黃 林

(西藏民族學(xué)院 財(cái)經(jīng)學(xué)院，陜西 咸陽712082)

一、西藏高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面存在的問題

西藏民族學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是2003 年6 月經(jīng)教育部批準(zhǔn)具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的本科專業(yè)，辦學(xué)近十年來，已為西藏培養(yǎng)了一大批具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的經(jīng)貿(mào)人才，學(xué)院歷來比較重視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)會特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的安排，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)分為公共及基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)，但在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的影響下，西藏民族學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面還存在諸多不足之處。

(一)課堂教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)

當(dāng)前，西藏民族學(xué)院教師的職稱評審主要側(cè)重于教師的理論研究水平，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)上往往偏重理論，課堂教學(xué)方式依然以灌輸式為主，雖然許多教師也采取案例教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方式，但由于課時(shí)有限，教師一般僅從所講授內(nèi)容角度設(shè)計(jì)案例，所設(shè)案情較單一，與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，因而學(xué)生無法真正做到學(xué)以致用，更不能達(dá)到讓學(xué)生真正學(xué)會動(dòng)手操作的目的。

(二)考核方式單一

現(xiàn)行的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程的考核一般都是在學(xué)期末通過試卷筆答方式進(jìn)行，而考核內(nèi)容以知識點(diǎn)為主，沒能體現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐技能的考核，從而無法適應(yīng)當(dāng)今電子商務(wù)時(shí)代的國際貿(mào)易技能操作要求。而具體到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由于教學(xué)形式不一，考試方法多樣，缺乏嚴(yán)格、系統(tǒng)和科學(xué)的考核辦法，很多學(xué)生對此沒有壓力，使學(xué)生的實(shí)踐意識不強(qiáng)，從而放松了對實(shí)踐課的學(xué)習(xí)。

(三)校內(nèi)模擬實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)施不足

西藏民族學(xué)院由于是地方性院校，在經(jīng)費(fèi)受限的情況下，國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能滿足實(shí)踐教學(xué)需要，設(shè)施設(shè)備投入不足，缺少專門的國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，所購置的一些專業(yè)教學(xué)軟件僅安裝在公共平臺上，與其他專業(yè)共用實(shí)驗(yàn)室，很難滿足國際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)的需求。目前的模擬實(shí)踐仍停留在模擬各類外貿(mào)流程和填寫單證等文字性材料，并未形成人機(jī)互動(dòng)的模擬情景教學(xué)方式，教師不能通過設(shè)置條件而創(chuàng)造情景，使學(xué)生獨(dú)立完成貿(mào)易活動(dòng)的全過程，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室無法安排貿(mào)易業(yè)務(wù)功能區(qū)，使學(xué)生無法體驗(yàn)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中的辦公環(huán)境、談判環(huán)境、樣品推介環(huán)境以及操作環(huán)境等。

(四)校外實(shí)踐基地建設(shè)滯后

西藏民族學(xué)院校外實(shí)踐基地的建設(shè)步伐相對滯后，使得校外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)無法順利開展。一些已建的實(shí)踐基地往往是在進(jìn)行簽約和掛牌議式時(shí)正規(guī)隆重，但事實(shí)上只起到應(yīng)付上級教學(xué)主管部門檢查的作用，無法有效接納學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)。許多實(shí)習(xí)單位出于自身利益的考慮，很少真正承擔(dān)實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)任務(wù)，對實(shí)習(xí)生則采取寬松管理方式，所分配的任務(wù)也只是一些臨時(shí)性的打雜，學(xué)生很難接觸到具體業(yè)務(wù)，致使實(shí)習(xí)過程流于形式，實(shí)習(xí)效果難以保證。

(五)師資隊(duì)伍缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)，客觀上要求專業(yè)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)操作能力，但西藏民族學(xué)院教師大多是剛走出校門的研究生和博士生，其專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更缺少在貿(mào)易崗位的實(shí)踐經(jīng)歷，因而在教授學(xué)生國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作技巧時(shí)受到極大限制，致使課堂教學(xué)停留在課本上，在指導(dǎo)技能訓(xùn)練方面，則效果不甚理想。

