王首民

（吉林動畫學院人文社科教學部，吉林長春 130012）

高等動畫院校教育國際化的現(xiàn)狀及發(fā)展策略

王首民

（吉林動畫學院人文社科教學部，吉林長春 130012）

在中國經(jīng)濟與國際接軌的大背景下，在中國動畫與國際先進水平尚存一定差距的現(xiàn)實面前，高等動畫院校肩負的培養(yǎng)動畫人才、振興中國動畫的使命更顯迫切。認清高等動畫院校教育國際化的現(xiàn)狀，結(jié)合本國國情，才能分析出合理的發(fā)展策略，實現(xiàn)本土化與國際化的和諧共生。

動畫教育；國際化；動漫游戲；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

近年來，高等動畫院校以特色專業(yè)為閃光點，以原創(chuàng)開發(fā)為持續(xù)發(fā)展的源動力，在高考報名人數(shù)持續(xù)下降衍生出的高校生存危機中，表現(xiàn)出不錯的發(fā)展態(tài)勢。一段時間以來，中國動漫游戲飛速發(fā)展，高等動畫院校教育為中國動畫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大批專業(yè)素質(zhì)較高的人才，積極推動了中國動畫的發(fā)展。但不得不承認，中國動畫與國際先進水平尚存在一定差距，中國動畫教育可提升的空間也不小。在我國經(jīng)濟與國際接軌的大背景下，高等動畫院校教育順應世界潮流是大勢所趨，國際化是必然選擇。要實現(xiàn)高等動畫院校教育的國際化就要考慮到我國社會主義的國家性質(zhì)和初級階段的基本國情，在實踐和反思中，結(jié)合本國文化傳統(tǒng)，融合發(fā)達國家先進的教育理念和管理經(jīng)驗，以精確到位的發(fā)展策略實現(xiàn)真正的國際化，培養(yǎng)出具有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的高素質(zhì)人才。

一、高等動畫院校教育國際化的現(xiàn)狀

1.在新的歷史背景下，國內(nèi)可資借鑒的經(jīng)驗有限

1952年，北京電影學院成立了中國歷史上第一個動畫專業(yè)，我國動畫教育即始于此。另外，上海美術電影制片廠和華山美術學校也定向培養(yǎng)了一批動畫人才，開啟了中國動畫職業(yè)教育的先聲，積累了動畫院校教育的經(jīng)驗。

而今，隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，以數(shù)字媒體為基礎的中國動畫產(chǎn)業(yè)迅速成為“朝陽產(chǎn)業(yè)”，呈現(xiàn)出蓬勃向上的發(fā)展勢頭。在這樣的大環(huán)境下，中國動畫高等教育的普及呈直線上升的發(fā)展趨勢。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2008年底，動畫及相關專業(yè)在校生達46.6萬，是2003年的近5倍，是2000年的200多倍。而涉及動漫專業(yè)的高校院系總數(shù)則達到了1230所。從2008年至今，動畫及相關專業(yè)的開設數(shù)量更是出現(xiàn)了“加速跑”。動畫專業(yè)數(shù)量的飛速增長昭示勃勃生機的同時也帶來了一些新的問題。

目前學習相關動畫專業(yè)的在校學生基本上都是“90后”，這一代人充滿著激情與活力，張揚個性是他們的標簽。據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在大部分年輕人的性格是敏感深刻、追求自由和與眾不同、表達能力強，適合從事動畫這樣需要高度創(chuàng)意和藝術性的工作。但對他們?nèi)绾巫龅揭虿氖┙蹋瑒t是擺在每一位教育工作者面前的難題。

面對時代變遷，照搬幾十年前的教育模式必然導致高等動畫院校教育的停滯不前。從2000年開始，新形勢下的動畫教育快速發(fā)展，但是至今只有短短的十幾年時間，而且一些高等院校忙于擴大規(guī)模，對教育質(zhì)量關注不足，所以國內(nèi)高等動畫院?？晒┙梃b的經(jīng)驗遠遠不夠。國內(nèi)經(jīng)驗緊貼國情，是高等動畫院校教育國際化的基礎，沒有牢固的根基，國際化時腳步就不穩(wěn)。

2.生搬硬套外國模式，融合效果不佳

美國是公認的老資格的動畫大國，加拿大是近年新興的動畫強國。在美國和加拿大，目前從事動畫教育的學校和機構超過1000家。日本的高等教育從20世紀90年代起開始涉足動漫人才培訓，進入21世紀后，為新時期日本動漫游戲產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展培養(yǎng)了大批實用型人才。有人認為，美、加、日三國在動畫專業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等諸多方面都走在世界前列，我們完全可以照搬他們的模式以走捷徑。

