鄒繼紅，李秀麗

（赤峰學院 醫(yī)學院，內蒙古 赤峰 024000）

關于藥學專業(yè)分析化學與藥物分析課程整合的設想

鄒繼紅，李秀麗

（赤峰學院 醫(yī)學院，內蒙古 赤峰 024000）

分析化學和藥物分析是藥學專業(yè)的兩門重要課程，在對各大藥廠、社會藥房和醫(yī)院進行充分調研后，進行兩門課程整合的改革設想.整合后的課程既能節(jié)省學時，又能增強學生的動手能力，為培養(yǎng)應用型和技能型藥學人才奠定基礎.

分析化學；藥物分析；課程整合

隨著教學改革的不斷深入，結合對赤峰市各大藥廠、醫(yī)院及社會藥房的調查結果，藥學專業(yè)準備以崗位需求為目標，本著服務赤峰、輻射周邊的思想，決定將部分課程進行整合，注重培養(yǎng)應用型和技能型人才.

自2007年藥學專業(yè)成立以來，已經有兩屆學生順利畢業(yè)，這兩屆學生所學的課程中分析化學和藥物分析是單獨設課，雖然兩門課程的特點和教學目的不同，但是在理論和實驗內容方面存在較多重復.筆者多年從事分析化學與藥物分析的教學工作，在教學過程中發(fā)現(xiàn)這兩門課程完全可以進行整合，這樣既可節(jié)省部分學時，又能將二者有機結合起來，避免教學資源的浪費和教學內容的脫節(jié).下面分別從整合的背景、必要性、方法及優(yōu)點等方面進行討論.

1 整合的背景

藥學專業(yè)自2007年組建以來，與呼盟衛(wèi)校共同培養(yǎng)2004級五年高職藥學?？茖W生18人，2008級藥學專科學生31人，這兩屆學生的分析化學和藥物分析兩門課程為單獨設置，分別在第三學期和第四學期開設.

我院于2011年開始進行本科院校的評估，在學院領導的慎重思考下，決定對學校的培養(yǎng)目標進行改革，以培養(yǎng)技能型和應用型人才為主，服務赤峰，帶動周邊.在對赤峰各大藥廠、醫(yī)院、社會藥房和藥檢所進行全面調查后，結合我校課程設置現(xiàn)狀，以崗位需求為目標，決定對藥學專業(yè)的分析化學和藥物分析課程進行整合.

2 整合的必要性

分析化學是藥學專業(yè)的基礎課，主要介紹各種分析方法的原理及基本操作技能，為后續(xù)藥物分析的學習夯實基礎；藥物分析是專業(yè)課，利用分析化學中的分析方法，結合各類藥物的結構特點，進行科學的質量分析，兩門課程聯(lián)系密切，相輔相成.

藥學專業(yè)的分析化學總學時為108（理論72，實驗36），實驗內容涉及酸堿滴定、沉淀滴定、配位滴定、氧化還原滴定、紫外-可見分光光度法和色譜法等方法的基本原理，學生在學習時對各種方法在藥學領域中的應用知之甚少，甚至感到茫然不知所措.另外由于學時所限，學生沒有充足的時間進行基本技能訓練，只是為了完成實驗而做實驗.本人曾經為內蒙古紡織學校的學生講授過藥物分析課程，在指導實驗過程中發(fā)現(xiàn)該校的學生雖然層次較低，但是動手能力非常強，基本操作技能過硬，與我校的學生形成了鮮明的對比.后經調查發(fā)現(xiàn)，該校的專業(yè)基礎課和專業(yè)課的實驗學時較多，學生幾乎每次實驗都需要進行一個上午或一個下午，因此才有充足的時間訓練基本功.

藥物分析的總學時也是108（理論72，實驗36），現(xiàn)有教材中除了藥物的鑒別、雜質檢查、制劑分析和少量的藥典知識外，其它各論章節(jié)基本上是按藥物的化學結構進行分類，其中主要分析方法在分析化學中均已涉及，沒有更新的理論和知識，重復面較寬，而實驗則涉及十類基本藥物的鑒別、檢查與含量測定.在理論教學中發(fā)現(xiàn)學生主動應用分析化學原理對各種藥物的質量分析方法進行分析的能力較差，有時甚至是知其然而不知其所以然.另外，由于學生在分析化學實驗中沒有得到充分的訓練，導致在藥物分析實驗中學生的動手能力也較差，有的學生甚至連移液管都不會操作，還有的學生不會使用容量瓶，這種情況從側面說明課程設置存在一定的問題.

