張玲春，劉澤文

（1.南京農業(yè)大學校區(qū)發(fā)展與基本建設處，江蘇南京 210095；2.南京農業(yè)大學植物保護學院，江蘇南京 210095）

和諧理念下的高等教育管理

張玲春1，劉澤文2

（1.南京農業(yè)大學校區(qū)發(fā)展與基本建設處，江蘇南京 210095；2.南京農業(yè)大學植物保護學院，江蘇南京 210095）

和諧理念在中國漫長的歷史文化發(fā)展中扮演著重要的角色。高等教育管理中的和諧理念是和諧社會建設的主要力量。本文主要闡述了和諧理念的含義、和諧理念在高等教育管理中的意義、和諧理念下高等教育管理構建的主要途徑。

高校管理；和諧理念；和諧校園

黨中央對構建和諧社會這一問題倍加重視并作了具體部署，高校應對這一形勢也提出構建和諧校園的理念。和諧高校建設對高等教育中的科學發(fā)展具有重大意義，是弘揚和諧文化的必然要求。

一、高校教育管理中的和諧理念

（一）高校中的以人為本理念

現(xiàn)代高校教育管理的基本價值觀和思維的原點都是按以人為本的原則展開的。在社會和高校的發(fā)展進程中，人的發(fā)展是最基礎的因素。人的潛力是無限的，以人為本就是將這種深藏內部的潛力和創(chuàng)造力挖掘、激發(fā)出來，努力將人的主觀能動性發(fā)揮到最大化。高校不僅僅是所有成員為自己的理想努力奮斗的地方，還是充滿情感的生活場所。

（二）高校教育中的服務理念

現(xiàn)代高等教育管理以服務為核心，其中的管理者應為校內各成員制定規(guī)章制度并提供各種資源和實現(xiàn)人生理想的平臺，堅持以公仆意識和服務意識的經(jīng)營理念，讓高校的教育工作更具針對性和實效性。

（三）高校中的關愛尊重理念

高校領導層應有關愛、尊重生命的思想和態(tài)度，并對高校所有成員灌輸此理念。在對此理念施行的過程中，一方面要注重成員的綜合素質，并對其進行幫助引導，讓他們對自己的思想現(xiàn)狀有個基本評價，繼而努力做到提升素質；另一方面高校各成員之間應該互幫互助，讓每個部門的各種資源發(fā)揮最大的作用。

（四）高校中的民主平等理念

高校環(huán)境是一個綜合體，它體現(xiàn)出了高文化素質、高教學水準、社會化的獨立意識、濃厚的民主氛圍、強有力的創(chuàng)新能力等方面的特點。高校應該是一個弘揚民主和平等意識的平臺，充分體現(xiàn)和尊重全體成員的個性和意愿。

二、和諧理念下高校教育管理構建的重要意義

（一）和諧校園是和諧社會建設的基礎和需要

和諧，作為全人類一直關注并努力追求的一種理想狀態(tài)，同樣也作為馬克思主義政黨堅持追求的社會理想而長倡不衰。高校中的高端人才，是和諧社會構建的中堅力量。

（二）和諧校園是以人為本的科學發(fā)展觀落實的基礎和需要

高等教育管理運行的主體無非是師、生兩大因素，他們都對國家和社會的發(fā)展有著不可忽視的影響。高校教師是讓知識化為智慧、升華為社會理論的導航者，大學生是社會主義接班人。基于此，高校應該以人為本，努力為師生提供和諧共處、身心輕松愉悅的環(huán)境。

（三）和諧校園是學校發(fā)展目標實現(xiàn)的基礎和需要

如果高校不能將全部精力都放在教學、科研上來，而是心生浮躁、橫生猜忌、管理懈怠，這個高校就談不上發(fā)展了，更不要說發(fā)展目標的實現(xiàn)了。如果校園中氛圍良好，志同道合，自強向上，學校的全面發(fā)展與進步就會有驚人的改觀。

（四）和諧校園是高素質人才培養(yǎng)的基礎和需要

大學生身心的健康成長需要一個和諧有利的環(huán)境，高等教育機構應該推動相關的各個環(huán)節(jié)貫徹和諧育人的文化思想，將大學生的人與自然相融合的意識、法制意識、擁政愛民意識等激發(fā)出來，從而培養(yǎng)對社會有用的高素質人才。

