嚴(yán) 涌

（福建江夏學(xué)院 會計系，福建 350108）

適應(yīng)會計職業(yè)角色的會計信息化課程建設(shè)思考

嚴(yán) 涌

（福建江夏學(xué)院 會計系，福建 350108）

會計信息化課程應(yīng)隨著信息技術(shù)發(fā)展，實(shí)務(wù)應(yīng)用需求及學(xué)生素質(zhì)的變化，與時俱進(jìn).本文首先在相關(guān)會計職業(yè)角色信息化應(yīng)用分析基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討適應(yīng)會計職業(yè)角色實(shí)務(wù)需求的會計信息化課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，最后探討實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，如何做好會計信息化課程教材建設(shè).

會計職業(yè)角色；會計信息化課程；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教材建設(shè)

高校會計專業(yè)如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的復(fù)合型會計信息化人才，長期以來是會計學(xué)界研究探索的問題.會計信息化不僅是信息技術(shù)運(yùn)用于會計上的變革，更重要的是一種與現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)的新的會計管理理念.會計信息化課程應(yīng)隨著信息技術(shù)發(fā)展，實(shí)務(wù)應(yīng)用需求及學(xué)生素質(zhì)的變化，與時俱進(jìn).從適應(yīng)學(xué)生將來從事會計職業(yè)角色的實(shí)務(wù)工作需求出發(fā)，合理定位會計信息化課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合適教學(xué)內(nèi)容，做好滿足會計信息化課程“夠用”、“適用”教材建設(shè)，有助于滿足適應(yīng)社會需求的復(fù)合型會計信息化人才培養(yǎng).

1 與信息化相關(guān)的會計職業(yè)角色的分析

會計工作是經(jīng)濟(jì)管理工作的重要方面，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中會計是十分重要的信息來源，經(jīng)濟(jì)管理活動所需經(jīng)濟(jì)信息的大部分來源于會計信息，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，實(shí)務(wù)中的會計工作與信息技術(shù)的結(jié)合日趨緊密.會計信息化是以為單位提供標(biāo)準(zhǔn)化會計信息為基礎(chǔ)的綜合會計信息平臺，內(nèi)嵌于企業(yè)資源計劃(ERP)系統(tǒng)中，與業(yè)務(wù)高度集成共享信息，所有數(shù)據(jù)直接來自于基礎(chǔ)業(yè)務(wù)信息，又將財務(wù)計劃和控制功能集成到整個供應(yīng)鏈上；充分發(fā)揮會計的核算、控制、決策支持功能，隨著信息技術(shù)的革命和會計學(xué)科的發(fā)展，使得會計信息化功能不斷豐富，它涵蓋供、產(chǎn)、銷、人、財、物以及決策分析等企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的各個領(lǐng)域，功能不斷完善.會計人員傳統(tǒng)角色負(fù)擔(dān)的工作大部分必須借助于計算機(jī)系統(tǒng)完成，在實(shí)務(wù)中面對會計信息化系統(tǒng)，會計人員通常扮演著使用者、維護(hù)者和實(shí)施咨詢者等職業(yè)角色.在這些不同的角色中，他們對會計信息化應(yīng)用的關(guān)注點(diǎn)有所不同.

1.1 使用者角色的會計信息化應(yīng)用關(guān)注點(diǎn)

會計人員是會計信息化系統(tǒng)的使用者，信息化應(yīng)用直接表現(xiàn)為某種會計信息化軟件在業(yè)務(wù)中的使用，作為使用者，需要掌握一種軟件的基本操作步驟和操作技能，熟悉會計信息化軟件功能.除了基本操作外，要想更好地應(yīng)用會計信息化，還需要理解會計信息化與企業(yè)業(yè)務(wù)活動、企業(yè)價值和競爭力之間的關(guān)系，學(xué)會思考如何應(yīng)用會計信息化來為企業(yè)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略和日常業(yè)務(wù)活動服務(wù)，提升自身的工作價值和企業(yè)價值.

1.2 維護(hù)者角色的會計信息化應(yīng)用關(guān)注點(diǎn)

會計信息化應(yīng)用的重要問題是，如何保障會計信息化系統(tǒng)能順暢的運(yùn)行，要順利運(yùn)行，離不開良好的維護(hù).會計信息化的正常使用與軟件、硬件配置、系統(tǒng)環(huán)境和操作人員正確操作聯(lián)系密切.雖然維護(hù)問題一方面可以通過專業(yè)公司售后服務(wù)來解決，但在維護(hù)方面有費(fèi)用高、范圍有限，響應(yīng)不及時等許多問題，會計人員作為會計信息化系統(tǒng)的維護(hù)者，需要學(xué)習(xí)計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)和數(shù)據(jù)庫維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)相關(guān)知識，排除一般性故障，解決日常應(yīng)用的常見問題.