二、關(guān)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

(一)人文社科認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)

人文社科認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)包括入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、社會調(diào)查、社會實(shí)踐、各種專題講座、公共基礎(chǔ)課實(shí)踐、專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)踐和辦公自動(dòng)化操作訓(xùn)練等，這部分實(shí)踐教學(xué)屬于大學(xué)通試實(shí)踐教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣和養(yǎng)成實(shí)踐學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生基本具備適應(yīng)社會環(huán)境的實(shí)踐能力和素質(zhì)，是大學(xué)階段一、二年級所要進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。

(二)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)

按先后順序，專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)課課內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)技能校內(nèi)模擬實(shí)踐和校外專業(yè)實(shí)習(xí)三大部分。

1. 專業(yè)課課內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)

專業(yè)課課內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，對各門專業(yè)課程設(shè)置課內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，所體現(xiàn)的內(nèi)容諸如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的進(jìn)出口合同的簽訂程序及合同的履行、國際結(jié)算課程的外匯兌換業(yè)務(wù)和結(jié)匯、外貿(mào)英語函電課程的外貿(mào)函電撰寫、商務(wù)談判課程的貿(mào)易磋商基本流程、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程的報(bào)關(guān)基本流程、國際經(jīng)濟(jì)合作課程的國際招標(biāo)、投標(biāo)程序、招投標(biāo)文件的制定等。

2. 專業(yè)技能校內(nèi)模擬實(shí)踐

專業(yè)技能校內(nèi)模擬實(shí)踐包括兩種情形:(1)專項(xiàng)模擬實(shí)踐，主要是指在學(xué)生完成一些專業(yè)課程后，安排一定的學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生鞏固并提高所學(xué)理論知識，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來。典型課程有國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)等，在實(shí)驗(yàn)室采用手工制單與電子制單相結(jié)合的方式，通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握單證的種類、單證在國際貿(mào)易中的應(yīng)用、各種單證的制作方法和要求等。(2)綜合模擬實(shí)踐，學(xué)生在完成所有專業(yè)課程之后，以學(xué)校國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室為中心，以國際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)軟件為平臺，在局域網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置虛擬的國際貿(mào)易環(huán)境，使學(xué)生掌握國際貿(mào)易流程，綜合實(shí)踐能使學(xué)生真正消化和掌握所學(xué)專業(yè)知識，提高操作水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。

3. 校外專業(yè)實(shí)習(xí)

校外專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生全面熟悉掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的現(xiàn)場實(shí)踐，也是增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的絕佳機(jī)會。通過參與所在實(shí)習(xí)的企業(yè)或部門的經(jīng)營管理等業(yè)務(wù)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力以及人際交往能力，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

三、西藏高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的措施及建議

(一)強(qiáng)化課堂實(shí)踐性教學(xué)意識，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法和手段

課堂教學(xué)的成功是保證教學(xué)質(zhì)量的根本，必須改變過去單純重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，應(yīng)向以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。教師必須樹立實(shí)踐性教學(xué)的意識，拓展思維、充分運(yùn)用各種實(shí)踐性教學(xué)方法，將理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來，將抽象的內(nèi)容具體化或程序化，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識與學(xué)習(xí)積極性。

1. 改變過去傳統(tǒng)的教師以所授的某項(xiàng)內(nèi)容編排案例的教學(xué)方法，國際貿(mào)易教學(xué)要選取具有普遍性、時(shí)代性、特殊性的案例，并根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行篩選，任課教師應(yīng)將所選案例在課堂上可能出現(xiàn)的問題、解決策略等把握清楚。通過實(shí)踐案例教學(xué)讓學(xué)生更直觀地理解教材理論知識和教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息的能力，找出正確有效的處理問題的行為方式、方法，以有效提高學(xué)生分析、判斷和推理等方面的能力。

