鄧惠良

（肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系，廣東肇慶 526020）

淺談大學(xué)英語四級(jí)考試的反撥效應(yīng)

鄧惠良

（肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系，廣東肇慶 526020）

測(cè)試無論對(duì)于教還是學(xué)都存在重要的影響，這是一個(gè)非常復(fù)雜的現(xiàn)象。大學(xué)英語四級(jí)考試作為一項(xiàng)大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試，其發(fā)展是一個(gè)不斷改進(jìn)和完善的過程。

大學(xué)英語；四級(jí)考試；反撥效應(yīng)

大學(xué)英語四級(jí)考試自實(shí)施以來，各界對(duì)此進(jìn)行了大量研究，但這些研究主要集中在理論探討方面，實(shí)證研究則相對(duì)缺乏。因此，本文旨在研究四級(jí)考試的發(fā)展對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的影響。

對(duì)于反撥效應(yīng)，Alderson＆Wall將其定義為語言測(cè)試對(duì)外語教學(xué)的正負(fù)相關(guān)作用。這一定義也被教育界廣泛引用。Huges認(rèn)為語言測(cè)試作為一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的手段，對(duì)外語教學(xué)和學(xué)習(xí)起到一定的影響，這種影響被稱為反撥作用。Shohamy則認(rèn)為反撥作用就是“利用外在的測(cè)試來影響和推動(dòng)學(xué)校范圍內(nèi)的外語學(xué)習(xí)”。盡管對(duì)于反撥效應(yīng)(washback)的定義有很多種，但其共同點(diǎn)則是測(cè)試對(duì)教與學(xué)的影響。

一、大學(xué)英語四級(jí)考試的發(fā)展

大學(xué)英語四級(jí)考試是由國家高等教育司主持的全國性教學(xué)考試，考試的主要對(duì)象是根據(jù)教育大綱修完大學(xué)英語四級(jí)的大學(xué)本科生或研究生。自1987年正式實(shí)施至今已有二十幾年，其目的是對(duì)大學(xué)生的實(shí)際英語能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量，為大學(xué)英語教學(xué)提供服務(wù)。同時(shí)，國家改革開放對(duì)我國大學(xué)生的英語交際能力不斷提出更高的要求。因此，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，四級(jí)考試的內(nèi)容、形式以及評(píng)分也在不斷地改革。在考試內(nèi)容和形式上，四級(jí)考試加大了聽力部分的題量和比例，增加了快速閱讀理解測(cè)試。聽力內(nèi)容的題材更加廣泛和靈活，更貼近現(xiàn)實(shí)生活。

二、大學(xué)英語四級(jí)考試研究設(shè)計(jì)

教與學(xué)都會(huì)受到測(cè)試的影響。正如Buck所說：“教師和學(xué)生使他們的教和學(xué)適應(yīng)測(cè)試的要求是很自然的。特別是當(dāng)測(cè)試對(duì)學(xué)生的未來非常重要時(shí)，當(dāng)測(cè)試通過率成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)的依據(jù)時(shí)。測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的這種影響（即語言測(cè)試者所指的語言測(cè)試的‘反撥作用’）當(dāng)然是非常重要的。這種反撥作用的影響可能促進(jìn)或阻礙教學(xué)和學(xué)習(xí)?！北狙芯恐饕獋?cè)重測(cè)試對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的影響。

1.研究對(duì)象

本研究以某大學(xué)非英語專業(yè)的120名大二和大三學(xué)生為研究對(duì)象，其中女生占60%，男生占40%。

2.研究方法

（1） 問卷調(diào)查

本研究以Alderson＆Wall(1993)的反撥假設(shè)為背景，設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，用于考察大學(xué)英語四級(jí)考試的改革對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的影響。共發(fā)出120份問卷，收回112份。

（2） 訪談

本研究還隨機(jī)邀請(qǐng)了一部分學(xué)生進(jìn)行訪談。訪談的內(nèi)容包括：四級(jí)考試的發(fā)展，學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)英語的方法，四級(jí)考試對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的影響等。訪談在較為寬松的環(huán)境下進(jìn)行，這樣能使學(xué)生暢所欲言。

3.數(shù)據(jù)分析

（1） 調(diào)查問卷

問卷統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果顯示，75.4%的學(xué)生認(rèn)為四級(jí)考試對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)有部分或者很大影響；24.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有或者只有很少的影響。認(rèn)為有影響的學(xué)生中，66%認(rèn)為四級(jí)考試主要影響其學(xué)習(xí)內(nèi)容，53.5%認(rèn)為會(huì)影響其學(xué)習(xí)方法，50%認(rèn)為會(huì)影響其學(xué)習(xí)興趣，48.2%認(rèn)為會(huì)影響其態(tài)度，39.2%認(rèn)為會(huì)影響其學(xué)習(xí)目的。