1.3 實(shí)施咨詢者角色的會計信息化應(yīng)用關(guān)注點(diǎn)

越來越多的企業(yè)進(jìn)行會計信息化應(yīng)用.會計信息化實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ?，有時需要專業(yè)化的實(shí)施服務(wù)，會計人員作為實(shí)施咨詢者角色，更多的是從企業(yè)用戶的角度，當(dāng)實(shí)施會計信息化項(xiàng)目時，為選擇合適企業(yè)需要的會計信息化系統(tǒng)提供選型建議，配合專業(yè)實(shí)施服務(wù)提供商，進(jìn)行會計信息化在本企業(yè)實(shí)施應(yīng)用，需熟悉會計信息化系統(tǒng)相關(guān)的應(yīng)用、管理和實(shí)施咨詢內(nèi)容，實(shí)施咨詢的方法、流程.

2 適應(yīng)會計職業(yè)角色需求的會計信息化課程目標(biāo)

長期以來學(xué)界將培養(yǎng)既懂會計又懂計算機(jī)的復(fù)合人才作為會計信息化課程目標(biāo)，筆者認(rèn)為該目標(biāo)既籠統(tǒng)，又缺乏可操作的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐中較難把握其“度”，會計信息化課程目標(biāo)應(yīng)從前述會計職業(yè)角色的實(shí)務(wù)需求出發(fā)，以將學(xué)生培養(yǎng)成未來會計信息化系統(tǒng)使用者、維護(hù)者和實(shí)施咨詢者為方向指引.

因此，會計信息化課程教學(xué)目標(biāo)定位從會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)務(wù)應(yīng)用中，所扮演的使用者、維護(hù)者、實(shí)施咨詢者職業(yè)角色出發(fā)，將會計信息化課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：構(gòu)建并傳授與會計信息化有關(guān)的職業(yè)角色實(shí)務(wù)應(yīng)用中需要掌握的理論知識體系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生為履行這些職業(yè)角色實(shí)務(wù)應(yīng)用中所需要的實(shí)踐工作能力，即能夠在實(shí)務(wù)中應(yīng)用所掌握的知識技能，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并有效解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.

3 適應(yīng)會計職業(yè)角色需求的會計信息化課程內(nèi)容框架

從前述各職業(yè)角色的需求出發(fā)，使用者、維護(hù)者和實(shí)施咨詢者職業(yè)角色需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.會計信息化課程內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞會計職業(yè)角色應(yīng)用需求，根據(jù)會計職業(yè)角色的知識和技能需求來安排課程內(nèi)容.

3.1 信息技術(shù)在會計中應(yīng)用的背景、相關(guān)理論

3.1.1 會計信息化應(yīng)用背景.會計信息化應(yīng)該體現(xiàn)信息環(huán)境下會計與技術(shù)的結(jié)合及其相互影響，內(nèi)容上介紹信息技術(shù)在企業(yè)中應(yīng)用的大背景，如信息技術(shù)與管理融合產(chǎn)生企業(yè)管理信息化，深刻理解會計信息化的內(nèi)涵、構(gòu)成，信息技術(shù)與會計變革等.

3.1.2 會計信息化的IT環(huán)境.會計信息化利用信息技術(shù)構(gòu)建良好的IT環(huán)境，使信息可以被實(shí)時獲取、存儲、加工和傳遞，學(xué)習(xí)會計信息化，就必須了解其IT環(huán)境.內(nèi)容上并非是純計算機(jī)相關(guān)術(shù)語和技術(shù)，而是側(cè)重會計信息化視角介紹會計信息傳遞和信息共享的網(wǎng)絡(luò)平臺知識，存儲和管理數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫平臺知識，例如.基于客戶機(jī)/服務(wù)器局域網(wǎng)模式的財務(wù)集中管理，會計信息化系統(tǒng)常用數(shù)據(jù)庫類型等.

