張 虹

（天津師范大學(xué)，天津 300387）

依托政治理論課實(shí)踐教學(xué)開展“90后”大學(xué)生思想教育工作的幾點(diǎn)思考

張 虹

（天津師范大學(xué)，天津 300387）

隨著社會的發(fā)展，“90后”學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入大學(xué)校園，針對這一群體開展思想教育工作，應(yīng)該更加符合他們的特點(diǎn)和需求。依托政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行思想教育工作可以提升工作內(nèi)涵、使工作更為系統(tǒng)化，從而使學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念。

政治理論課實(shí)踐教學(xué)；“90后”大學(xué)生；思想教育工作

在新時代背景下成長的“90后”青少年已逐漸成為高校學(xué)生的主要組成部分?！?0后”大學(xué)生在思想觀念、價值取向、人生態(tài)度等方面彰顯出來的新變化，已不可避免地成為思想教育工作的新課題。針對“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，政治理論課實(shí)踐教學(xué)能夠通過思想引領(lǐng)、文化熏陶以及調(diào)研實(shí)踐等豐富的思想教育形式，引發(fā)學(xué)生自主的深入思考。實(shí)踐教學(xué)突出思想性、要求規(guī)范性、強(qiáng)調(diào)全員性的特點(diǎn)使得日常的思想教育更有高度和內(nèi)涵，能夠覆蓋到全體學(xué)生，深化了日常思想教育的實(shí)效性。

一、實(shí)踐教學(xué)突出思想性，使日常思想教育更有高度和內(nèi)涵

高校日常思想教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，在對學(xué)生的生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、未來規(guī)劃等方面發(fā)揮管理和服務(wù)育人的功能。因此，很容易把日常思想教育簡單化、機(jī)械化。而實(shí)踐教學(xué)有第一課堂作為依托和保證，能夠準(zhǔn)確把握和突出教育內(nèi)容的思想性，使得日常思想教育工作起到引領(lǐng)“90后”大學(xué)生思想、堅(jiān)定學(xué)生理想信念、樹立正確價值觀念的作用。

1.依托第一課堂，有理論基礎(chǔ)作保障。課程緊隨不同年級學(xué)生的特點(diǎn)和需求，使得日常思想教育更加有的放矢。實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)同目標(biāo)、同內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)有了思想上的保障。

2.輔導(dǎo)員集體備課，提升自身理論水平。實(shí)踐教學(xué)要求輔導(dǎo)員充分把握第一課堂的教學(xué)內(nèi)容和整體思路，很好地駕馭與第一課堂相對應(yīng)的實(shí)踐層面的教學(xué)工作。通過輔導(dǎo)員自學(xué)課程內(nèi)容、專業(yè)教師組織集體備課、輔導(dǎo)員走進(jìn)第一課堂進(jìn)行聽課等不同的方式，輔導(dǎo)員能夠從更深的層次去思考、處理學(xué)生日常思想教育中的問題。輔導(dǎo)員只有比學(xué)生學(xué)得更深、思考得更透徹，才能贏得學(xué)生的信任，才能夠應(yīng)對“90后”學(xué)生復(fù)雜多變的特點(diǎn)。

二、實(shí)踐教學(xué)要求規(guī)范性，使日常思想教育更為系統(tǒng)

日常思想教育比較龐雜，很多工作缺乏有序性，缺乏指導(dǎo)思想、目標(biāo)設(shè)定以及具體操作規(guī)劃、效果檢驗(yàn)，難以形成統(tǒng)一的系統(tǒng)。實(shí)踐教學(xué)作為與第一課堂教學(xué)同對象、同目標(biāo)、同內(nèi)容、同進(jìn)度的一項(xiàng)教學(xué)活動，通過對課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)的分析、教案的撰寫、學(xué)生的考核等環(huán)節(jié)，形成一個相互呼應(yīng)、互相遞進(jìn)的操作系統(tǒng)。因此，實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性使得日常的思想教育更為系統(tǒng)。

1.實(shí)踐教學(xué)對輔導(dǎo)員授課提出了更為規(guī)范的要求。日常思想教育往往是日常事務(wù)性工作的積累和單個主題教育活動的堆砌，沒有一條貫穿其中的主線。實(shí)踐教學(xué)作為第一課堂的有益補(bǔ)充，在教學(xué)活動實(shí)施過程中有著相應(yīng)的制度和程序要求作為保障，這是以往日常思想教育所不具備的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)中，輔導(dǎo)員要根據(jù)專業(yè)教師提供的教學(xué)大綱擬定實(shí)踐教學(xué)大綱，依據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)以及不同年級學(xué)生的需求進(jìn)行備課，組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的實(shí)踐教學(xué)活動，進(jìn)行學(xué)生考勤的登記，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)、調(diào)查報告體會的撰寫情況給出實(shí)踐教學(xué)成績。