縱觀歷史，中國和大部分發(fā)展中國家的教育發(fā)展史都是在吸納、交融和消化外來教育現(xiàn)象的過程中形成的。即使是發(fā)達國家，其高等教育的發(fā)展也并不拒絕吸收他國經(jīng)驗。中國具有熠耀輝煌的古代文明和內(nèi)蘊深厚的傳統(tǒng)文化，但并沒有直接孕育出近代高等教育，更與現(xiàn)代大學難以構成直接的淵源關系。對照他國模式，摸索前進道路，是歷史與現(xiàn)實造就的必然。但是學習國外高等動畫院校的經(jīng)驗并不等同于發(fā)展本國高等動畫院校教育的目的，生搬硬套不能從根本上解決本國的問題。借鑒和學習應本著自覺、漸進和篩選的原則，否則即使短期內(nèi)出現(xiàn)了大繁榮的情況，但終究難以形成適合本國國情的發(fā)展之路。

二、高等動畫院校教育國際化的發(fā)展策略

1.廣思路——吸納國外先進動畫教育理念

今天的中國已經(jīng)是一個高等動畫教育大國，但要成為真正的動畫教育強國卻任重而道遠。2006年，國家出臺了《關于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》，號召把我國建設成動漫文化強國，開始奏響我國動漫投資、動漫制作、動漫教育大跨越發(fā)展的樂章。在談論如何使我國加快腳步邁入高等動畫教育強國行列時，人們能達成共識的一點就是需要好的高等教育理念。明晰中國教育的自身特點，虛心學習發(fā)達國家的先進動畫教育理念，積極搭建符合自己的實用性強的動畫教育體系，才能辦出好的動畫院校。

2.通有無——大力開展國際交流

開展國際交流的形式之一是吸引外國留學生和擴大本國留學生規(guī)模，這種方法在推進教育國際化方面的效用已為各國普遍重視。國內(nèi)外人才聚集在一起，互相激發(fā)動力，人才是人才的成長環(huán)境，人才是人才的進步動力。

研究顯示，超過一半的美國人曾出過國，四分之三的美國大學生有各類出國學習的經(jīng)歷，其中近五分之一的大學生可以用一門外語“暢所欲言”。世界各國的學生也被美國的經(jīng)濟、教育等因素所折服，將美國作為留學的首選國家。美國的留學生總數(shù)早已超過了50萬人，排名世界第一。在美國，多所大學的留學生數(shù)超過學生總數(shù)的10%，研究生中，留學生的比例更是達到20%以上。留學生所占比例高低甚至成為衡量一個大學國際化程度的一個標準。當然，教育國際化帶給美國的良好經(jīng)濟利益也是顯而易見的。

擴大留學生規(guī)模同樣是眾多力爭成為教育強國國家的一項目標。2008-2009年間，全球經(jīng)濟遭受了嚴峻的挑戰(zhàn)，但中國“留學熱”仍持續(xù)升溫。據(jù)中國官方統(tǒng)計，2011年中國出國留學人員總數(shù)達33.97萬人，在英中國留學生達到9萬，來自中國的留學生在美國各大院校在冊學生總數(shù)中所占比例達到18.5%。中國人民大學原校長紀寶成在接受《光明日報》記者采訪時說：“中國已成為全球最大的留學生輸出國，這是不爭的事實。一方面，這是好事，說明我們國力的提升；另一方面，我們也必須看到，一些發(fā)達國家的名校早已雄心勃勃地展開‘全球戰(zhàn)略’，利用雄厚的經(jīng)濟實力和在學科領域的領先地位在全球范圍內(nèi)引進優(yōu)秀學者、吸納優(yōu)秀學生、拓展海外教育市場?！庇纱丝梢?，留學生問題上的雙向國際交流是互通有無、取長補短的良好形式。

吉林動畫學院作為成立較早的民辦高等本科藝術院校，始終遵循“堅持開放式辦學，走學、研、產(chǎn)一體化道路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、綜合藝術修養(yǎng)高和具有國際視野的專業(yè)化人才”的辦學理念，注重探索外向型人才培養(yǎng)模式，即學生入學之后，經(jīng)過一段時間的學習，通過一定的外語水平考試，自費申請到國外合作學校學習，畢業(yè)之后獲得對方學校以及本校的雙學士學位證書。目前吉林動畫學院已經(jīng)和韓國國立藝術學院映像院、韓國建國大學、韓國世宗大學、韓國桂園造型藝術學院、韓國又松大學、韓國國立韓京大學等多所院校建立了戰(zhàn)略合作伙伴關系，加強了留學生之間的相互交流。選派的學生赴韓國舟城大學攻讀游戲設計專業(yè)已學成回國，他們不僅廣泛吸收國際先進的教學理念和專業(yè)知識，與行業(yè)內(nèi)各用人單位建立了廣泛的聯(lián)系，也以自身較強的綜合素質(zhì)提高了母校在國際上的知名度，為更多學生走入這個平臺發(fā)揮了橋梁作用。

