李 珂

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

由算命現(xiàn)象談加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育

李 珂

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

大學(xué)生算命主要是因為缺乏信念支持以及認(rèn)同感，心理素質(zhì)低下.學(xué)校需要在大學(xué)生的日常管理中要加強(qiáng)心理素質(zhì)教育.

大學(xué)生；心理素質(zhì)教育；算命現(xiàn)象

前不久聽聞某個即將畢業(yè)的學(xué)生突然將自己的名字改了，一時間感到十分納悶，畢業(yè)期間各種手續(xù)繁雜，突然更名不是給自己找麻煩嗎？后來聽說，這個學(xué)生竟然是聽信算命先生的話，為了更好地找到工作，從而突然更改了名字.并且還有相當(dāng)一部分學(xué)生，拿出了幾百甚至上千的錢財為自己算了命.

現(xiàn)今，隨著科技的進(jìn)步，人們算命的現(xiàn)象不僅沒有減少，反而更加普遍.算命的形式變得多樣化、公開化，起名館、測字館、堪輿館等都是公開營業(yè)，生意火爆，網(wǎng)絡(luò)算命也非常受歡迎.接受算命人群的受教育程度也在提高，學(xué)生、教師、公務(wù)員的比例飛速增加.大學(xué)生接受算命的現(xiàn)象也不僅僅是存在于一、二所學(xué)校之中.一種現(xiàn)象能夠長期存在，必然有其滋生的土壤，生存的空間.學(xué)生在學(xué)校里接受思想道德教育時，明確地被灌輸了“反對封建迷信”的思想，不會不明白算命是封建迷信最基本也是最普遍的現(xiàn)象.可為什么接受了高等教育的大學(xué)生會對這些老輩的玩意這樣地感興趣呢？

究其原因，從好的方面說無非是希望去除彷徨和猶疑，更輕松地去面對學(xué)習(xí)生活，不為揀倒元寶只為找到一絲希望，讓自己更理性平靜看待生活中的起起落落；從另一個方面卻反映出部分大學(xué)生缺乏信念支持以及認(rèn)同感缺失.其實每個人心中都有無數(shù)美好的愿望，于公希望國家富強(qiáng)，民族昌盛；于私希望自己一生能夠平安如意.一些人懷揣著許多美好的愿望，卻缺乏去實現(xiàn)的勇氣，懷疑自己的能力，而更多的是相信自己對未來的不可知與不可把握.這實際上是心理空虛，沒有信念和精神支撐的表現(xiàn).于是他們更加渴求肯定與支持，但是連面對挫折的勇氣都缺乏的人又如何能夠取得他人的認(rèn)同.因此，他們便會處于一種惡性循環(huán)之中.缺乏信念支持以及認(rèn)同感缺失使得部分大學(xué)生的心理素質(zhì)低下，甚至?xí)a(chǎn)生心理疾病.

大學(xué)生進(jìn)入象牙塔之后所接受的教育可分為兩類，一類且稱之為硬教育，即專業(yè)理論、專業(yè)技能教育，這是將來步入社會能否找到飯碗的基本條件；另一類對應(yīng)地稱之為軟教育，即思想道德、心理素質(zhì)的教育，這是將來飯碗能否捧得長久、捧得牢的保障.經(jīng)過中學(xué)時代的教育，大學(xué)生已在自己的心中樹立了模糊的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)入大學(xué)后，就需要將其明確化、堅定化.而這一點又不能在思想政治課有限的學(xué)時中就得以實現(xiàn)，因此需要在大學(xué)生的日常教育管理中加強(qiáng)心理素質(zhì)教育.

1 心理素質(zhì)教育是高校教育體系的重要組成

從生理健康來說，大學(xué)生被認(rèn)為是最健康的群體，但是從心理方面來說，大學(xué)生正處在從不成熟向成熟快速過度的發(fā)展階段，并且或多或少的出現(xiàn)發(fā)展不平衡，從而導(dǎo)致種種心理矛盾和不了情緒的產(chǎn)生.同時，隨著社會的高速發(fā)展，激烈的競爭、就業(yè)壓力等也增加了他們的壓力，加劇了他們的心理矛盾.在這種情況下，開展心理素質(zhì)教育能使大學(xué)生排除心理困擾，減輕心理壓力，保持健康的心理狀態(tài)，具備良好的心理素質(zhì)，為學(xué)生接受其他教育提供良好的心理條件.同時，大學(xué)生心理素質(zhì)教育也是高校思想品德教育的理論與實踐得以整合與實現(xiàn)的基礎(chǔ)與橋梁，只有加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，確保了完整的高校德育內(nèi)容，才能進(jìn)一步實現(xiàn)高校德育效果的有效性.

2 心理素質(zhì)教育是大學(xué)生自我調(diào)控的內(nèi)在需要

在進(jìn)入大學(xué)前，大部分學(xué)生在自己的心中已經(jīng)樹立了模糊的世界觀、人生觀和價值觀，但大學(xué)生活中的壓力、矛盾使學(xué)生的心理產(chǎn)生激烈的變化，模糊的認(rèn)知是否能夠順利的轉(zhuǎn)變成正確的世界觀、人生觀和價值觀，他人也許可以給與一定的指導(dǎo)，但決定性的因素主要還是自己，而心理素質(zhì)教育可以為之提供必要的理論和實踐方面的幫助.另一方面，大學(xué)生尤其是新生的心理不夠成熟，情緒變化劇烈，不容易控制自我，高興歡愉的時候固然能夠為學(xué)習(xí)生活增加活力，但更多的是因為苦惱、憤怒、厭倦等情緒而產(chǎn)生注意力難以集中、學(xué)習(xí)興趣不濃、做事易出錯等情況，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懮硇慕】?而幫助大學(xué)生們盡快成熟、學(xué)會自我調(diào)控，也是進(jìn)行心理素質(zhì)教育的主要目的之一.因此，大學(xué)生心理素質(zhì)教育的重要作用就是幫助大學(xué)生順利的樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們逐步走向成熟與獨立.

