白海龍

（赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育研究

白海龍

（赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

素質(zhì)教育意在提高學(xué)生的身心素質(zhì)，高校數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅在于傳授知識(shí)，還要使學(xué)生得到情感的體驗(yàn)和積累，情感教育在素質(zhì)教育中占有重要地位.本文就結(jié)合情感教育的目的性、適度性和知識(shí)性，對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育進(jìn)行了分析，并提出了一些建議，希望對(duì)高校數(shù)學(xué)的教學(xué)工作有所幫助.

高校數(shù)學(xué)；情感教育；重要；研究

1 情感教育在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

學(xué)習(xí)過程主要包括知識(shí)學(xué)習(xí)和情感認(rèn)知兩個(gè)方面，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程并不是單一的獲得知識(shí)，而是要進(jìn)行情感的體驗(yàn)積累，這兩個(gè)方面相互影響相互作用，共同組成學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程.作為非智力因素的情感因素可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特性對(duì)其接觸的信息進(jìn)行篩選，學(xué)生會(huì)主動(dòng)接近自己感興趣的事物并進(jìn)行自覺探索，同時(shí)也會(huì)遠(yuǎn)離或抵觸不感興趣的事物.所以，情感教育應(yīng)當(dāng)作為整個(gè)教育過程的一個(gè)重要組成.高校的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然涉及的知識(shí)以理科方面為主，但教學(xué)過程本身就是情感交流的過程，很大程度的影響了學(xué)生能否健康的成長，也影響了孩子心理和道德素質(zhì)的培養(yǎng).因此，在高校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過適當(dāng)?shù)姆椒ǎ偈箤W(xué)生自覺接受數(shù)學(xué)教育.總之，要在高校的數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育，就必須依據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和具體情況進(jìn)行情感教育，遵守情感發(fā)展規(guī)律，循循善誘，做到以知育情，以需育情.

2 將情感教育融入高校數(shù)學(xué)教學(xué)中

2.1 加強(qiáng)和諧班級(jí)氛圍的創(chuàng)建

班級(jí)的氛圍在班級(jí)范圍內(nèi)對(duì)教師和學(xué)生共同起作用的，能使教師和學(xué)生強(qiáng)烈的感到受情緒和精神影響，從而使得班級(jí)中的集體優(yōu)勢得以顯現(xiàn)，所以，班級(jí)分為已成為影響教學(xué)活動(dòng)的無形因素.處于生理和心理都在發(fā)展變化階段的學(xué)生對(duì)情感更敏感，更加渴望體驗(yàn)獨(dú)立，并且自己開始嘗試意志行事.在這種情況下，良好的班級(jí)氛圍可以使學(xué)生心理受到良好的影響，各方面也會(huì)相應(yīng)地得到提高.和諧的班級(jí)氛圍可以讓學(xué)生感到溫暖，使其備受鼓勵(lì)，體驗(yàn)到真愛，對(duì)事物獲得信心，促使他們充滿自信與樂觀的進(jìn)行生活和學(xué)習(xí).教師在實(shí)施教學(xué)過程中，要充分展現(xiàn)自己的真實(shí)情感和態(tài)度，不能以師者自居，要以平等尊重的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在自由舒適的環(huán)境中獲得知識(shí).此外，教師應(yīng)注重學(xué)生中的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢自信的參與到學(xué)習(xí)中，消除學(xué)生的消極心理，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人.