3.納良因——充分發(fā)掘、利用國際水平資源

首先是動畫教育課程的國際化。動畫作為一門有系統(tǒng)的、專門的學問歷史雖然短，但動畫專業(yè)致力于培養(yǎng)創(chuàng)造型的動畫專門人才，并要求行業(yè)高端人才具備更高的綜合素質(zhì)。高等動畫教育應該在綜合藝術素質(zhì)培養(yǎng)的基礎上針對動畫學科特性設置專業(yè)課程。課程實施包括課程目標、課程內(nèi)容、課程管理、課程教學、教材建設等方面。具體涉及規(guī)劃、完善和教材的編著、審定或選用以及師資培訓，既要明確教什么、怎么教的問題，還要考慮誰來教、如何教的問題。高等院校要通過對以上內(nèi)容的分析有針對性地安排學時，合理設置課程，選用良好的教學模式，讓學生的動畫知識和動畫技能得到專業(yè)化、綜合化的發(fā)展，以便使落后于國際水平的中國動畫教育能夠建立起一個完善的動畫教育體制，并開創(chuàng)一個健康的發(fā)展局面。

其次是大量引進國外著名專家學者任教或者做學術報告，利用國外優(yōu)質(zhì)資源提升自己。例如，2009年，吉林動畫學院聘請《功夫熊貓》導演馬克·奧斯本、《海綿寶寶》編劇肯特·奧斯本、電影《功夫》特效監(jiān)制鐘智行等90余位國際動漫游戲大師為客座教授和動漫游戲產(chǎn)業(yè)顧問。他們不僅帶來了先進的理念，開闊了動畫專業(yè)教師和學生的國際視野，有的還能在幾年內(nèi)帶領學生創(chuàng)作動畫短片，幫助中國動畫教育開辟出一片新天地。

吉林動畫學院主辦的一年一度的動漫游戲論壇，是針對專業(yè)特點舉辦的高標準交流合作平臺，特色定位是“開放式國際化、學研產(chǎn)一體化、創(chuàng)意產(chǎn)品高科技化”。國際行業(yè)協(xié)會、教育機構、產(chǎn)業(yè)公司專家以及多個國家和地區(qū)的眾多國際動畫、漫畫、游戲、設計、傳媒、廣告界有影響力的專家、學者都熱情參與。通過論壇，有影響力的專家、學者能增進了解，加深友誼，推進國際動漫游戲教育和產(chǎn)業(yè)領域的交流與合作，實現(xiàn)藝術、技術與市場的完美對接。

中外合作辦學是引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，推動國內(nèi)教育發(fā)展的又一良好形式，應該成為高等動畫院校教育國際化的重要組成部分。

三、結(jié)語

中國動畫曾與中國傳統(tǒng)文化完美結(jié)合，成就輝煌，孫悟空、哪吒、葫蘆兄弟、九色鹿等經(jīng)典形象曾深入人心。而如今，青少年兒童的動畫世界是米老鼠、史努比、機器貓、奧特曼等外國動畫形象的天下。不得不承認，中國動畫已陷入“斷層”的危機中。全面反思動畫教育現(xiàn)狀，加強動畫界對本土文化的認同教育，多角度、多層面地推動國際化進程，是提振我國動畫產(chǎn)業(yè)崛起并達到強勁發(fā)展態(tài)勢的根本保證。高等院校肩負著培養(yǎng)動畫人才的重大責任，應不斷總結(jié)高等教育國際化進程中的成功策略，既不僵守于本國經(jīng)驗，也不一味崇洋媚外，而是國際化與本土化有機結(jié)合，理智地開辟一條屬于自己的發(fā)展道路。

[1]李曉春.高等院校動畫教育現(xiàn)狀與對策[J].科教文匯,2010(10).

[2]劉駿.我國高等院校動畫教育探討[J].新課程學習,2010(8).

[3]顧明遠.教育的國際化與本土化[J].華中師范大學學報,2011(6).

G64

A

1008-178X（2012） 05-0108-03

2012-02-19

吉林省教育科學研究“十二五”規(guī)劃項目（GH11353）。

王首民（1962-），男，吉林長春人，吉林動畫學院人文社科教學部教授，從事高校人文社科教學研究。