3 在大學(xué)生的日常教育管理中加強(qiáng)心理素質(zhì)教育

3.1 加強(qiáng)宣傳陣地作用

利用廣播、報刊、條幅、網(wǎng)站等媒體加強(qiáng)日常的宣傳力度，使學(xué)生們經(jīng)常能夠接受到各種心理教育，起到“潤物無聲”的作用.同時，通過大量的宣傳，使大學(xué)生充分的認(rèn)識到加強(qiáng)心理素質(zhì)教育的積極意義，以喚起大學(xué)生提高心理健康水平的自覺要求，引導(dǎo)其主動開展自主性的心理素質(zhì)教育.

3.2 加強(qiáng)學(xué)科滲透

在各學(xué)科中，不失時機(jī)地滲透心理素質(zhì)教育，形成一個良好的教育體系.心理素質(zhì)教育蘊涵豐富，授課者只要有心，都是可以索尋到相關(guān)的教育材料穿插到課堂教學(xué)中去的，尤其是思政課、生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課等，專業(yè)課中也可以滲透職業(yè)心理教育.要注意防止空洞說教，脫離實際；滲透只有做到水乳交融，恰到好處，才能收到實效.

3.3 深入開展談心活動

高校教師要發(fā)揚對學(xué)生全面成長高度負(fù)責(zé)的精神，結(jié)合大學(xué)生實際情況，針對如何處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的問題，廣泛深入的開展談心活動，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識和精神境界，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)和優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力.在學(xué)校和院系建立健全心理健康教育和咨詢的專門機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)和配備專兼職心理健康教育教師，積極開展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長.

3.4 加強(qiáng)開展第二課堂

第二課堂是心理素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是優(yōu)化知識的窗口、培養(yǎng)能力的平臺和塑造靈魂的基地.心理素質(zhì)教育第二課堂的開展形式多種多樣，主要包括：體育鍛煉和趣味體育活動.健康的體魄是心理健康的前提，而趣味體育活動對團(tuán)隊協(xié)作、釋放情緒等方面有很大的幫助；社會實踐活動.參加社會實踐可以使心理素質(zhì)逐漸發(fā)育和成熟起來；社團(tuán)活動.參加豐富多彩的社團(tuán)活動，不僅可以培養(yǎng)自己的興趣愛好，也可以擴(kuò)大社交范圍，提高交際能力；專題講座.組織各種專題講座，可以在擴(kuò)展學(xué)生知識和視野的同時，培養(yǎng)其科學(xué)的人文觀；心理健康活動節(jié).這類活動形式多樣，演講、朗誦、繪畫等，給學(xué)生提供了展示才能的平臺，也豐富了校園文化.

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“要重視心理健康教育，……引導(dǎo)大學(xué)生健康成長.”作為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，高校理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾獡?dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的重任，切實有效地普及和實施大學(xué)生心理健康教育，同時還需要社會的普遍關(guān)注及學(xué)生家庭的支持與配合.

4 結(jié)語

迷信之所以被稱為迷信，是因其缺乏科學(xué)的理念與依據(jù).因此，需要幫助學(xué)生為其模糊的人生觀與世界觀找到科學(xué)的依據(jù).這依據(jù)并無現(xiàn)成條文可循，故而這種幫助主要是指介紹一些成功案例并鼓勵學(xué)生多閱讀自然科學(xué)與社會科學(xué)圖書，沿著前人的足跡找尋自己的寶石，從而達(dá)到加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的基本目標(biāo).

大學(xué)生的心理教育不是靠開設(shè)一門課兩門課就可以解決的，這需要長時間的共同努力，需要老師的贊揚、肯定與支持，更需要學(xué)生的自我肯定與清晰的頭腦.現(xiàn)在流行一個詞叫做“生涯規(guī)劃”.在大學(xué)生剛步入校門時，幫助他們?yōu)樽约旱奈磥硪?guī)劃一張藍(lán)圖，并在大學(xué)期間逐漸地將這張藍(lán)圖細(xì)化.當(dāng)藍(lán)圖越來越細(xì)致時，大學(xué)生人生的目標(biāo)也就越來越明確，為實現(xiàn)這目標(biāo)該做的準(zhǔn)備也將越來越充分.

〔1〕郝德榮.重視素質(zhì)教育中的心理健康教育.德州學(xué)院學(xué)報，2011（S1）.

〔2〕王怡.大學(xué)生心理素質(zhì)教育的實效性研究.河北工程大學(xué)學(xué)報，2011（4）.

〔3〕王磊，黃盛.大學(xué)生心理素質(zhì)教育模式研究.勝利油田黨校學(xué)報，2010（05）.

〔4〕張建.有人為什么愛去算命.成功，2007（02）.

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A

1673-260X（2012）10-0163-02

2011年江蘇省高等教育教改研究課題（2011JSJG255）