2.實(shí)踐教學(xué)要求規(guī)范性，使日常思想教育更為規(guī)范和系統(tǒng)。輔導(dǎo)員可以通過實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方案的積累，不斷優(yōu)化思想教育的方式、方法，探索出更具時代特點(diǎn)和創(chuàng)新精神的教育途徑和教育形式，使自身工作思路更具有系統(tǒng)性，使思想教育工作開展得更加細(xì)致、深入、有序。通過課程考核，學(xué)生參與思想教育活動的效果可以得到較為準(zhǔn)確的反饋。學(xué)生對于活動的參與度以及在活動中的表現(xiàn)，能夠更好地反映出學(xué)生對于日常思想教育的需求內(nèi)容以及不同專業(yè)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，這對于有針對性地結(jié)合班級特點(diǎn)、“90后”學(xué)生特點(diǎn)開展日常思想教育工作具有重要意義。

三、實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)全員性，使日常思想教育得以覆蓋到全體學(xué)生

實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)教學(xué)活動，要求每一名學(xué)生參與到其中，同時有最終成績作為約束和保證。這就為思想教育覆蓋到全體學(xué)生提供了一個陣地，掃除了關(guān)注的盲區(qū)。擴(kuò)大覆蓋范圍不僅僅是參與度的提升，也為輔導(dǎo)員拓寬教育渠道和整體把握學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)造了條件，有利于日常思想教育實(shí)效性的提升。

1.保障實(shí)踐教學(xué)全員性，提高學(xué)生的參與度?！?0后”大學(xué)生個性鮮明，迫切需要體現(xiàn)其主體性，希望輔導(dǎo)員能通過思想引領(lǐng)、答疑解惑、生活關(guān)懷等不同形式，指導(dǎo)其尋找成長成才的方向。輔導(dǎo)員與學(xué)生比例決定了關(guān)注到全體學(xué)生是很難實(shí)現(xiàn)的，但是借助實(shí)踐教學(xué)這一陣地，可以讓學(xué)生切實(shí)地參與進(jìn)來，成為主體，發(fā)揮主觀能動作用。在課程設(shè)計(jì)上，可以根據(jù)不同層次學(xué)生的需求開展內(nèi)容各異的實(shí)踐教學(xué)課程，保證學(xué)生的參與程度和教學(xué)效果。針對“90后”大學(xué)生視野寬闊的特點(diǎn)，開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的有益嘗試。網(wǎng)絡(luò)輔助的教學(xué)嘗試，提高了實(shí)踐教學(xué)的覆蓋面，同時使整個教學(xué)過程更為清晰、直觀，在實(shí)施過程中對于學(xué)生狀況有了更為全面的把握和分析。

2.能夠整體把握學(xué)生思想狀況，使日常思想教育關(guān)注到不同群體的需求。新形勢下對于“90后”大學(xué)生群體特點(diǎn)和思想狀況的深入研究和準(zhǔn)確把握是輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想教育和研究工作的基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)工作中，學(xué)生的全員參與使得輔導(dǎo)員能夠更深入、更全面地掌握學(xué)生的特點(diǎn)和思想狀況，從而為輔導(dǎo)員進(jìn)一步思考、開展大學(xué)生思想教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的思想狀況反饋，可以分層次進(jìn)行思想教育。對于有著堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰、學(xué)習(xí)工作各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，應(yīng)該發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)和帶動作用，引導(dǎo)他們成為社會主義建設(shè)事業(yè)的骨干力量；對于大多數(shù)的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立良好的道德品質(zhì)和價值觀念，通過各種活動培養(yǎng)其社會責(zé)任感和使命感；對于生活、學(xué)習(xí)以及心理上暫時遇到問題和困難的學(xué)生，應(yīng)該及時與其溝通，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立良好的心理素質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，以應(yīng)對挫折和考驗(yàn)。

四、結(jié)語

依托政治理論課實(shí)踐教學(xué)開展“90后”大學(xué)生思想教育工作，關(guān)鍵是要緊緊抓住和圍繞學(xué)生在思想觀念、價值取向、人生態(tài)度等方面表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，利用實(shí)踐教學(xué)突出思想性、要求規(guī)范性、強(qiáng)調(diào)全員性的優(yōu)勢，使日常思想教育更有內(nèi)涵、更為系統(tǒng)，進(jìn)而使每一個個性鮮明的“90后”大學(xué)生都得到自由而全面的發(fā)展。

[1]袁爾純.思想政治理論課在90后大學(xué)生中推動馬克思主義大眾化的挑戰(zhàn)與回應(yīng)[J].教育與教學(xué)研究,2011(1).

[2]張毅翔.思想政治教育方法創(chuàng)新原則探析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2011(2).

[3]駱瓊,吳翠珍,李長真.論接受理論在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用[J].理論導(dǎo)刊，2011(1).

[4]張耀燦,鄭永廷.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社,2006.

G641

A

1008-178X（2012）01-0148-02

2011-10-17

天津師范大學(xué)青年（教育）基金資助項(xiàng)目（52WR69）。

張 虹（1982-），女，天津人，天津師范大學(xué)碩士研究生，從事大學(xué)生思想政治教育研究。