石光宇

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育教研部，遼寧 錦州 121001）

合作學(xué)習(xí)在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用途徑及發(fā)展對策的研究

石光宇

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育教研部，遼寧 錦州 121001）

本文運用文獻綜述法對合作學(xué)習(xí)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑與策略進行分析與探討，目的在于為該學(xué)習(xí)方法在高職院校體育教學(xué)中的普及與發(fā)展，提供必要的理論支撐與借鑒，為實現(xiàn)高職院校在新形勢下的培養(yǎng)目標提供保障.

合作學(xué)習(xí)；高職院校；體育教學(xué)；應(yīng)用途徑；發(fā)展對策

1 引言

體育教學(xué)是高職院校教學(xué)體系的重要組成部分，在促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)與輸送合格的專業(yè)性人才，推動我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的進程中，做出了突出的貢獻.然而，伴隨著社會的發(fā)展，社會化競爭日益激烈，這種以培養(yǎng)單一技能人才的教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求.因此，基于社會對復(fù)合型人才的需求特征，建立起能夠有效促進學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力提高與發(fā)展的體育教學(xué)模式，就成為高職院校所面臨的重要課題.在學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)成體系中，合作能力占有極其重要的地位，是學(xué)生在未來的社會實踐活動中，適應(yīng)社會發(fā)展，建立良好的人際關(guān)系，尋求合作，實現(xiàn)發(fā)展的重要保障.由此可見，通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高其合作能力，對于學(xué)生未來的發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實意義.基于此，本文對合作學(xué)習(xí)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑進行理論的分析與探討，以期通對過這一彰顯現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中的應(yīng)用，來培養(yǎng)與促進學(xué)生合作意識的有效生成，并在建立合作關(guān)系的過程中，強化對合作的體驗與理解，進而形成良好的合作習(xí)慣，使得自身的合作能力得到不斷的提高與發(fā)展.

2 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作是一種建立在參與者目標的同一性以及彼此間相互信任基礎(chǔ)上的社會互動形式，是指社會個體或集體之間為實現(xiàn)某一確定的目標，通過在彼此間建立一種相互協(xié)調(diào)、相互作用的關(guān)系而開展的聯(lián)合行動.而合作學(xué)習(xí)則是指在教學(xué)過程中，教學(xué)的行為主體之間通過彼此的協(xié)調(diào)活動，來達成某一種教學(xué)活動目標的行為過程.合作學(xué)習(xí)的開展，以建立相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組為基本形式，通過在教學(xué)過程中對具有針對性與實效性的合作情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供建立合作關(guān)系的必要條件，使得教學(xué)過程中的各動態(tài)因素之間達成有機的協(xié)調(diào)與互動，進而促進學(xué)生合作意識的有機生成，使其心理素質(zhì)及情感得到積極的發(fā)展.合作學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需求的教學(xué)形式，能夠有效地修正傳統(tǒng)教學(xué)過于注重學(xué)生的智力發(fā)展，忽視學(xué)生情感培養(yǎng)的弊端.對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、促進其合作意識的形成以及強化其合作能力的培養(yǎng)等方面，發(fā)揮著極其重要的作用.

3 合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

3.1 創(chuàng)新思想.創(chuàng)新是以新思維、新理念為導(dǎo)向，所進行的新發(fā)明和新描述的行為過程.其具體含義包括：第一，在事物原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更新式發(fā)展；第二，研究與創(chuàng)造全新的事物；第三，對事物的原有態(tài)勢進行改變，使之適應(yīng)社會或社會個體發(fā)展的需求.創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的動力源泉，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式.而合作學(xué)習(xí)的開展，旨在于激發(fā)學(xué)生的合作動機，發(fā)揮學(xué)生的合作潛能，促進學(xué)生合作意識的形成與合作能力的發(fā)展.合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)封閉式教學(xué)的否定與變革，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，其培養(yǎng)目標能夠有效地滿足社會發(fā)咋會年的需求.

