劉 源

（棗莊學(xué)院 美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，山東 棗莊 277160）

濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院章丘校區(qū)形象規(guī)劃設(shè)計研究

劉 源

（棗莊學(xué)院 美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，山東 棗莊 277160）

通過對濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行的現(xiàn)場考察，發(fā)現(xiàn)校園整體視覺形象并未明確，對外沒有宣傳學(xué)校辦學(xué)方針、展現(xiàn)學(xué)校整體形象與實力，對內(nèi)也沒有全面推進學(xué)校整體感與認同感.因此，統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計非常有必要性.本文通過對學(xué)院視覺形象進行定位，對學(xué)校整體形象規(guī)劃設(shè)計提出系統(tǒng)化的建議，以期對校園的實際建設(shè)起到指導(dǎo)性作用.

學(xué)院視覺形象；視覺導(dǎo)向；人性化設(shè)計

1 濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院章丘校區(qū)調(diào)研

1.1 學(xué)院簡介

濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處山水秀美的省會城市——泉城濟南，是一所國辦全日制普通高校.學(xué)院分東西兩個校區(qū)，其中，本次調(diào)研的章丘東校區(qū)位于濟南章丘大學(xué)城，學(xué)院面積近700畝，在校生規(guī)模7095人，計劃發(fā)展規(guī)模9000人，生源來自全國12個省份.

經(jīng)調(diào)研，學(xué)院主要建筑及重要道路為：（1）辦公樓及凝聚路；（2）彩虹大道、校前廣場及廣場雕塑；（3）實訓(xùn)樓及勤勉路；（4）圖書館及精工路；（5）食堂；（6）宿舍樓及和諧路（商業(yè)街）；（7）籃球場及杏園路；（8）花溪橋；（9）體育場.

1.2 學(xué)院形象規(guī)劃現(xiàn)狀評估

通過對濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行的現(xiàn)場考察，確實發(fā)現(xiàn)在學(xué)院形象規(guī)劃方面需要進一步的提升.學(xué)院形象規(guī)劃現(xiàn)狀為：

（1）視覺導(dǎo)向系統(tǒng)現(xiàn)狀：校園內(nèi)外缺少整體視覺導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計（缺少校園外部與大學(xué)城的導(dǎo)向系統(tǒng)連接、缺少室外的視覺導(dǎo)向系統(tǒng)與室內(nèi)視覺導(dǎo)向系統(tǒng)，如辦公樓內(nèi)內(nèi)視覺導(dǎo)向的缺失）；（2）識別系統(tǒng)現(xiàn)狀：缺少學(xué)院視覺識別系統(tǒng)（VI）設(shè)計，?；請D案已設(shè)計完畢但并未得到應(yīng)用；（3）空間分區(qū)現(xiàn)狀：校內(nèi)現(xiàn)有建筑沒有明確分區(qū)，無法區(qū)分辦公區(qū)與教學(xué)區(qū)、生活區(qū).

綜上所述，校園整體視覺形象并未明確，對外沒有宣傳學(xué)校辦學(xué)方針、展現(xiàn)學(xué)校整體形象與實力，對內(nèi)也沒有全面推進學(xué)校整體感與認同感.因此，統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計非常有必要性.

2 學(xué)院視覺形象定位

濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的?；赵O(shè)計及校園的性質(zhì)定位使其具有高度的視覺可識別性，它回答了“我是誰”的問題——焦點集中在技能型實用型培養(yǎng)模式的專業(yè)院校上，這是學(xué)院的核心、精神追尋.視覺形象定位以次表述為發(fā)散點，提出幾個問題：

（1）現(xiàn)在學(xué)院的角色定位和校情的診斷？——角色定位：新型培養(yǎng)模式的專業(yè)院校.校情：充滿活力的新校區(qū).（2）什么是學(xué)院的辦學(xué)宗旨和發(fā)展目標(biāo)？——辦學(xué)宗旨：實用型人才.發(fā)展目標(biāo)：新型培養(yǎng)模式、與企業(yè)、國際進一步接軌.（3）學(xué)院基本的行為準則是什么？——善德志和精工鑄藝.

