□ 方玉媚 李西源 舒永久 高淑桃 潘 坤 王 蕾 曾 麗 張 強(qiáng)

改革“馬克思主義基本原理概論”課程考核方式

□ 方玉媚 李西源 舒永久 高淑桃 潘 坤 王 蕾 曾 麗 張 強(qiáng)

高校思想政治理論課是一個(gè)系統(tǒng)工程,“馬克思主義基本原理概論”課是這一系統(tǒng)工程中很重要的部分，它是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。高?！榜R克思主義基本原理概論”這門課程開設(shè)的目標(biāo)：一是幫助學(xué)生比較系統(tǒng)地理解和掌握馬克思主義的基本原理，從而堅(jiān)定馬克思主義的理想信念；二是引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。圍繞這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)［2004］16號(hào)）和《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》（教思政［2012］1號(hào)）的基礎(chǔ)上，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)在校黨委和學(xué)校宣傳部、教務(wù)處的支持下，在政治學(xué)院的具體領(lǐng)導(dǎo)下，從2010年開始，大膽實(shí)踐，開展了對(duì)“馬克思主義基本原理概論”課程考核方式改革的探索。

一、考核方式改革的必要性

國(guó)內(nèi)自2005年實(shí)施“馬克思主義理論建設(shè)工程”以來(lái)，將“馬克思主義哲學(xué)原理”、“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”和“科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐”三門課程整合成“馬克思主義基本原理概論”一門課程。自2007年開始，全國(guó)各個(gè)高校在本科生中已經(jīng)普遍采用新版本的教材授課。幾年來(lái)，該門課程的改革雖然在課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容改革上取得了顯著成果，但在課程考核及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，基本上沿用傳統(tǒng)閉卷考核方法和評(píng)價(jià)方法，至今仍沒(méi)有大的改進(jìn)。因此，必須改革考試方式，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成更為科學(xué)的“馬克思主義基本原理概論”課程的考試方式。

首先，考試方式的改革是提高學(xué)生掌握馬克思主義基本原理的能力的需要。教學(xué)過(guò)程是由教師和學(xué)生共同組成的互動(dòng)過(guò)程。要改革考試方式，改變傳統(tǒng)的靠死記硬背應(yīng)付考試的現(xiàn)象，讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)不一定要多，但是一定要精，要能掌握住馬克思主義的基本原理，能夠在一定程度上把原理與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生掌握馬克思主義基本原理的能力。

其次，考試方式的改革是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、改革教學(xué)方法的需要。從教學(xué)的角度看，在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)馬克思主義要“學(xué)精”和“管用”。“學(xué)精”是指教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生了解馬克思主義基本原理，向?qū)W生強(qiáng)化馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。要“管用”，是指必須將馬克思主義基本原理與實(shí)際相結(jié)合，能夠解決實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)教學(xué)過(guò)程中增加了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，教師就要有能力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。而這就要求教師首先要提升自己理論付諸實(shí)踐的能力，再以鮮活的方式教授給學(xué)生。這樣教師教學(xué)不在是單純的照本宣科，而是轉(zhuǎn)化為結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)需要的實(shí)踐教學(xué)。

再次，考試方式的改革是帶動(dòng)與該環(huán)節(jié)相聯(lián)系的其他環(huán)節(jié)改革的需要。教與學(xué)作為一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，考核方式一直是引導(dǎo)和制約教學(xué)的重要因素之一?？嫉沫h(huán)節(jié)必然影響學(xué)的環(huán)節(jié)?？荚嚪绞降母母锸翘岣摺榜R克思主義基本原理概論”課程教學(xué)實(shí)效性的重要手段，也是“馬克思主義基本原理概論”課程建設(shè)的重要內(nèi)容?？荚嚪绞降母母?，注重考察學(xué)生對(duì)基本原理的掌握和理解，考察學(xué)生運(yùn)用原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這有利于引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好這門課程。考試方式的改革不僅考查了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考察。這樣可以給原理課的教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。