3.2 群體動力理論.所謂群體動機理論的基本含義是指，首先，構(gòu)成群體的各成員之間，為實現(xiàn)共同的目標而形成一種相互的依賴與互動，任何一名成員的變化都會引起其他成員在狀態(tài)上出現(xiàn)波動；其次，成員之間這種相互依賴于互動的內(nèi)在狀態(tài)，能夠為群體性目標的實現(xiàn)提供必要的動力資源.合作學(xué)習(xí)是通過組建具有共同學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)群體，來開展自主性與互助性有機相融的學(xué)習(xí)活動.雖然群體成員在智慧水平、知識結(jié)構(gòu)、思維方式以及理解與認知能力上存在較為明顯的差異，但是通過彼此間的合作，能夠促進各成員在上述能力方面達成有機的互補，有利于學(xué)生自尊、自重的情感產(chǎn)生，有利于學(xué)生相互尊重、相互促進的意識生成.

3.3 社會凝聚力理論.所謂社會凝聚力是一種具有向心作用的內(nèi)在驅(qū)動，能夠促使群體中的成員在觀念與行動方面顯現(xiàn)出一致性和協(xié)同性.凝聚力是合作學(xué)習(xí)群體建立的基礎(chǔ)，是在相同的學(xué)習(xí)目標與動機共同作用于影響下，而形成的一種學(xué)習(xí)意向，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生影響，形成推動.在此意向的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主地與他人建立合作關(guān)系，形成相互間的影響與互助，進而為實現(xiàn)共同的教學(xué)目標而開展積極有效的學(xué)習(xí)活動.

4 合作學(xué)習(xí)開展的基本程序

4.1 學(xué)習(xí)小組的組建.合作學(xué)習(xí)的小組構(gòu)建要堅持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，即小組成員在性別、素質(zhì)能力與個性特征等諸多方面要存在合理的差異，而各小組之間則要凸顯出均衡的特征.采取此種劃分原則的主要原因在于：首先是保持組內(nèi)差異的存在，有利于合作的產(chǎn)生，能夠在最短時間內(nèi)形成彼此間的良性互動；其次，實現(xiàn)組間的均衡，是避免學(xué)習(xí)過程中兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生，對于促進教學(xué)過程的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有重要的意義.

4.2 教師對合作情境的創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入.根據(jù)教學(xué)的需求，在合作學(xué)習(xí)開展之前，教師又要針對性的創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，并通過相應(yīng)的手段加以引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠盡快地進入情境當中，進行合理的角色定位以及開展互動合作性的學(xué)習(xí)活動.情境的創(chuàng)設(shè)必須圍繞教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，以凸顯其實效性；而導(dǎo)入手段可以語言導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、示范導(dǎo)入以及情感導(dǎo)入等多種形式.

4.3 小組課堂合作學(xué)習(xí)活動的開展.各學(xué)習(xí)小組根據(jù)教師設(shè)計的問題開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，通過合理分工、自主研究以及共同探討等形式來探求解決問題的最為有效的途徑與方法.在此過程中，要求組間的各個成員要形成良好的合作意識，產(chǎn)生積極的互動，以期實現(xiàn)各成員間的優(yōu)勢互補，使得學(xué)生的個性思維與集體探究達成有機的融合，進而實現(xiàn)對問題的有效解決，對教學(xué)內(nèi)容的切實理解與掌握.

4.4 教師對教學(xué)過程的測驗以及對教學(xué)效果的反饋.在合作學(xué)習(xí)開展的過程中，教師要充分發(fā)揮輔助、答疑、修正以及推動的作用，對教學(xué)的過程進行全方位的觀測，以便及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.最后，由教師進行總體性歸納，通過對各學(xué)習(xí)小組的反饋意見，來檢驗教學(xué)的效果，提出優(yōu)點，指明不足，以便在今后的學(xué)習(xí)過程中加以修正與改進.

5 合作學(xué)習(xí)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

5.1 合理規(guī)劃教學(xué)目標，為合作學(xué)習(xí)的開展提供導(dǎo)向.合作學(xué)習(xí)是一種以教學(xué)目標為導(dǎo)向的活動，講求對教學(xué)過程中各動態(tài)因素的激發(fā)與調(diào)動，通過彼此間的協(xié)調(diào)互助來達成在認知、情感和技能方面的均衡發(fā)展.因此，在高職院校體育教學(xué)中，應(yīng)以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為教學(xué)目標制定的主要原則，這種以“人”為中心的體育教學(xué)教學(xué)活動的開展，不僅有利于實現(xiàn)師生間的平等交流與互動，同時，還能夠使得學(xué)生的自主意識得到培養(yǎng)、個性得到發(fā)展，因而使得學(xué)生充分體驗到合作的重要意義，并在合作的過程中，形成彼此尊重、相互理解的良好心態(tài).這對于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，具有重要的促進作用.