有了以上認知，如何在眾多同類院校中避免“千校一面”“千校一律”的視覺形象設(shè)計？要凸顯“新”——新型培養(yǎng)模式、新建校區(qū)、積極的學(xué)風(fēng)……，從而體現(xiàn)學(xué)院功能和自身特性，這樣才能設(shè)計出“和而不同”的校園.

3 濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院形象規(guī)劃設(shè)計構(gòu)建

3.1 校園環(huán)境中視覺導(dǎo)向系統(tǒng)分級設(shè)計

3.1.1 一級導(dǎo)向——室外的校區(qū)視覺導(dǎo)向規(guī)劃

大型戶外宣傳廣告牌作是一種戶外有效的宣傳方式，但這種方式卻較少被納入學(xué)校的形象設(shè)計中.濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于章丘大學(xué)城，位置偏遠、地廣人稀，外來人員很難找到或注意到，設(shè)置在校外交通道路上的戶外宣傳廣告牌可以起到很好的導(dǎo)向宣傳作用.就目前調(diào)查，大學(xué)城沒有一所院校進行戶外道路上的形象設(shè)置，因此，在政府規(guī)劃允許的情況下設(shè)計這樣一個一級導(dǎo)向可得鶴立雞群之效果，同樣也是一個主動向外界推銷自己的行為.

校園入口處的校園總圖標(biāo)識必不可少，來往的行人可以通過對校園總圖標(biāo)總導(dǎo)向進行初步認識，然后根據(jù)學(xué)校交通視覺導(dǎo)向系統(tǒng)、辦公區(qū)、生活區(qū)、教學(xué)區(qū)樓館導(dǎo)向標(biāo)識依次順利的到達目的地.同時，因為學(xué)院整體為長方形設(shè)計，一些人性化的地面標(biāo)記或連續(xù)視覺導(dǎo)向標(biāo)識也十分有必要.

校園整體建筑風(fēng)格與特色給學(xué)校一級視覺導(dǎo)向標(biāo)識外觀的造型設(shè)計提供了創(chuàng)意來源，同時在設(shè)計時也應(yīng)該注重校園原有標(biāo)識與周圍建筑環(huán)境之間的相互關(guān)系、建筑物的造型等.濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院基本屬于火柴盒型方方整整的建筑模式，外觀變化小、色彩為單一的白色（圖書館為有色玻璃墻體）.由此，導(dǎo)向系統(tǒng)應(yīng)在色彩與造型上有所突破的同時，注重導(dǎo)向標(biāo)識與周圍環(huán)境相融合.

3.1.2 二、三級導(dǎo)向——室內(nèi)的校區(qū)視覺導(dǎo)向規(guī)劃

二、三級導(dǎo)向設(shè)計包含了較多的內(nèi)容，如教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)與生活區(qū)的樓宇索引及平面圖，各樓層內(nèi)的索引及平面圖，各樓內(nèi)公共服務(wù)設(shè)施（洗手間、問訊處等）的標(biāo)識，公告欄設(shè)計，大廳及走廊指示,出入口標(biāo)識，大廳及走廊指示等.

可根據(jù)樓宇（如辦公樓，教學(xué)實訓(xùn)樓，食堂，實驗樓，圖書館等）的不同性質(zhì)進行個性設(shè)計，有些標(biāo)識則應(yīng)依據(jù)一定原則通用，如消防安全標(biāo)識，校醫(yī)院內(nèi)部標(biāo)識等.辦公樓、教學(xué)實訓(xùn)樓和圖書館等主樓外墻顯著部位應(yīng)安裝樓宇名，統(tǒng)一字體、顏色.各樓宇各層顯眼處安裝本層導(dǎo)視圖，使人們既快又準確的確認自己所在的位置.各樓宇一樓大廳內(nèi)應(yīng)放置本樓宇的導(dǎo)視圖，方便人們尋找.樓宇導(dǎo)視圖可采用壁掛式或者立牌式.每層樓要有明確的樓層號，每個辦公室跟教室的指示牌要與其他導(dǎo)視系統(tǒng)的顏色相統(tǒng)一.