此外，當(dāng)被問及是否會(huì)隨著四級(jí)考試的改革而改變英語學(xué)習(xí)的方法時(shí)，64.1%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)，35.9%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)。當(dāng)被問及如何分配英語學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，69.7%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)將大部分時(shí)間用于閱讀理解的學(xué)習(xí)，13.3%認(rèn)為會(huì)用于寫作的學(xué)習(xí)，10.7%認(rèn)為會(huì)用于聽力的學(xué)習(xí)，而6.3%則認(rèn)為會(huì)用于口語的學(xué)習(xí)。當(dāng)提及聽力練習(xí)的時(shí)候，66.9%的學(xué)生會(huì)通過磁帶去練習(xí)聽力，41.1%會(huì)通過電影去練習(xí)，23.5%會(huì)通過聽英語歌曲去練習(xí)，而9.8%則會(huì)通過收音機(jī)去練習(xí)。此外，絕大部分學(xué)生坦承他們會(huì)在四級(jí)考試之前練習(xí)一些關(guān)于考試的技巧并且會(huì)在考前做一些模擬題。

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，四級(jí)考試也不斷地改革以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。71.6%的受訪學(xué)生認(rèn)同四級(jí)考試的內(nèi)容和計(jì)分方法的改革。盡管考試的改革會(huì)給他們帶來更大的壓力，但他們認(rèn)為新的測(cè)試內(nèi)容能夠體現(xiàn)學(xué)生的交際能力，使他們明確學(xué)習(xí)目的。

（2） 訪談

在訪談的過程中，受訪學(xué)生主要談?wù)撘韵聨讉€(gè)方面：學(xué)習(xí)方法、四級(jí)考試的影響、口語、口語測(cè)試。

當(dāng)被問及大學(xué)時(shí)期如何學(xué)習(xí)英語，大部分學(xué)生說他們會(huì)花絕大部分時(shí)間去背新的單詞、短語和做閱讀。他們認(rèn)為詞匯和短語是英語學(xué)習(xí)的基本。如果詞匯量足夠，他們就能夠在四級(jí)考試中取得好成績。而當(dāng)被問及是否會(huì)根據(jù)四級(jí)考試的變化去調(diào)整學(xué)習(xí)方法和怎樣調(diào)整的時(shí)候，絕大部分受訪學(xué)生認(rèn)為會(huì)，部分則說會(huì)在早上多聽英語廣播。

當(dāng)被問到如何看待四級(jí)考試的時(shí)候，一些學(xué)生認(rèn)為四級(jí)考試只是一門工具，它強(qiáng)調(diào)測(cè)試學(xué)生的交流能力。盡管四級(jí)考試會(huì)給他們帶來壓力，但是“有壓力才會(huì)有動(dòng)力”。壓力可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。當(dāng)談及英語學(xué)習(xí)中如何練習(xí)口語時(shí)，大部分學(xué)生承認(rèn)他們并沒有進(jìn)行專門的口語練習(xí)，認(rèn)為那些需要參加口語考試的學(xué)生才會(huì)在考試之前練習(xí)口語。

4.討論

四級(jí)考試的反撥效應(yīng)是一個(gè)非常復(fù)雜的現(xiàn)象。從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，四級(jí)考試的發(fā)展對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在很大的影響，其中包括內(nèi)容、方法、態(tài)度、興趣、動(dòng)機(jī)等等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方法是聽廣播、廣泛地閱讀、記單詞和短語以及寫作。而四級(jí)考試的改革使其更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，絕大部分學(xué)生也隨之而改變自己的學(xué)習(xí)方法。他們會(huì)多聽廣播，多閱讀和寫作，通過這些方法提高英語的運(yùn)用能力。此外，研究發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生知道口語是他們將來工作中的一項(xiàng)重要技能，但只有少數(shù)學(xué)生會(huì)去練習(xí)口語。

三、總結(jié)

大學(xué)英語四級(jí)考試作為一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化的大型考試，對(duì)大學(xué)英語的教與學(xué)都存在影響。調(diào)查結(jié)果表明大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法同樣存在巨大的影響。學(xué)生會(huì)根據(jù)四級(jí)考試的改革選擇更合適的學(xué)習(xí)方法，選讀更為廣泛的閱讀材料，抽更多的時(shí)間去練習(xí)聽力。同時(shí)四級(jí)考試也存在不足之處，它可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了通過考試而學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)。因此為了促進(jìn)對(duì)教與學(xué)的正面的反撥效應(yīng)，四級(jí)考試應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改革。教師和學(xué)生都要充分認(rèn)識(shí)并正確對(duì)待四級(jí)考試的反撥效應(yīng)，盡量減低它的負(fù)面反撥效應(yīng)，從而使得大學(xué)英語四級(jí)考試能具有最積極的反撥效應(yīng)。

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H310.42

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1008-178X（2012） 05-0181-02

2012-02-10

鄧惠良（1982-），男，廣東肇慶人，肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系教師，從事英語教學(xué)研究。