魏 琳

（南通大學 杏林學院，江蘇 南通 226007）

獨立學院大學生轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象實證研究
——以X學院為例

魏 琳

（南通大學 杏林學院，江蘇 南通 226007）

本文選取了一所地方的獨立學院作為研究對象，根據(jù)該學院近四年的專業(yè)轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)和部分學生的訪談，對當前的轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象進行剖析，提出關(guān)于院校專業(yè)設(shè)置以及學生專業(yè)學習和生涯發(fā)展的建議.

獨立學院；轉(zhuǎn)專業(yè)；實證研究；個案訪談

自2001年9月北京大學開辦“元培計劃實驗班”，采用新的專業(yè)定義，允許學生在入校后自主選擇專業(yè)以來，復旦大學也在2003年1月進行了中國高校轉(zhuǎn)專業(yè)首度嘗試，244名學生入校后重新選專業(yè)到新系，由此打開了高校轉(zhuǎn)專業(yè)之門.為了探索我國高校人才培養(yǎng)新模式，教育部頒布了21號令，即2005年9月1日起實施的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，其中的第三節(jié)《轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學》第十八條規(guī)定了，學生可以按學校的規(guī)定申請轉(zhuǎn)專業(yè).這一新舉措的頒布給各高校更多的自主權(quán)探索符合自身發(fā)展的辦學體制和教學改革制度.目前，很多高校都制定了允許學生轉(zhuǎn)專業(yè)的政策，獨立學院也不例外，基本上都是由學生在第一學年末書面提交申請，由學院進行資格的審核，最后對專業(yè)的轉(zhuǎn)換進行批準.

從目前的情況看，獨立學院的學生熱衷于轉(zhuǎn)專業(yè)已經(jīng)成為一種趨勢.筆者以某地方獨立學院（以下簡稱X學院）2007-2010年四年轉(zhuǎn)專業(yè)的資料為依據(jù)，進行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果表明轉(zhuǎn)專業(yè)不僅是學院一項例行的工作，也成為學生關(guān)注、家長關(guān)切、學院重視的一項重要事項.首先是轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)的逐年累增，該學院2007年入校的學生中，有112人成功轉(zhuǎn)專業(yè)，在接下來的2008、2009、2010年，這一人數(shù)分別是151人，234人和297人，呈穩(wěn)定的上升趨勢.其次是“熱門”專業(yè)的長盛不衰，就業(yè)前景好的專業(yè)備受青睞.每年開學，無論學生本人或者是學生家長都對轉(zhuǎn)向熱門專業(yè)的相關(guān)政策進行詳細地咨詢，體現(xiàn)了他們對轉(zhuǎn)專業(yè)的關(guān)切程度和迫切愿望.當然，這期間也不排除一些非理性的因素，比如盲目跟風、不經(jīng)過調(diào)查研究隨意轉(zhuǎn)專業(yè)的.

1 獨立學院的學生熱衷于轉(zhuǎn)專業(yè)的原因

學生轉(zhuǎn)換專業(yè)的原因大致可以分為三類：一是因為高考成績不理想，希望從錄取分數(shù)低的專業(yè)轉(zhuǎn)向高分專業(yè).二是在高考志愿中填了服從分配，想從非理想專業(yè)轉(zhuǎn)向理想專業(yè).三是通過大一一學年的學習發(fā)現(xiàn)原專業(yè)不適合自己，希望進行重新選擇.高考的分數(shù)線一直是學生填報志愿的主要依據(jù)，但是，從高考成績出爐到最終院校和專業(yè)的確定和填報，要在上千個專業(yè)中選擇一個心儀的專業(yè)，只有很短的時間.如果沒有高中階段甚至更早的對專業(yè)的了解，填報志愿很有可能成為一次盲目跟風和碰運氣的冒險.正因為如此，入校以后的專業(yè)轉(zhuǎn)換，成了大多數(shù)學生選擇心儀專業(yè)的重要手段.

隨著市場經(jīng)濟制度的建立，作為非義務(wù)教育的大學教育承擔了一定的社會資源轉(zhuǎn)化的功能.家長對教育的投入，學生十多年寒窗苦讀，獨生子女比例的攀升，這一系列社會因素導致了一個家庭迫切希望從高等教育的投入中得到相應的回報.因此，選取一個具有競爭力的專業(yè)，并最終在畢業(yè)的時候找到一份稱心如意的工作是現(xiàn)今教育投入的最直接的回報.在這種情況下，不論是學生還是家長都會將目光集中到所謂的“熱門專業(yè)”中來.通過轉(zhuǎn)專業(yè)來獲取就業(yè)前景好的工作成了很多大一新生的首選.

