會定位出發(fā)，立足于學(xué)校自身的實際和地方經(jīng)濟發(fā)展特色，一方面通過“請進來”引進與地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)特色相適應(yīng)的，急需的專業(yè)的人才；另一方面，充分挖掘每一位教師的潛能，鼓勵中青年教師通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、實踐鍛煉、學(xué)術(shù)交流等形式進行深造，提高學(xué)歷、職稱的同時主動順應(yīng)社會發(fā)展需求，關(guān)注新興學(xué)科，提高對新興學(xué)科教學(xué)的適應(yīng)能力，拓展教學(xué)平臺。

從隊伍管理上看，倡導(dǎo)團隊合作和創(chuàng)新精神，提高團隊的凝聚力、戰(zhàn)斗力。正如哈佛大學(xué)的名言：“只有無能的管理，沒有無用的人才?！眱?yōu)秀學(xué)府的經(jīng)驗驗證，任何一所培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)子的高水平大學(xué)都一定擁有一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。

2.利用地方資源，延伸科研空間

企業(yè)既是科研成果產(chǎn)業(yè)化的孵化器，也是產(chǎn)學(xué)研合作的平臺，同時也是人才培養(yǎng)、提升的重要基地。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求在教授學(xué)生理論知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過建立實訓(xùn)、實踐基地，使課堂教學(xué)走進生產(chǎn)第一線，充分將企業(yè)的先進實踐技術(shù)同書本理論融合一體，延伸教學(xué)平臺。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)校和教師只有在充分了解一線需求的基礎(chǔ)上，才能把握教學(xué)、科研的方向，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，以促使人才培養(yǎng)過程更好的適應(yīng)社會。因此，高校應(yīng)當(dāng)積極深化與地方合作，充分利用地方資源。需要積極鼓勵教師服務(wù)社會，積極參與社會生產(chǎn)實踐。高校應(yīng)鼓勵并盡可能多的為教師創(chuàng)造機會，豐富其實踐經(jīng)驗，提高實踐技能，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，并將教師提出新的理論和觀點，在生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的檢驗，只有在生產(chǎn)一線得到充分的實驗和調(diào)整，才能盡快的將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。使地方高校在教學(xué)為本位的基礎(chǔ)之上，探索多樣化的教師人才培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)的針對性，從而優(yōu)化師資隊伍。

3.建立高校與行業(yè)聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式

在培養(yǎng)過程和環(huán)節(jié)上，高等院校需要從人才培養(yǎng)全局出發(fā)，其著眼點不僅是學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)、謀生素質(zhì)，更要考慮作為一個德才兼?zhèn)涞纳鐣竦娜嫠刭|(zhì)的養(yǎng)成。其人才培養(yǎng)的規(guī)格定位，不僅要滿足行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展需要，還要適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展乃至國際化和全球化的需要。而作為企業(yè)，人才的需求則是瞄準自身當(dāng)前和未來的發(fā)展需要，分析企業(yè)發(fā)展面臨的問題、威脅、挑戰(zhàn)和機遇?？梢哉f，高校的人才培養(yǎng)和企業(yè)對人才的需求之間有許多共通之處，這也為高校、行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式提供了可操作性：通過企業(yè)制定專業(yè)技術(shù)和管理人才發(fā)展方案，系統(tǒng)設(shè)計人力資源配置、培養(yǎng)標準等與高校進行對接，保證目標得以實現(xiàn)的培養(yǎng)途徑，為企業(yè)量身定制專業(yè)人才。雙方還可以建立企業(yè)技術(shù)隊伍發(fā)展和學(xué)校聯(lián)合人才培養(yǎng)的相關(guān)研究項目，以項目為牽引，雙方參與，全面分析制定行業(yè)企業(yè)人才需求規(guī)劃和聯(lián)合人才培養(yǎng)目標。以聯(lián)合人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，為了加強高校和行業(yè)高層科研人員的合作和交流，高校和行業(yè)之間可建立人才共享機制。一方面，高校鼓勵教師到企業(yè)鍛煉，強化高校教師服務(wù)地方、服務(wù)社會的意識。另一方面，學(xué)校還可將業(yè)界專家授課納入日常教學(xué)計劃，定期聘請業(yè)界具有豐富實踐經(jīng)驗的專家到學(xué)校的課堂上為學(xué)生講授生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)中的知識和經(jīng)驗，將最新的行業(yè)動態(tài)和先進技術(shù)帶進學(xué)校。通過走出去與請進來的手段，不僅豐富了學(xué)校教學(xué)科研的內(nèi)容，而且滿足老師、學(xué)生接觸生產(chǎn)前沿的需求。