2. 采用資料分析的教學(xué)方式，在理論課程的教學(xué)過程中或相應(yīng)章節(jié)結(jié)束后，可以為學(xué)生提供一些背景資料，要求學(xué)生認(rèn)真研讀，查找相關(guān)信息材料，完成模擬調(diào)研。如當(dāng)講述國際貿(mào)易政策中對我國外貿(mào)影響巨大的“非關(guān)稅壁壘”時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生，收集有關(guān)我國企業(yè)應(yīng)對“反傾銷”、“反補(bǔ)貼”等的相關(guān)資料，分析目前我國企業(yè)面臨的“非關(guān)稅壁壘”的現(xiàn)狀，并嘗試提出一些對策，學(xué)生可充分發(fā)表自己的看法，不分對錯(cuò)和好壞，主要是看所提對策的論據(jù)是否準(zhǔn)確、合理、可行，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，理論完全轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生印象更加深刻。

3. 注重實(shí)際操作，加強(qiáng)學(xué)生對貿(mào)易流程的熟悉程度，通過一個(gè)或多個(gè)進(jìn)出口案例，讓學(xué)生自己編制進(jìn)出口經(jīng)營計(jì)劃、查找談判資料、核算進(jìn)出口成本和利潤、填制各環(huán)節(jié)中所需外貿(mào)單據(jù)。這種實(shí)際操作的教學(xué)方式可使學(xué)生對外貿(mào)流程具有一定的感性認(rèn)識。

(二)注重運(yùn)用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)踐訓(xùn)練

西藏民族學(xué)院要逐步改變傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)方式，應(yīng)建立與課堂教學(xué)一致的、動(dòng)態(tài)的、虛擬功能的局域網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)，創(chuàng)造“模擬貿(mào)易環(huán)境”，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)親身參與貿(mào)易操作的全過程，掌握貿(mào)易過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作技能，實(shí)踐與課堂教學(xué)同步進(jìn)行或者緊密相隨，能有效幫助學(xué)生迅速將課堂上所獲得的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作能力。

因此，西藏民族學(xué)院應(yīng)通過各種途徑加大實(shí)踐教學(xué)投入，改善校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)足夠數(shù)量的專用實(shí)驗(yàn)室，可考慮設(shè)置國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)、國際貿(mào)易單證操作實(shí)驗(yàn)室、國際貿(mào)易模擬場景談判功能實(shí)驗(yàn)室，這其中主要是計(jì)算機(jī)硬件投入，以及購買相應(yīng)的軟件，就可以滿足該專業(yè)實(shí)驗(yàn)要求。在實(shí)驗(yàn)室中可設(shè)置不同的職能區(qū)域作為模擬操作平臺，充分體現(xiàn)職場化的工作環(huán)境，例如，可以設(shè)置進(jìn)出口公司、商檢、海關(guān)、船運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司、進(jìn)出口銀行、外匯管理局、出入境檢驗(yàn)檢疫等實(shí)體和職能部門，學(xué)生能在不同的仿真環(huán)境下扮演上述不同的角色。模擬實(shí)踐內(nèi)容以具體的出口商品交易為背景，根據(jù)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的具體業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，設(shè)置外貿(mào)函電的草擬、國際業(yè)務(wù)關(guān)系的建立、經(jīng)濟(jì)效益核算、交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報(bào)驗(yàn)、通關(guān)、投保以及出口制單和結(jié)算等主要的業(yè)務(wù)板塊，為學(xué)生提供一個(gè)在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本流程和主要操作技能及技巧的實(shí)踐平臺，學(xué)生通過模擬操作國際貿(mào)易流程，體會國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人的不同地位、具體工作和他們之間互動(dòng)關(guān)系，從而充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，真正吸引和運(yùn)用課堂中所學(xué)的知識，強(qiáng)化主要操作技能。