3.1.3 企業(yè)資源計劃（ERP）.會計信息化是以信息技術(shù)為支撐，但它不是一個純技術(shù)系統(tǒng)，其靈魂是管理思想，主題是體現(xiàn)思想的管理應(yīng)用模式.企業(yè)資源計劃知識內(nèi)容上無需面面俱到，側(cè)重介紹其有利于企業(yè)資源的良好配置、調(diào)度和充分運(yùn)用，使企業(yè)的管理規(guī)范化、科學(xué)化，提升企業(yè)的管理水平，提高企業(yè)的市場競爭力.

3.1.4 會計信息化相關(guān)標(biāo)準(zhǔn).會計信息化要遵循一定標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容上可考慮包含會計信息化產(chǎn)品功能標(biāo)準(zhǔn)，會計信息化系統(tǒng)數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)，會計信息化數(shù)據(jù)披露標(biāo)準(zhǔn)三個方面的內(nèi)容.這三個方面，利用我國已經(jīng)頒布了相關(guān)的一些信息化標(biāo)準(zhǔn)有選擇地進(jìn)行概述性講授.例如《信息技術(shù)—會計核算軟件數(shù)據(jù)接口》，《制造業(yè)企業(yè)資源計劃(ERP)系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)范》，可擴(kuò)展商業(yè)報告語言（XBRL）系列國家標(biāo)準(zhǔn)，《企業(yè)會計準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)2010》等.

此部分內(nèi)容是作為使用者、維護(hù)者和實(shí)施咨詢者職業(yè)角色的基礎(chǔ)知識.

3.2 企業(yè)經(jīng)營過程中會計信息化日常應(yīng)用

會計信息化是在企業(yè)信息化平臺下實(shí)現(xiàn)的，如SAP、ORACLE、用友、金蝶軟件的應(yīng)用，其實(shí)具體而言就是一種典型管理軟件的應(yīng)用，作為使用者角色應(yīng)熟悉、掌握具體會計信息技術(shù)平臺的使用，重點(diǎn)是應(yīng)用流程和操作方法.內(nèi)容上模擬企業(yè)會計信息化建設(shè)和發(fā)展要求，利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的管理軟件中的總賬管理、報表管理、薪資管理、固定資產(chǎn)管理、往來款管理、采購管理、銷售管理、存貨管理、庫存管理等財務(wù)業(yè)務(wù)一體化模塊，進(jìn)行模擬企業(yè)的會計信息化平臺的構(gòu)建，進(jìn)行模擬企業(yè)的財務(wù)報表、進(jìn)行財務(wù)分析、財務(wù)預(yù)測和財務(wù)決策等.

此部分內(nèi)容也是傳統(tǒng)的會計信息化課程的重點(diǎn)內(nèi)容，往往體現(xiàn)為會計信息化軟件應(yīng)用，作為使用者職業(yè)角色重點(diǎn)掌握知識和技能.

3.3 會計信息化系統(tǒng)的維護(hù)

會計信息化系統(tǒng)維護(hù)的目的是使系統(tǒng)修改缺陷，提高性能及排除故障，或使系統(tǒng)適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，使系統(tǒng)高效正常運(yùn)轉(zhuǎn)，主要目的是保證財務(wù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和信息的正確和及時生成.維護(hù)并非純粹介紹計算機(jī)知識，而是針對會計信息化應(yīng)用實(shí)踐，分析業(yè)務(wù)流程背后的數(shù)據(jù)流向，數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián).內(nèi)容介紹日常應(yīng)用中會計信息化系統(tǒng)主要維護(hù)點(diǎn)及解決思路、方法.作為維護(hù)者角色應(yīng)熟悉硬件及相關(guān)環(huán)境配置，操作系統(tǒng)優(yōu)化，數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)，掌握典型會計信息化軟件常見故障排除方法.

此部分內(nèi)容注意與計算機(jī)基礎(chǔ)課程銜接和會計信息化軟件應(yīng)用內(nèi)容的配合，作為維護(hù)者職業(yè)角色重點(diǎn)掌握知識和技能.

3.4 會計信息化系統(tǒng)的實(shí)施

會計信息化系統(tǒng)在企業(yè)的成功應(yīng)用關(guān)鍵就是實(shí)施，實(shí)施過程中一方面要求企業(yè)適應(yīng)軟件提供的規(guī)范管理模式，另一方面也要根據(jù)用戶的特殊業(yè)務(wù)處理需求對軟件進(jìn)行客戶化改造.

內(nèi)容上介紹如何進(jìn)行分析自身信息化應(yīng)用需求、系統(tǒng)選型和系統(tǒng)實(shí)施過程、方法.作為實(shí)施咨詢者角色，熟悉和掌握在系統(tǒng)實(shí)施過程，配合專業(yè)實(shí)施服務(wù)商，選型、安裝、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、信息編碼、初始化等將會計信息化系統(tǒng)應(yīng)用到業(yè)務(wù)管理中的內(nèi)容.