2 轉(zhuǎn)專業(yè)的專業(yè)流向及特征分析

2.1 專業(yè)流向

從專業(yè)的流向來看，筆者將X學院2007-2010四年以來學生轉(zhuǎn)專業(yè)的專業(yè)去向進行了匯總，專業(yè)的流向基本上可以分為兩大類：醫(yī)學大類和經(jīng)濟大類，尤其是醫(yī)學大類占了絕對的優(yōu)勢，在2007年入學的學生中，轉(zhuǎn)專業(yè)成功的112人中，有93人選擇了與醫(yī)學有關(guān)的專業(yè)，占了總?cè)藬?shù)的83%，經(jīng)濟類占了11.6%.2008年入學的學生中，轉(zhuǎn)專業(yè)的151人中，有89.3%的學生選擇了醫(yī)學專業(yè)，8.6%的人選擇了經(jīng)濟類專業(yè).2009和2010年的數(shù)據(jù)分別是85.03%、9.85%和80.5%、15.8%.而從四年的總體情況看，最“熱門”的單項專業(yè)分別是護理學和臨床醫(yī)學專業(yè)，基本上各占每年轉(zhuǎn)專業(yè)總數(shù)的三分之一.經(jīng)濟類的會計專業(yè)和國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)合起來則基本上保持在10%左右的穩(wěn)定狀態(tài)，并在2010年有了明顯的增長.

2.2 特征分析

2.2.1 首先是技能型和職業(yè)導向性強的專業(yè)更受轉(zhuǎn)專業(yè)學生的青睞，護理學和會計學這兩個專業(yè)在每年的轉(zhuǎn)專業(yè)去向中都是熱門.護理學的本科畢業(yè)生不僅在地方而且在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的醫(yī)院都是供不應求.會計專業(yè)的就業(yè)面寬和技能性強是學生選擇的重要原因.由于這兩門專業(yè)的特質(zhì)，在性別比例方面，女生幾乎占到了100%.

2.2.2 院校的優(yōu)勢學科往往對學生更有吸引力.X院校最初是從醫(yī)學?？祁愒盒Ｖ饾u發(fā)展壯大起來的，優(yōu)質(zhì)的教學資源和師資隊伍、配套設(shè)施培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的畢業(yè)生，在教學質(zhì)量和社會聲譽方面積累了較好的口碑，因此，也成了轉(zhuǎn)專業(yè)學生的首選.

2.2.3 在“熱門專業(yè)”占絕對優(yōu)勢下，也出現(xiàn)了一些新的跡象，比如新興專業(yè)如：物流管理、金融統(tǒng)計、新聞傳媒與文化創(chuàng)意等專業(yè)也逐漸為轉(zhuǎn)專業(yè)學生所接受.

3 基于學生個案訪談的分析

轉(zhuǎn)專業(yè)既是一個群體現(xiàn)象，也是學生個體綜合考慮自身全面發(fā)展做出的一次個體抉擇，關(guān)系到學生專業(yè)成才的一次轉(zhuǎn)換，以及未來職業(yè)發(fā)展的走向.筆者從學生個體發(fā)展的角度對7名已經(jīng)完成大學學業(yè)的轉(zhuǎn)專業(yè)學生進行了訪談.7人中有6人表示，轉(zhuǎn)專業(yè)是一次成功的選擇，只有一人表示自己轉(zhuǎn)專業(yè)不成功，原因是：在重新選擇的時候沒有對專業(yè)進行充分的調(diào)查研究，并結(jié)合自身的優(yōu)勢，結(jié)果是為了轉(zhuǎn)專業(yè)而轉(zhuǎn)專業(yè).從6個成功轉(zhuǎn)專業(yè)的學生來看，對自身實際能力、性格、個人興趣等因素的充分考量，對專業(yè)的的必要了解，幫助他們成功地做出了正確的選擇，并且也順利地找到了心儀的工作.他們在重新選擇專業(yè)的時候首先考慮的是自己是否喜歡、行業(yè)的發(fā)展空間以及適合自身的程度，有了這樣的理性認識和科學分析，尤其是將專業(yè)特征與自身性格、興趣、能力進行必要的匹配，為接下來的專業(yè)學習奠定了堅實的基礎(chǔ).他們在接下來的專業(yè)學習中，能夠充分調(diào)動學習的積極性，努力適應新的環(huán)境，不斷提高對專業(yè)的認同度和承諾水平，最終取得了預想的成績.