此外，實(shí)踐教學(xué)要充分發(fā)揮專業(yè)技能比賽的促進(jìn)作用，西藏民族學(xué)院應(yīng)積極參加由中國國際貿(mào)易學(xué)會舉辦的“全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽(POCIB)”這是在全國范圍內(nèi)基于互聯(lián)網(wǎng)的外貿(mào)實(shí)務(wù)交互式實(shí)訓(xùn)模擬技能大賽，通過比賽可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外貿(mào)職業(yè)技能的興趣，從而全面提升學(xué)生的外貿(mào)從業(yè)綜合素質(zhì)。

(三)加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，提升學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量

只有建立長期穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，才能使學(xué)生擁有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場所，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐技能，提高就業(yè)率。但實(shí)際工作中，一個(gè)企業(yè)很難解決多名學(xué)生的實(shí)習(xí)問題，為此，就需要建立多個(gè)實(shí)踐基地，而與實(shí)踐基地建立良好的合作關(guān)系，形成利益共享機(jī)制保證實(shí)踐教學(xué)效果，所以西藏民族學(xué)院和企業(yè)之間必須尋求一條長期合作、共同發(fā)展的道路。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐場所、實(shí)踐資源，而學(xué)校則應(yīng)充分發(fā)揮高校的理論和科研優(yōu)勢，為企業(yè)提供長期的技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，創(chuàng)造雙贏效果。在這一過程中，學(xué)校應(yīng)以開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，向其內(nèi)部和周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建設(shè)片區(qū)實(shí)習(xí)基地，可以充分爭取開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)的相關(guān)政府職能部門對高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)的支持。應(yīng)充分利用校友、招聘單位等社會關(guān)系，積極運(yùn)用在校學(xué)生及家庭等社會資源，充分利用已畢業(yè)學(xué)生這一社會群體，通過畢業(yè)學(xué)生來盡可能地安排在校學(xué)生參與專業(yè)實(shí)習(xí)，為此，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立畢業(yè)生聯(lián)誼機(jī)構(gòu)，為建設(shè)實(shí)踐基地提供有效信息。同時(shí)，可聘請基地負(fù)責(zé)人為學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)特聘專家，聘請相關(guān)管理人員、業(yè)務(wù)人員做兼職教師，加強(qiáng)溝通聯(lián)系。

對學(xué)生在實(shí)踐基地的專業(yè)實(shí)習(xí)，要特別注重過程管理，應(yīng)要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中每天記錄實(shí)習(xí)日志，將實(shí)習(xí)中所承擔(dān)的工作、收獲、得失及感悟認(rèn)真記錄，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，并且要求實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)給予評價(jià)與鑒定。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)上，多以實(shí)習(xí)單位為背景，撰寫相應(yīng)的小型調(diào)研報(bào)告或研究報(bào)告，題目圍繞實(shí)習(xí)單位產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)營方向及國際貿(mào)易特點(diǎn)展開，對實(shí)習(xí)單位經(jīng)貿(mào)發(fā)展問題進(jìn)行研究，從而提出對策建議。

(四)完善實(shí)踐教學(xué)中對學(xué)生的考核、評測方法，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

