集美大學(xué)輪機(jī)工程學(xué)院 蔡 彥

電工學(xué)是理工科非電類各專業(yè)學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容由電路基礎(chǔ)、電機(jī)與控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等組成，其內(nèi)容多而不精。而且隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電工學(xué)所包括的內(nèi)容仍有越來越多的趨勢(shì)。如何在有限的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)好這門課，是長(zhǎng)期擺在眾多電工學(xué)教師前面的一個(gè)課題。本人多年來對(duì)機(jī)械類專業(yè)電工學(xué)的教學(xué)做了一些探索與改革，取得了一定的實(shí)效。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)課程教學(xué)基本要求，把內(nèi)容分為牢固掌握部分、降低要求部分和非必需掌握部分。牢固掌握部分是本課程中最基本的部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)。例如電路理論中的基爾霍夫定律，疊加原理，戴維寧定理及正弦交流電路的分析方法；交流放大電路的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)分析，微變等效電路分析法及幾種放大電路的分析比較；集成運(yùn)算放大器的線性應(yīng)用電路；數(shù)字電路中的邏輯門電路，組合邏輯電路的分析，雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、寄存器、計(jì)數(shù)器等的必需部分。降低要求部分是專業(yè)中應(yīng)用較少的內(nèi)容，對(duì)于機(jī)械類專業(yè)來說，工業(yè)企業(yè)供電與安全用電、電工測(cè)量等內(nèi)容，可采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)。而對(duì)于直流電機(jī)、存儲(chǔ)器和可編程邏輯器件部分，可以列為非必需掌握內(nèi)容。

基礎(chǔ)理論部分可以適當(dāng)壓縮學(xué)時(shí)，在強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”上下功夫。如半導(dǎo)體器件部分中，“PN結(jié)”方面的知識(shí)模塊可以只簡(jiǎn)要介紹，加強(qiáng)大規(guī)模電路分析和設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。對(duì)于大學(xué)物理中已講授過的內(nèi)容，在電工學(xué)中盡可能減少重復(fù)。比如磁路與鐵心線圈電路章節(jié)中，磁場(chǎng)的基本物理量和交流鐵心線圈電路等知識(shí)點(diǎn)就可以略去不講。

教學(xué)中重點(diǎn)講清基本概念，教會(huì)學(xué)生掌握基本分析方法，過于微觀的地方可以不講。比如對(duì)一些公式的推導(dǎo)，具體的計(jì)算過程可精簡(jiǎn)或刪去。如一階電路的經(jīng)典求解法，一般授課都是每講一種電路形式都要求解一遍微分方程，而改革后只簡(jiǎn)要地介紹一階微分方程的由來和它的特解，然后可直接得出結(jié)論。

2.充分利用多媒體提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)手段在有限的時(shí)間內(nèi)難以傳授大量的信息，而多媒體能夠快速高效地傳遞知識(shí)信息，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。多媒體教學(xué)能以生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，通過視覺和聽覺，全方位地輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的理解和記憶。

有人做過實(shí)驗(yàn)，采用純聽覺3小時(shí)，可記住所聽內(nèi)容的60%，采用純視覺3小時(shí)，可記住所看內(nèi)容的70%，而視聽并用3小時(shí)，則可記住視聽內(nèi)容的90%，并且3天后的記憶率分別為15%、40%和75%。由此可見，運(yùn)用視聽并用的多媒體教學(xué)手段，可以提高教學(xué)時(shí)效。

不過制作電子教案的時(shí)候要注意，重點(diǎn)文字、圖形必須突出顯示。教案要使學(xué)生能在課堂上邊看、邊聽、邊記，課件演示的畫面連續(xù)性和轉(zhuǎn)換時(shí)間要適當(dāng)，電子板書要逐行顯示，所有的原理和公式均按邏輯推導(dǎo)得出，這樣才能使學(xué)生的思路跟上，不至于影響教學(xué)效果。

同時(shí)還要注意，盡量發(fā)揮多媒體的視覺、聽覺優(yōu)勢(shì)，通過文字、圖形的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的配合、色彩的和諧搭配，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑、吸引學(xué)生的注意力。

3.提供學(xué)習(xí)資料，助力學(xué)生學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)已是信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)可以通過多種媒體和方式，而不再局限于課堂上。教師應(yīng)該多為學(xué)生提供各類學(xué)習(xí)資料(參考書、課件等)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