二、考核方式改革的主要內(nèi)容

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)“馬克思主義基本原理概論”課程考試方式改革的基本思路是：避免一次考試定乾坤，采用多次考核、立體化考核和全面考核的方式。將過(guò)程（平時(shí)）考核和期末考試相結(jié)合，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。其具體方法是：采用平時(shí)過(guò)程考核評(píng)價(jià)與期末開卷考試考核評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。平時(shí)過(guò)程考核評(píng)價(jià)成績(jī)占課程總成績(jī)的50%左右，期末開卷考試考核評(píng)價(jià)占課程總成績(jī)的50%左右。平時(shí)的過(guò)程考核評(píng)價(jià)由課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐兩部分組成。通過(guò)具體對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課堂參與討論或辯論、考勤、課堂紀(jì)律、課堂筆記等多方面的表現(xiàn)給予考核，計(jì)25%左右的平時(shí)成績(jī)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的寫作計(jì)25%左右平時(shí)成績(jī)。社會(huì)實(shí)踐時(shí)，要事先依據(jù)“馬克思主義基本原理概論”課程教學(xué)內(nèi)容的要求，以馬克思主義基本原理作為理論依據(jù)，設(shè)計(jì)好實(shí)踐主題，由學(xué)生自由組合成若干小組（5～7人一組）。各小組選定題目后，根據(jù)實(shí)際情況組織實(shí)施，一般安排8個(gè)學(xué)時(shí)左右的時(shí)間，學(xué)生可帶著問(wèn)題去工廠、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、田間、地頭、學(xué)校、市場(chǎng)等地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查與參觀訪問(wèn)。社會(huì)實(shí)踐結(jié)束時(shí)，要求每個(gè)小組能夠運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)分析和處理社會(huì)實(shí)踐得到的調(diào)查資料和數(shù)據(jù)，理論聯(lián)系實(shí)際，寫出一篇4000～5000字左右的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。然后，由各個(gè)社會(huì)實(shí)踐小組長(zhǎng)代表小組成員在班級(jí)課堂上進(jìn)行交流、討論與答辯，其中的優(yōu)秀作品還會(huì)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行交流。之后，再由教師根據(jù)統(tǒng)一擬定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)綜合評(píng)定學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，主要考核學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中是否能夠運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、基本觀點(diǎn)和基本方法來(lái)分析和解決問(wèn)題；同時(shí)考核每個(gè)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度，考核學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐小組中具體所作的貢獻(xiàn)等。期末考試采取開卷的方式，以減少學(xué)生的機(jī)械記憶?？荚嚨念}型設(shè)計(jì)是以馬克思主義基本原理結(jié)合實(shí)際的熱點(diǎn)問(wèn)題給出材料，讓學(xué)生在閱讀材料的基礎(chǔ)上做一篇命題作文，以考核學(xué)生站在馬克思主義的基本立場(chǎng)上，運(yùn)用馬克思主義基本原理來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這部分成績(jī)又占課程總成績(jī)的50%左右。

三、考試方式改革的成效

考試方式改革的成效可以從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)看。從教學(xué)方面看：首先，考試方式的改革注重考核的過(guò)程性。注重考核的過(guò)程性，可以扭轉(zhuǎn)過(guò)去一張?jiān)嚲矶ㄇさ木置?。將學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)細(xì)化成幾個(gè)環(huán)節(jié)：課堂學(xué)習(xí)、閱讀參考書目、社會(huì)實(shí)踐等，要求學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都提交相應(yīng)的讀書報(bào)告、科研小論文和社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，并做交流。以此將對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)建立在過(guò)程性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，以保證評(píng)價(jià)的真實(shí)、客觀。其次，考試方式的改革兼顧了考試內(nèi)容的全面性。將考試的內(nèi)容由單純的知識(shí)點(diǎn)掌握延伸至參與社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)話題，更加注重考核學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理解決實(shí)際問(wèn)題的的能力，可以比較全面反映學(xué)生對(duì)馬克思主義基本原理的掌握情況。再次，考試方式的改革給予學(xué)生的成績(jī)更加客觀。這主要是指對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)效果采用綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生科研小論文、讀書報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告等成績(jī)的給定，改變過(guò)去由一個(gè)老師的單一主體評(píng)價(jià)為3～5個(gè)老師組成小組的多主體綜合評(píng)價(jià)，使之更加客觀和公正。

從學(xué)生學(xué)習(xí)方面看：首先，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從2010年開始的 “馬克思主義基本原理概論”課程考核方式改革激勵(lì)和引導(dǎo)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)的過(guò)程不再是老師從頭到尾的灌輸過(guò)程，這期間學(xué)生也有機(jī)會(huì)登上講臺(tái)交流社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，提高了運(yùn)用馬克思主義基本原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，學(xué)生拓展了視野，練習(xí)了論文的寫作，形成了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。其次，學(xué)生掌握的馬克思主義基本原理更加生動(dòng)具體?？荚嚪绞降母母铮淖兞诉^(guò)去期末閉卷考試從題庫(kù)中直接抽題，只能考學(xué)生的記憶功夫的現(xiàn)象，在命題上改變了過(guò)去題小、量大、知識(shí)點(diǎn)多的情況，而以能綜合體現(xiàn)和運(yùn)用馬克思主義基本原理的材料作文大題出現(xiàn)。再次，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。我校這兩年學(xué)生上“馬克思主義基本原理概論”課的到課率均達(dá)到95%以上，對(duì)授課教師的滿意率達(dá)93%以上。考試方式的改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高了課堂學(xué)習(xí)中的“出勤率”、“抬頭率”和“參與率”，提高了學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