5.2 加強理性交流，建立新型的師生關(guān)系.合作學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生間的相互合作，同時，更需要在師生間形成良好的合作態(tài)勢.因此，加強師生間的理性交流，達成彼此間信息的傳遞與情感的溝通，是建立良好合作關(guān)系的重要基礎(chǔ).素質(zhì)教育要求建立新型的師生關(guān)系，目的在于實現(xiàn)師生間的相互尊重、理解與信賴，而只有建立起全新的師生關(guān)系，才能為教學(xué)活動中的合作提高保障.這就要求體育教師要積極主動地加強與學(xué)生的交流與互動，增進彼此間的信任感與親近感，改善師生關(guān)系，進而為實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標，創(chuàng)造有利的條件.

5.3 創(chuàng)設(shè)有效的情境，為學(xué)生提供有效的體驗與感悟.教學(xué)情境是對教學(xué)某一內(nèi)容的模擬展示，能夠有效地促進學(xué)生由感性體驗到理性認知的轉(zhuǎn)變.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅是為學(xué)生提供一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時更是提高教學(xué)效果、促進教學(xué)發(fā)展的有效手段.因此，在高職院校體育教學(xué)中，應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)具有針對性與實效性的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，并運用科學(xué)有效的手段加以導(dǎo)入，使學(xué)生能夠在身臨其境的感覺中體驗與感悟合作的內(nèi)涵與意義，消除狹隘的功利主義思想，建立高尚的合作團隊意識，將合作群體的共同發(fā)展作為學(xué)習(xí)的目標，將有利于學(xué)生合作意識的自主生成，使之形成良好的合作習(xí)慣，不僅有利于教學(xué)活動的開展，同時也能夠為其未來的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件.

6 合作學(xué)習(xí)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用對策

6.1 提高對合作學(xué)習(xí)重要意義的理解與認知.合作學(xué)習(xí)被譽為近代最具影響力的教學(xué)方法創(chuàng)新，它所蘊含的重要理念以及特殊的教育功能，對現(xiàn)階段高職院校的體育教學(xué)發(fā)展，具有重要的促進與導(dǎo)向作用.因此，對于高職院校體育教師而言，應(yīng)加強對合作學(xué)習(xí)理念與內(nèi)涵的理解，提高認知水平，進而在教學(xué)實踐過程中能夠加以有效的運用，將對高職院校體育教學(xué)改革的發(fā)展，產(chǎn)生意義深遠的影響.

6.2 在日常的學(xué)習(xí)與生活中，要注重對學(xué)生合作意識的培養(yǎng).合作學(xué)習(xí)具有促進學(xué)生的體育技能水平發(fā)展、提高社會交往能力、建立合作意識與團隊精神、維系自尊、樹立自信、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及實現(xiàn)自我發(fā)展等重要的功能，因此，為確保合作學(xué)習(xí)能夠在高職院校體育教學(xué)中得以有效的開展，應(yīng)在日程的學(xué)習(xí)與生活中，加強對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，使之能夠充分適應(yīng)與滿足合作學(xué)習(xí)的需求，進而為該學(xué)習(xí)活動的開展，創(chuàng)造有利的條件.

7 結(jié)論

合作學(xué)習(xí)以完善的理論基礎(chǔ)為保障，彰顯出先進的教育理念與功能，對于實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的整體性提高，具有極其重要的促進作用.在素質(zhì)教育成為我國教育領(lǐng)域主流模式的背景下，將其應(yīng)用于高職院校體育教學(xué)，不僅有利于促進學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展，同時，還能夠為實現(xiàn)高職院校在新形勢下的培養(yǎng)目標，提供必要的保障.

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1673-260X（2012）04-0150-02