電工學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，基本每節(jié)課都有作業(yè)。雖然老師可以很認(rèn)真批改作業(yè)，但學(xué)生如果作業(yè)做錯(cuò)了，經(jīng)常不懂如何改正。就算老師上課有對(duì)作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，由于時(shí)間所限，也往往沒辦法仔細(xì)講。如果學(xué)生想額外多做一些課本上的習(xí)題來提高自己，沒有參考答案，也不知道自己的解答對(duì)還是不對(duì)。沒有參考答案，阻礙學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)水平。

有些學(xué)生自行購(gòu)買參考書，但是現(xiàn)在的參考書水平參差不齊，有些書的答案經(jīng)常是錯(cuò)的。對(duì)學(xué)生反而起到誤導(dǎo)的作用。基于此，本人每次批改完作業(yè)后都會(huì)分發(fā)相關(guān)的作業(yè)參考答案給學(xué)生，或者也推薦學(xué)生購(gòu)買編寫水平較高的參考書，如姜三勇主編的《電工學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題解答》(高等教育出版社出版)。

在批改完作業(yè)后，分發(fā)參考答案給學(xué)生，受到學(xué)生的熱烈歡迎。有了參考答案，學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)的地方一般就懂得如何改正。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，起到了促進(jìn)作用。

分發(fā)參考答案也有一個(gè)不好的地方，就是這個(gè)答案容易流傳到下屆的學(xué)生手中，造成下屆學(xué)生上課時(shí)，手上就有了作業(yè)答案，自律性不高的同學(xué)有可能直接抄答案。不過如果照抄題解，自欺欺人地完成作業(yè)，就意味著他在欺騙自己的未來，釀造未來工作的苦果。大多數(shù)學(xué)生都能嚴(yán)格要求自己，一絲不茍地對(duì)待每次作業(yè)。

為了督促學(xué)生平時(shí)就注意學(xué)習(xí)，而不會(huì)變成照抄作業(yè)答案又不認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果。本人在平時(shí)教學(xué)中增加了小測(cè)的環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)期不定期抽出兩節(jié)課來作為學(xué)生的小測(cè)時(shí)間，測(cè)驗(yàn)的題目與學(xué)生平時(shí)作業(yè)的題目知識(shí)點(diǎn)相似。以小測(cè)的成績(jī)作為給定學(xué)生平時(shí)成績(jī)的主要參考。這樣學(xué)生就比較重視課后作業(yè)的完成情況，并能夠真正理解和掌握作業(yè)中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。如果授課學(xué)時(shí)緊張，小測(cè)的時(shí)間也可安排在課外進(jìn)行。

4.改革課程考核機(jī)制

大學(xué)的課程考核經(jīng)常是采用一考（期末考試）定成績(jī)的簡(jiǎn)單考核方式。這樣導(dǎo)致許多學(xué)生平時(shí)不注意學(xué)習(xí)，而只是在考試前臨時(shí)抱佛腳，或者寄希望于老師期末考試前給劃個(gè)范圍。這樣也導(dǎo)致學(xué)風(fēng)較差。為了改變這種狀況，本人認(rèn)為，一門課程的學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)結(jié)果，更應(yīng)該是一個(gè)過程。與之相適應(yīng)，考核也應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

具體措施為課程考核由平時(shí)成績(jī)、期中考成績(jī)和期末成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)、期中考成績(jī)、期末考成績(jī)?cè)诳己顺煽?jī)中所占比例為：平時(shí)成績(jī)30%，期中考成績(jī)20%，期末考試成績(jī)50%。

這個(gè)改革措施實(shí)施以來，取得了較明顯的成效。有些學(xué)生開學(xué)初學(xué)習(xí)態(tài)度較差，上課也不怎么認(rèn)真聽講，但通過及時(shí)的測(cè)驗(yàn)了解到自己學(xué)習(xí)成績(jī)不行時(shí)，就及時(shí)糾正了錯(cuò)誤的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)起來。學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

而且通過平時(shí)測(cè)驗(yàn)和期中考試，教師也可適當(dāng)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)，以解決測(cè)驗(yàn)中暴露的問題。

最后，在教學(xué)中不妨經(jīng)常進(jìn)行以下兩點(diǎn)思考：

(1)如何在教學(xué)中盡量多使用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

(2)電工學(xué)這門課的工程應(yīng)用背景比較強(qiáng)，是否可以考慮試行研究性教學(xué)模式，將研究型題目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)引入理論課教學(xué)課堂，或者以讓學(xué)生完成科技小論文的方式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

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