相較于學(xué)校二級視覺導(dǎo)向設(shè)計學(xué)校視覺導(dǎo)向的三級設(shè)計內(nèi)容更為豐富、細致，如辦公區(qū)行政與后勤、教學(xué)區(qū)各實驗室與教室、生活區(qū)住宿與消費區(qū)等單位的單元牌都可歸屬于三級導(dǎo)向設(shè)計.同時，各個教室的單元牌都應(yīng)該采用一致的設(shè)計，行政樓單元牌可采用另一種另外一種設(shè)計，將其與教室、實驗室等區(qū)別開來.

3.1.3 四級導(dǎo)向——設(shè)施牌/窗口牌/桌牌/樹木牌的視覺導(dǎo)向規(guī)劃

學(xué)校的四級導(dǎo)向設(shè)計應(yīng)該富于校園特色，同時因其屬于校園景觀環(huán)境的重要組成部分，所以四級導(dǎo)向設(shè)計可以不必完全按照園林系統(tǒng)公共標(biāo)志實施規(guī)程的要求設(shè)計.例如最常見的草地牌識可設(shè)計出溫馨可親的造型，色彩也可以如此.經(jīng)調(diào)研，校園內(nèi)綠化度高樹種層次較多，設(shè)置樹木牌識非常有必要，完整校園導(dǎo)向系統(tǒng)的同時也可向觀者傳達各類樹木常識,既為環(huán)境添色又增長校園學(xué)生們的知識.

3.2 學(xué)校形象規(guī)劃中色彩設(shè)計的整體性

學(xué)校形象規(guī)劃設(shè)計中的色彩應(yīng)當(dāng)與其環(huán)境相互協(xié)調(diào)，鑒于藍色屬于學(xué)校視覺形象標(biāo)準色，校園環(huán)境視覺導(dǎo)向系統(tǒng)的色彩設(shè)計應(yīng)當(dāng)采用藍色作為主色調(diào)，用以完整整體校園形象設(shè)計.在確定形象規(guī)劃設(shè)計主色調(diào)的同時，也應(yīng)當(dāng)注重輔助色與色彩用量的控制，避免分級導(dǎo)向的色彩過多過雜.

即一級校內(nèi)導(dǎo)向系統(tǒng)以藍色為主色，加以幾種輔助色，活躍空間環(huán)境.不同專業(yè)可根據(jù)自身情況加入其他輔助色增加易辨性、識別性，但主色調(diào)不能變，整體感不可少.再向下的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計更要堅持貫徹學(xué)院形象的一體性，不可再多加色，以免使人無所適從.

3.3 人性化設(shè)計在學(xué)校形象規(guī)劃設(shè)計中的表現(xiàn)

隨著社會的高速發(fā)展，無障礙導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計作為城市建設(shè)中不可避免的部分受到越來越多的重視.愈來愈多的公共場合都積極推廣無障礙導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計，以體現(xiàn)當(dāng)代社會的人文關(guān)懷.學(xué)校形象規(guī)劃設(shè)計的人性化應(yīng)表現(xiàn)為有可供輪椅使用的衛(wèi)生間、各建筑前的無障礙通道等，這些設(shè)施均有明顯的導(dǎo)向標(biāo)識.

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，實際上，在競爭的年代，如果一所學(xué)校喪失了自己獨特的個性，沒有形成自己鮮明的特色，沒有樹立良好的社會形象，也許就得不到社會的關(guān)注與認可，可能會被社會所淘汰.因此，學(xué)校在持續(xù)發(fā)展的同時，也應(yīng)注重校園形象規(guī)劃設(shè)計的完善.

〔1〕許建偉.設(shè)計圖典系列——VI設(shè)計手冊[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社,2008.

〔2〕龐黎明，高山,等.VI設(shè)計[M].天津：天津大學(xué)出版社,2009.

〔3〕錢永寧.標(biāo)志與 VI設(shè)計創(chuàng)意指南[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻出版社,2009.

〔4〕周莉.標(biāo)志與 VI設(shè)計[M].江西：江西美術(shù)出版社,2010.

〔5〕王紹強.品牌整體設(shè)計[M].廣西：廣西美術(shù)出版社，2011.

TU-85

A

1673-260X（2012）08-0076-02