4 對獨立學院轉(zhuǎn)專業(yè)“熱”現(xiàn)象的“冷”思考

4.1 學生層面

隨著高校專業(yè)自主權(quán)的放開，允許學生轉(zhuǎn)專業(yè)，打破了“高考一錘定終身”的僵化體制，一定程度上為學生的自主成才打開了一扇方便之門，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，然而，這也對學生的抉擇能力和適應能力提出了更高的要求.在以學生意愿為考量的基礎(chǔ)之上，家長意志和市場法則的影響也在較大程度上決定了專業(yè)的去向，獨辟蹊徑地選擇“冷門”專業(yè)的學生只屬于少數(shù).大學教育不僅僅是專業(yè)教育.學生人文與科學素養(yǎng)的同步提升，價值分析與判斷能力的提高，廣闊的視野與科學的思維方式的培養(yǎng)都需要在大學期間不斷的地積累.專業(yè)教育也不能完全決定學生未來的職業(yè)走向和生涯發(fā)展.一味地追逐就業(yè)前景好的專業(yè)，從近期看，固然能滿足學生和家庭的就業(yè)需求，但是，從長遠發(fā)展來看，容易造成學生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)和學生個體生涯發(fā)展的短期效應，社會的發(fā)展和對人才的需求是在不斷發(fā)展和變化的，只有建立科學的專業(yè)觀、職業(yè)觀、人才觀，以學生的可持續(xù)發(fā)展為基本點，結(jié)合自身的優(yōu)勢，揚其所長，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地，真正地成人成才.

4.2 學院層面

對于地方獨立學院而言，在轉(zhuǎn)專業(yè)過程中，專業(yè)流向的的過于集中，容易造成招生規(guī)模和配套資源的比例失調(diào)，必然造成教學資源的緊張，最終導致人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降.生存和發(fā)展是當前獨立學院所要面臨的艱巨任務(wù).如何在激烈的競爭中辦出自身的特色，科學合理地找到自身的發(fā)展方向，明確定位是關(guān)鍵.體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)方面，專業(yè)的設(shè)置不僅要滿足當前社會的需要，也要看到學院未來的競爭力和長遠發(fā)展.當前，獨立學院照搬母體高校的專業(yè)設(shè)置的情況比較嚴重，缺乏對社會新興行業(yè)的敏感度，簡單回應市場的需求，單純地被供需關(guān)系左右，沒有形成自身人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式.要扭轉(zhuǎn)這種局面，獨立學院必須轉(zhuǎn)變思路.

首先，要加大投入，對自身的資源進行優(yōu)化組合，充分發(fā)揮獨立學院靈活性的特點，本著“走出去”的方針，尋求社會資源的扶持與合作，將有市場需求、發(fā)展?jié)摿?、就業(yè)前景好的專業(yè)進行組合優(yōu)化.有條件的進行校企合作，實現(xiàn)人才的訂單式培養(yǎng)，將人才的培養(yǎng)模式更加貼近社會發(fā)展的需要，也滿足學生成才的需求.

其次，加強對學生入校后的專業(yè)教育和政策性引導，一方面可以避免因為盲目跟風等非理性因素造成的轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象，另一方面，學院對于社會上出現(xiàn)的新興學科、潛力行業(yè)的介紹，以及相關(guān)的學科設(shè)置、專業(yè)學習、就業(yè)前景的引導，可以幫助學生多方面接觸和了解當前專業(yè)與就業(yè)發(fā)展的最新形勢，科學合理地分析自身具體情況，科學地做出抉擇.

〔1〕吳海練.構(gòu)建獨立學院良好的學生轉(zhuǎn)專業(yè)機制[J].科教文匯,2010（07）.

〔2〕方惠圻，郭宇.高校轉(zhuǎn)專業(yè)政策的制定的理性思考[J].黑龍江高教研究,2006（12）.

〔3〕劉彤,孟凡波.淺談高校學生自由選擇專業(yè)的利與弊[J].黑龍江高教研究,2004（9）.

G647

A

1673-260X（2012）09-0238-02

江蘇省教育廳2011年度高校哲學社會科學研究指導項目（2011SJD880138）