2.2 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要實(shí)施以情感促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對(duì)厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行幫助疏導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的恐懼心理，采取適當(dāng)?shù)姆椒右越鉀Q，充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，調(diào)動(dòng)教學(xué)方法和內(nèi)容的情趣，使學(xué)生融入到情感教學(xué)中.教師在教學(xué)中對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行分條理析，做到深入淺出，以恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，不斷提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，使學(xué)生易學(xué)易懂.同時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們對(duì)成功體驗(yàn)獲得興趣，自覺體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣.眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師，所以，教師要善于應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā).具體實(shí)施時(shí)可以向?qū)W生介紹歷史上著名的數(shù)學(xué)家、科學(xué)家以及他們偉大的成就，并結(jié)合數(shù)學(xué)的重要性和在各行各業(yè)的應(yīng)用實(shí)例，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.由于數(shù)學(xué)教材本身的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，學(xué)生易產(chǎn)生懈怠的情況，所以，教師應(yīng)敏銳的抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，能夠?qū)⒖菰锏慕虒W(xué)形象化、趣味化，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)氛圍都變得生動(dòng)有趣，達(dá)到激發(fā)學(xué)生情感的目的，進(jìn)而可以促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶.其實(shí)，數(shù)學(xué)本身具有邏輯美和抽象美，在教學(xué)中，教師只要把這種美充分地展現(xiàn)出來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)科學(xué)的美，他們就會(huì)自覺的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來.另外，教師可以從數(shù)學(xué)的應(yīng)用方面入手，將枯燥的符號(hào)和、公式文字等變化為日常生活中與學(xué)生相聯(lián)系的具體事物，使數(shù)學(xué)科學(xué)自然地出現(xiàn)在學(xué)生身邊，使他們感受到數(shù)學(xué)的偉大，也拉近了數(shù)學(xué)和學(xué)生的距離，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的目的.

2.3 將數(shù)學(xué)教學(xué)賦予情感色彩，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段

根據(jù)以上的講述，情感產(chǎn)生于需要的基礎(chǔ)之上，并逐步發(fā)展的.所以，要使學(xué)生主動(dòng)的投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中就要充分賦予和發(fā)揮數(shù)學(xué)科學(xué)豐富的情感色彩.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生不同專業(yè)的具體情況，開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)，使學(xué)生切身感受到學(xué)生和生活的密切相關(guān).教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要善于將數(shù)學(xué)中的美感挖掘出來，使數(shù)學(xué)的美感充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力.教師可以將數(shù)學(xué)的具體知識(shí)和人類的創(chuàng)造性緊密地聯(lián)系起來，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和熱情，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意聯(lián)系生活情景，不斷將情感教育滲透到教學(xué)和生活中，讓學(xué)生真實(shí)的感受到數(shù)學(xué)來源于生活，提煉于生活，而又高于生活.這樣學(xué)生會(huì)不斷增進(jìn)與數(shù)學(xué)教學(xué)的交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松有趣.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中現(xiàn)象，而且，數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)又具有艱難性，所以，學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂上容易走神，缺乏學(xué)習(xí)興趣.因此，高校的數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率.教師在教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)節(jié)奏，生動(dòng)形象的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣和情感得以激發(fā)和發(fā)展.

2.4 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

高校學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)失去信心，有挫敗感，認(rèn)為自己無能的現(xiàn)象，學(xué)生壓抑和自卑心理較為嚴(yán)重，對(duì)生活和學(xué)習(xí)缺乏樂觀積極地態(tài)度，也過于缺乏勇氣和信心.學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到挫折和困難，缺乏滿足和愉悅，這種情況會(huì)不斷使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的挫敗感，使學(xué)生漸漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.更嚴(yán)重的是，學(xué)生長期處在困惑和失望之中，一些負(fù)面消極的情緒會(huì)導(dǎo)致自我否定的產(chǎn)生.在這種情況下，教師的期望和信任會(huì)很好的將學(xué)生從悲觀的狀態(tài)下解救出來，教學(xué)中一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句親切的話語會(huì)消除學(xué)生的疑慮和畏難情緒，友好的關(guān)懷不僅可以使教師和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，使其充滿信心的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中.教師可以采取適當(dāng)?shù)那纻鬟_(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和期望，使學(xué)生體會(huì)到來自教師的真實(shí)的情感關(guān)愛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，教師要進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，使學(xué)生樂于享受成功的感覺，進(jìn)而堅(jiān)定不移的進(jìn)行數(shù)學(xué)的探索.