4.整合內(nèi)外資源，為新興學(xué)科專業(yè)做保證

為滿足經(jīng)濟多元化發(fā)展對人才的需求，依據(jù)市場來調(diào)整專業(yè)設(shè)置，已經(jīng)成為當(dāng)前高校特別是依托地方發(fā)展的地方高校的重要戰(zhàn)略。新的學(xué)科領(lǐng)域是創(chuàng)新的前沿，也是競爭最激烈、最能帶動經(jīng)濟和社會發(fā)展的領(lǐng)域，同時社會也急需該方面的人才。在全社會對復(fù)合型人才大量需求及相關(guān)部門高度重視的背景下，作為解決我國復(fù)合型人才培養(yǎng)所面臨的諸如知識基礎(chǔ)不夠、創(chuàng)新思維能力不足等問題的重要出路之一，整合優(yōu)勢專業(yè)與新興專業(yè)得到了眾多高校的支持和歡迎。這不僅提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，而且還為社會輸送了可以勝任實際需要的專業(yè)人才。當(dāng)然，新專業(yè)并不一定就“熱”，只有社會需求大的專業(yè)，才會成為一個熱門專業(yè)；反之，新專業(yè)同樣會遇冷。因此，新興學(xué)科往往需要多學(xué)科、跨學(xué)科合作，這也對高校師資的管理和調(diào)配提出了新的課題。新興學(xué)科的組建需要學(xué)校運用行政手段整合諸如資金、實驗器材等各種資源，為該領(lǐng)域的科研、教學(xué)做保障，更為重要的是，需要配置不同研究方向的教師形成一定的科研、教學(xué)團隊。這就對高校教師提出了更高的要求，要求教師具有堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較為廣博的專業(yè)知識，了解掌握高等教育理論和把握教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，具有較高的教學(xué)水平和優(yōu)良的教學(xué)效果，了解和掌握本學(xué)科、以及鄰近學(xué)科前沿的新成果、新理論、新技術(shù)，同時具有較強的科研、創(chuàng)新能力和分析、解決實際問題的能力，具有一定的計算機應(yīng)用能力和外語能力。只有能成為具有創(chuàng)造性、開拓性和較高研究能力的教學(xué)者才能為新興學(xué)科專業(yè)提供師資服務(wù)，在新的專業(yè)和學(xué)科中把握機會、創(chuàng)造價值。此外，新興學(xué)科還需要整合校外資源，積極尋求社會、企業(yè)的幫助，為學(xué)校構(gòu)建科學(xué)合理的科研、教學(xué)團隊投入多方位的支持。

三、結(jié)語

人才是地方經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，地方高校是為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)人才的基地和搖籃；高層次師資隊伍是地方高校發(fā)展的根本，師資隊伍的培養(yǎng)和管理是地方高校得以發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，地方高校要立足自身定位，培養(yǎng)一支具有鮮明行業(yè)特色和應(yīng)用能力的師資隊伍，增強服務(wù)社會、承接行業(yè)的能力，才能與地方經(jīng)濟社會發(fā)展同呼吸共命運，滿足社會需要，把握發(fā)展的脈搏，積極研究制定應(yīng)用型的人才培養(yǎng)策略，才能為自身的可持續(xù)發(fā)展贏得空間。

[1]浩歌.改革人才培養(yǎng)模式亟需上下互動[J].中國高等教育，2010，（18）.

[2]潘立文.科學(xué)發(fā)展觀視閾下地方高校人才培養(yǎng)問題探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，（32）.

[3]顧敏奕，王耀廷，夏燕.特色高校師資隊伍面臨的特色危機及對策探討[J].中國電力教育，2009.

[4]武忠遠.地方高校打造特色本科教育的探索與實踐[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2010，（5）.

[5]楊慧中.美國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的啟示[J].中國校外教育，2010，（22）.

[6]李忠玉，吳移謀，朱翠明，張艷.淺析師資隊伍和優(yōu)秀教師團隊建設(shè)[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2009，（9）.

[7]管天球.凝練特色:產(chǎn)學(xué)研用融合 學(xué)業(yè)產(chǎn)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)貫通[J].中國高等教育，2010，（17）.

[8]寧濱.行業(yè)特色型高校產(chǎn)學(xué)聯(lián)合人才培養(yǎng)模式和機制的思考[J].高等工程教育研究，2011.