四、問(wèn)題與對(duì)策

當(dāng)然考試方式的改革在取得良好成效的同時(shí)也存在一定的問(wèn)題。眾所周知，沒(méi)有任何一種考試方式是完美的，任何一種考試方式都有利與弊。對(duì)傳統(tǒng)的考試方式進(jìn)行改革，是力求興利除弊。改革中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題才能更好地促進(jìn)改革的進(jìn)行。我校“馬克思主義基本原理概論”課程考核方式改革中碰到的主要問(wèn)題來(lái)自以下幾個(gè)方面：一是傳統(tǒng)的考試方式要求學(xué)生能比較熟練地掌握書本知識(shí)，我們改革后期末考試材料作文的形式雖然靈活也結(jié)合了實(shí)際，但是可能會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)的掌握減少，不利于學(xué)生形成較為完整的知識(shí)體系。二是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，可以體現(xiàn)考核的全面性、過(guò)程性，但也加大了任課教師的工作量。特別是老師既要參與到學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中，又要幫助學(xué)生看閱和修改社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，工作量確實(shí)很大，很多老師反映工作壓力太大。三是老師對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的全程動(dòng)態(tài)跟蹤難度也較大，因此對(duì)每個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)的給定距離客觀、公正還有一定的差距。這些都是考試方式改革需要進(jìn)一步完善的方面。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們思考的對(duì)策是：第一，適當(dāng)在學(xué)生中建立“馬克思主義基本原理概論”的學(xué)習(xí)興趣小組，對(duì)于他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理進(jìn)行必要的指導(dǎo)。這主要針對(duì)對(duì)馬克思主義基本原理有濃厚興趣的部分同學(xué)和有考研計(jì)劃的那部分同學(xué)，可以組織這部分同學(xué)在課堂外在老師指導(dǎo)下大量閱讀相關(guān)參考書籍，使他們能夠比較系統(tǒng)地掌握住馬克思主義基本原理中的知識(shí)點(diǎn)。第二，適當(dāng)增加老師數(shù)量和提高老師質(zhì)量。針對(duì)“馬克思主義基本原理概論”課程考試方式改革帶來(lái)的老師工作量增加的問(wèn)題，相應(yīng)也要求增加老師的人數(shù)，并提高老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力，可以為老師開設(shè)一些短期的培訓(xùn)班，好對(duì)老教師配備教學(xué)助手；另外對(duì)老師增加的工作量在計(jì)算課時(shí)酬金時(shí)也可作適當(dāng)?shù)目紤]。第三，強(qiáng)化老師的教學(xué)責(zé)任心，對(duì)學(xué)生考核時(shí)應(yīng)盡量做到公平與公正。對(duì)學(xué)生的科研小論文、讀書報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告和期末材料作文等成績(jī)的給定，要堅(jiān)持由3～5個(gè)老師組成的評(píng)定小組的多主體綜合評(píng)價(jià)，避免某個(gè)人說(shuō)了算。另外對(duì)有爭(zhēng)議的考核結(jié)果，應(yīng)有復(fù)議制，允許學(xué)生申述和組織第三方教師小組復(fù)議，盡可能對(duì)學(xué)生的考核更加客觀和公正。

總之，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施“馬克思主義基本原理概論”課程考核方式的改革，其基本方向是盡快促成“馬克思主義基本原理概論”課程由單純的理論課向結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐課的轉(zhuǎn)化，以落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》的要求；考核方式的改革在設(shè)計(jì)上，是從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，注重了“馬克思主義基本原理概論”課程改革與建設(shè)的整體性，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性考核和實(shí)踐性考核。這兩年通過(guò)積極地探索和實(shí)踐，形成了多次考核、立體化考核和全面考核的考核機(jī)制，將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“軟件”分?jǐn)?shù)變硬、將學(xué)生期末考試的“硬件”分?jǐn)?shù)變軟，較為科學(xué)準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)和反映了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的情況。

本文為：1.四川農(nóng)業(yè)大學(xué)社科聯(lián)科研課題“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作研究——基于系統(tǒng)觀視角”（2011年）的階段成果。 2.四川農(nóng)業(yè)大學(xué)2010年教改項(xiàng)目：“馬克思主義基本原理概論課程考核方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐”的部分成果。

作者：方玉媚，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)政治學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師

李西源：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)政治學(xué)院講師，博士研究生

舒永久：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)政治學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師

高淑桃：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)政治學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師

潘 坤：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委宣傳部副部長(zhǎng)，博士

王 蕾：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)政治學(xué)院講師

曾 麗：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)政治學(xué)院講師張 強(qiáng)：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)政治學(xué)院講師，博士

責(zé)任編輯：新 華