此部分內(nèi)容注意對如SAP、ORACLE、用友、金蝶軟件等產(chǎn)品的實(shí)施方法的歸納和總結(jié)，作為實(shí)施咨詢者職業(yè)角色重點(diǎn)掌握知識和技能.

4 適應(yīng)會計職業(yè)角色需求的會計信息化課程教材建設(shè)

確定課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之后，編寫使用的課程教材是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的保證.會計信息化教材建設(shè)應(yīng)注意這么幾個方面的問題.

4.1 教材采取產(chǎn)學(xué)研結(jié)合編寫模式

會計信息化課程實(shí)踐性較強(qiáng)，知識的更新快，教材內(nèi)容需有一定前瞻性，教材編寫采取產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教材編寫模式，院校教師和科研人員在理論研究、教育教學(xué)方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)管理軟件公司在實(shí)踐方面熟悉企業(yè)應(yīng)用需求優(yōu)勢，教材由院校教師和管理軟件公司技術(shù)人員、有關(guān)科研人員共同合作編寫，院校教師把關(guān)內(nèi)容系統(tǒng)性及適用性，一線技術(shù)人員把關(guān)實(shí)用性，有關(guān)科研人員把關(guān)前瞻性和創(chuàng)新性.

4.2 教材內(nèi)容知識設(shè)計與教學(xué)層次相適應(yīng)

從層次上看，開設(shè)會計信息化相關(guān)課程的層次既有高職高專、本科，也有研究生.緊緊圍繞本層次的培養(yǎng)目標(biāo),針對教學(xué)層次應(yīng)注重內(nèi)容上的增減變化，注重基礎(chǔ)，突出適用，增加彈性，重實(shí)務(wù)，重練習(xí)，重能力.高職高專以使用者角色需求以財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化軟件應(yīng)用為主，本科則以維護(hù)者角色需求，在軟件應(yīng)用基礎(chǔ)上增加會計信息化系統(tǒng)維護(hù)相關(guān)內(nèi)容并適當(dāng)添加計算機(jī)應(yīng)用知識.研究生則以實(shí)施咨詢者角色需求為主設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，包括系統(tǒng)構(gòu)成原理、實(shí)施流程、實(shí)施方法等.

4.3 教材理論與實(shí)踐內(nèi)容比例適當(dāng)

會計信息化是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,它的最終要求必然是會計信息化理論和會計實(shí)踐的結(jié)合.理論內(nèi)容應(yīng)以夠用、適用為度，實(shí)踐內(nèi)容以實(shí)用為佳.教材應(yīng)克服傳統(tǒng)教材講授較多理論，實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)考慮課程課時安排、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地條件以及學(xué)生本身層次和能力水平，增加操作性、應(yīng)用性和自主性實(shí)踐內(nèi)容.

4.4 教材教學(xué)案例編寫注重合理性

會計信息化本身以應(yīng)用為基礎(chǔ)，應(yīng)用離不開具體案例的運(yùn)用，教學(xué)案例分為理論教學(xué)、模擬企業(yè)軟件應(yīng)用案例、會計信息化系統(tǒng)維護(hù)案例、系統(tǒng)實(shí)施案例四個方面，運(yùn)用案例教學(xué)，可以更全面啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力，會計信息化教學(xué)案例編寫，應(yīng)充分考慮會計信息化教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際和案例教學(xué)法的特點(diǎn)，保證案例的實(shí)用性、典型性、理論性、綜合性，以更好地提高教學(xué)效果，提升學(xué)生自學(xué)能力和運(yùn)用所學(xué)知識對相關(guān)會計問題獨(dú)立處理的能力.

4.5 教材形式立體化

所謂立體化教材以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ),以學(xué)科課程為中心,統(tǒng)合多媒體、多形態(tài)、多層次的教學(xué)資源和包括多種教學(xué)服務(wù)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)配套的教學(xué)出版物的集合.會計信息化課程立體化教材由主教材、實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和試題庫等組成,具體由教師輔導(dǎo)、電子教案、案例庫、文字教材、網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、工具軟件、教學(xué)支撐環(huán)境等部分有機(jī)構(gòu)成.以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本,調(diào)動教與學(xué)各方面積極性,有利于學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

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1673-260X（2012）08-0118-03