由于藥物分析與分析化學兩門課程無論在理論上還是實驗內容上都存在較多的重復，因此可以將二者進行整合，節(jié)省出來的學時可以用來進行實驗技能訓練，培養(yǎng)學生的動手能力.

3 整合的方法

由于藥物分析是分析化學在藥學領域的具體應用，因此可以將分析化學與藥物分析進行整合，合并為“藥物分析基礎與應用”.此課程可以分為兩個學期進行講解，上學期主要講解分析化學的基本理論，同時訓練學生的基本實驗技能，比如移液管、吸量管、容量瓶和分液漏斗的使用方法，過濾、洗滌、轉移和滴定等基本操作，天平、酸度計、水浴鍋、干燥箱和紫外-可見分光光度計等儀器的正確使用方法.在學生進行酸堿滴定、氧化還原滴定、配位滴定和沉淀滴定等基本操作時，可以通過測定各種藥物的含量來進行訓練，這樣可將分析化學與藥物分析有機結合起來，同時讓學生熟悉分析化學在藥學領域的應用.學期末將最基本的操作技能以筆試和實訓的方式進行考核，提高學生的基本操作技能.下學期講解藥物分析的基本理論，同時結合分析化學的內容開展藥物分析實驗，通過具體藥物的鑒別、檢查和含量測定，進一步增強學生的動手能力，同時可以讓學生加深對藥物分析理論知識的理解.

例如，講解水楊酸類藥物時，可以結合分析化學中的酸堿滴定進行講解，使學生明白阿司匹林具有酸性，可以用氫氧化鈉滴定液進行滴定.但是阿司匹林片在制備過程中加入了穩(wěn)定劑枸櫞酸和酒石酸，而且它本身還會水解產生游離水楊酸，因此無法直接用氫氧化鈉滴定液進行滴定，需要采用兩步滴定法，即先用氫氧化鈉中和掉游離的枸櫞酸、酒石酸和水楊酸，再加入定量且過量的氫氧化鈉滴定液，加熱使阿司匹林水解，然后再用硫酸滴定液滴定剩余的氫氧化鈉.實際上阿司匹林片的含量測定就是分析化學中剩余酸堿滴定法的拓展，通過這個實驗可以讓學生掌握剩余滴定法的基本原理及操作，又能熟悉藥物制劑分析中輔料的排除方法及主要成分的含量測定方法，培養(yǎng)學生的綜合能力.

再比如，講解維生素C時，可以結合分析化學中的氧化還原滴定法進行講解，維生素C具有還原性，可以利用碘量法測定其含量.但是由于維生素C注射液中有抗氧劑焦亞硫酸鈉，它的水解產物亞硫酸氫鈉為還原劑，會影響氧化還原滴定，使測定結果偏高.因此需要加入丙酮，使其與亞硫酸氫鈉發(fā)生加成反應，從而消除其干擾.通過維生素C注射液的含量測定，讓學生熟悉碘滴定液的配制方法、碘量法指示終點的原理、碘量法測定維生素C含量的原理及藥物制劑中輔料的消除方法等內容，在實踐中進一步了解分析化學與藥物分析之間的聯(lián)系.

4 整合的優(yōu)點

分析化學與藥物分析均為實驗性課程，整合后的藥物分析基礎與應用更能突出此特點，實驗課在重點培養(yǎng)學生的分析操作技能的同時，其內容上應突出其藥用性，將分析測試技術的訓練融入到具體的藥物分析過程中.在教學設計中應加大實驗課的學時比例，精心篩選實驗內容，加強藥物分析工作中常用的分析技術的訓練，同時從儀器、試劑、操作方法和實驗報告等方面按照藥典和藥物分析的規(guī)范要求進行指導，在前期系統(tǒng)地訓練各項分析操作技術的基礎上，增加藥典全分析的實驗.

整合后的藥物分析基礎與應用將分析化學與藥物分析有機結合起來，能節(jié)省大量的學時供學生進行實際操作訓練，既能解決實驗學時少，學生操作技能差等問題，還能讓學生提高動手能力，一旦走上工作崗位，稍加培訓即可頂崗.

5 整合后的展望

課程整合后需要經過至少一屆的畢業(yè)生才能證明整合的效果如何，在實踐的過程中，可以根據學生的具體情況進行調整，但整體框架不變.如果藥學專業(yè)招生人數增多，在課程整合教學的試驗過程中，應設立對照組，以便檢驗改革效果.在專業(yè)課結束后，為學生安排適當的實習機會，讓他們去各大藥廠進行鍛煉，以檢驗教改的效果，同時收集實習單位的反饋意見，以便繼續(xù)改進.

G642.3

A

1673-260X（2012）08-0093-02

赤峰學院教改項目（JYXM1015）