西藏民族學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)擯棄以往的單一理論考試而導(dǎo)致的學(xué)生考前死記硬背、突擊復(fù)習(xí)的模式，建立有利于提升學(xué)生實(shí)踐技能、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的考核評價(jià)體系?？荚噧?nèi)容應(yīng)由單一的理論考試逐步推廣為多樣的綜合考試，考試可采用閉卷、開卷、專題論文和調(diào)查報(bào)告等多種形式，考試內(nèi)容則突出考察學(xué)生獨(dú)立思考能力和對知識實(shí)際應(yīng)用的能力;國際貿(mào)易的專業(yè)課程考核應(yīng)注重平時(shí)學(xué)習(xí)過程和實(shí)際技能的考核，增強(qiáng)針對性，注重過程化，平時(shí)考核的次數(shù)要適當(dāng)增多，重點(diǎn)考核對理論知識綜合應(yīng)用的能力，專業(yè)技能應(yīng)分模塊進(jìn)行考核，突出綜合性。學(xué)生最終成績由單一的卷面成績改成由卷面考試、平時(shí)作業(yè)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)考試等多個(gè)分支組成，在學(xué)生成績評定中，期末考試占總成績的比重可適當(dāng)降低，合理提高對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)、操作技能和綜合素質(zhì)的考核比例。因此，建立完善的實(shí)踐教學(xué)檢查與評測體系非常必要，應(yīng)對不同的實(shí)踐項(xiàng)目分別建立相應(yīng)完善的評價(jià)體系，如對于案例討論，要求學(xué)生自己提交書面材料說明案例的分析和處理;在模擬外貿(mào)交易中表明各自的具體貢獻(xiàn)及如何作好團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通;在進(jìn)行商務(wù)談判模擬中，由教師把學(xué)生分組，模擬買賣雙方，并給出各自的商業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行場景商貿(mào)談判，由教師綜合評判學(xué)生表現(xiàn)。

(五)認(rèn)真作好實(shí)踐教學(xué)與考取職業(yè)資格證書相互銜接工作

當(dāng)前，外貿(mào)從業(yè)人員必須持證上崗，對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，若想從事對口工作則必須取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。外貿(mào)方面的證書很多，包括國際商務(wù)師執(zhí)業(yè)資格證書和報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外銷員、外貿(mào)單證員、國際貨運(yùn)代理員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書等。

因此，畢業(yè)生是否持有職業(yè)資格證書是其能否順利就業(yè)入職的一個(gè)重要敲門磚。西藏民族學(xué)院在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要參照職業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容，使課程設(shè)置與外貿(mào)職業(yè)資格考試接軌，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格考試培訓(xùn)相融合，對于考取外貿(mào)從業(yè)資格證書的學(xué)生，考慮相關(guān)課程直接抵算學(xué)分以此來激勵(lì)學(xué)生對提高實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的重視。因?yàn)?，在備考職業(yè)資格證書的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)操作訓(xùn)練和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，這種實(shí)戰(zhàn)演習(xí)性的操作訓(xùn)練有利于增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也是對其綜合能力的一次全面檢驗(yàn)。

(六)建設(shè)高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平提升的關(guān)鍵。西藏民族學(xué)院應(yīng)建立一支國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論知識扎實(shí)和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

針對目前西藏民族學(xué)院實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍理論素養(yǎng)較高而實(shí)踐操作技能不足的問題，應(yīng)通過各種渠道充分利用社會資源，為教師提高自身實(shí)際操作能力創(chuàng)造條件:1. 開展多種形式的專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師到一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)，選派一些教師到外貿(mào)公司或企業(yè)掛職調(diào)研或鍛煉，期限不應(yīng)過短，以3 ～6 個(gè)月為宜。2. 要轉(zhuǎn)變在引進(jìn)師資時(shí)的惟學(xué)位論意識的高門檻，應(yīng)注意引進(jìn)具有深厚理論功底和豐富實(shí)踐能力的復(fù)合型專業(yè)教師，積極從商檢、海關(guān)、外貿(mào)協(xié)會等部門聘請既有一定理論基礎(chǔ)又有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)專業(yè)人員到學(xué)校做兼職教師。

綜上所述，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，它不僅需要老師和學(xué)生的配合，更需要學(xué)校的體制支持和財(cái)力支持。要以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念為先導(dǎo)、以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能為宗旨，不斷探索、充實(shí)實(shí)踐教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)與市場需要相匹配的應(yīng)用型人才的目的。

［1］張建華. 新建地方本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題探討［J］.河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(6).

［2］曾欣. 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建［J］.高教論壇，2010(6).