三、和諧理念下高等教育管理構建的主要途徑

（一）和諧辦學理念需要適應科學發(fā)展觀的要求

黨的十六屆三中全會對我黨執(zhí)政發(fā)展理念定位為“以人為本、全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀”，給高校的發(fā)展指出了一個明確的方向。和諧校園的構建需要適應和符合科學發(fā)展觀，樹立以人為本的理念，保障師生員工的物質文化增長需求。和諧校園需要全面的和諧構建，以發(fā)展為核心，努力協(xié)調好高校之中的各種關系。始終堅持可持續(xù)發(fā)展的思想，才能構建更和諧、更長遠的校園環(huán)境。和諧校園的建設不能操之過急，敷衍了事，這需要長期的努力來轉變，需要工作人員長期不懈的堅持，為以后的發(fā)展打好堅實的基礎。

（二）和諧理念下校園和諧環(huán)境的建設發(fā)展

學校是學生學習知識、道理的主要環(huán)境，有教學因素還有非教學因素，兩者只有協(xié)調共進，才能促進高校教育的和諧發(fā)展。和諧校園的建設中，學校教育環(huán)境的和諧占主要和決定性地位。所以，高校要對此加強重視，努力做好校園文化工作，為學生們提供豐富多彩的課外活動，讓他們實現(xiàn)自我鍛煉。學生最終是要離開學校、走進社會的，怎樣成為一個“準社會人”也是學校教育中的一個重要主題。高校在努力利用豐富的社會資源的同時，應鼓勵學生多參加實踐活動，增加社會知識，提升綜合應對能力。作為父母的家長也應該盡最大努力讓孩子受到最好的教育，努力培養(yǎng)孩子的健康人格。

（三）和諧校園中的和諧人際關系建設

校園中的各種關系無非是領導者和教師之間的關系、教師和學生之間的關系。高校管理者對下級員工及師生應作出人性化的暖心行動，比如薪水待遇應在衡量物價之后進行豐厚的補給，以挽留人心；不端架子，對員工和藹坦誠；管理中滲透高尚人格，以得人心。教師堅持“德高為師，身正為范”，不斷加深自身修養(yǎng)，提高專業(yè)知識，同事之間營造互幫互助、相互信任關懷的濃厚氛圍。學生要積極求學，尊師重教，不斷提升思想道德修養(yǎng)和技術能力。

（四）和諧理念下的高校法治、機制創(chuàng)新

“依法治?！币殉蔀閷W校管理中最重要的方式，讓學校的各種運作行為有法可依，讓師生的合法權益得以保護，讓學校的日常發(fā)展更具可持續(xù)性。所以，高校的領導階層應建立相應的機制來讓“依法治校”更加人文化、合理化、規(guī)范化。學校制度與機制的建立不能盲從盲用，應始終遵循“科學規(guī)范、適用實用、與時俱進”的原則，通過創(chuàng)新法制、機制，實現(xiàn)高校中各種關系的和諧發(fā)展。

（五）豐富課外活動，和諧發(fā)展學生個性

高校教育管理中人的發(fā)展占主要地位，和諧校園中人的和諧發(fā)展尤其重要，即“人與自然、人與社會、人與他人以及個人自身內在各方面關系的協(xié)調與優(yōu)化”。所以，學校要注重學生這個主體，努力為他們創(chuàng)造全面發(fā)展和提升整體素質的和諧環(huán)境，充分激發(fā)每個學生的內在潛力，讓他們的特長得以充分發(fā)揮。學校應采取積極措施，比如豐富校園文化活動，經(jīng)常組織課外實踐活動等，并關心學生的學習生活、就業(yè)問題、身心健康等各方面，使他們的個性得到全面的發(fā)展，使學校的育人環(huán)境更加文明健康，使校園的教育管理更加和諧。

四、結語

總之，和諧社會對高等教育的和諧理念和管理提出了更高的要求，這就需要各高校對此倍加重視并潛心研究，努力用和諧理念打造、引領更加和諧并全面發(fā)展的校園。

[1]胡錦濤.深刻認識構建社會主義和諧社會的重大意義扎扎實實做好工作大力促進社會和諧團結[N].光明日報,2005-02-20.

[2]劉大春.試論學校和諧管理的構建[J].銅仁師范高等?？茖W校學報,2005(5).

[3]張慧蘭,等.從構建和諧社會的新視角談高校教學管理[J].教育與職業(yè),2006(18).

[4]周遠清.和諧文化建設與中國高等教育[J].中國高教研究,2007(3).

[5]高瑞艷.用系統(tǒng)論觀點構建和諧高校[J].河北經(jīng)貿大學學報,2006(3).

G647

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1008-178X（2012）10-0116-02

2012-04-21

張玲春（1977-），女，重慶人，南京農業(yè)大學校區(qū)發(fā)展與基本建設處助教，碩士研究生，從事高等教育管理研究。