3 提高數(shù)學(xué)教學(xué)需要情感教育的投入

3.1 增強(qiáng)情感教育的目的性

人的需要是情感產(chǎn)生的原因，而客觀事物又是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情感對(duì)人的影響具有雙向性.如果客觀事物滿足人的需要時(shí)，人就表現(xiàn)為肯定情感；如果客觀事物滿足不了需求時(shí)，人就表現(xiàn)為否定情感.因此，教師要根據(jù)這一情況，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境和手段.從相關(guān)科學(xué)的應(yīng)用性入手，激發(fā)學(xué)生的求知情感，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和目的性.高校學(xué)生能夠達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)的程度，而且他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的自尊心，有得到社會(huì)認(rèn)同的強(qiáng)烈渴望.因此，要求數(shù)學(xué)教學(xué)者善于把握學(xué)生的心理和情緒，將情感教育賦予數(shù)學(xué)教學(xué)中.

3.2 提高情感教育的知識(shí)性

在情感教育和知識(shí)傳授之間發(fā)揮重要作用的是情感教育的知識(shí)性，依據(jù)肯定情感發(fā)揮積極作用，否定情感發(fā)揮消極作用的原理，教師應(yīng)在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)理論，轉(zhuǎn)變?yōu)樯磉吷钪械木唧w事例.既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又開闊了學(xué)生的視野，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的.

3.3 注意情感教育的適度性

情感教育需要情感的真實(shí)投入但也需要一個(gè)度.情感的這種適度性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，教師的激情要適度，教師對(duì)學(xué)生的熱愛要適度，教師對(duì)學(xué)生情緒的控制要適度.

首先教師在教學(xué)過程中的激情要適度.因?yàn)?，雖然激情可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志但一個(gè)人在激情狀態(tài)下的控制能力會(huì)降低，可能使教師對(duì)課堂的控制和把握出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)一些問題.所以，課堂中的激情要適度.其次.教師對(duì)學(xué)生的熱愛要適度.作為教師，愛學(xué)生是難免的，但這種程度需要有明確的把握，教師超過愛學(xué)生的正常程度，就會(huì)導(dǎo)致不健康的教師關(guān)系的出現(xiàn)，嚴(yán)重干擾學(xué)生的身心發(fā)展.所以，教師應(yīng)合理的控制對(duì)學(xué)生的熱愛程度，使對(duì)學(xué)生的熱愛發(fā)揮積極的作用，使學(xué)生能夠?qū)⒗蠋煹倪@種關(guān)愛遷移到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的作用.最后，教師對(duì)學(xué)生的情緒控制程度要適當(dāng).對(duì)學(xué)習(xí)難度大的知識(shí)，學(xué)生通常處于焦慮不安的狀態(tài)，不能對(duì)所學(xué)問題進(jìn)行及時(shí)理解掌握.因此，教師應(yīng)注重學(xué)生的情緒控制，具體實(shí)施中可以采取靈活多樣的形式和方法，合理控制學(xué)生的情緒.教師應(yīng)以平和的心態(tài)關(guān)心每個(gè)學(xué)生，以真誠熱情打動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)建和諧的情感氛圍，使數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠有良好情感的基礎(chǔ).

3.4 要注重情感教育的時(shí)效性

情感具有感染的功能，使人和人之間的情感相互影響，促進(jìn)人們產(chǎn)生情感的共鳴，提高心理認(rèn)同感.教師在教學(xué)中的教學(xué)手段要豐富多樣，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)要達(dá)到豐富多樣，語言生動(dòng)形象.教學(xué)時(shí)可應(yīng)用富有感情色彩的導(dǎo)入語，達(dá)到激發(fā)課堂形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在過程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中，進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo).在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可采用讓學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻印象.

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1673-260X（2012）05-0222-02情感教育通常是指在教學(xué)中，教師能夠充分考慮認(rèn)知因素，充分挖掘情感因素的影響作用，不斷完善教學(xué)的實(shí)施過程，達(dá)到有效增強(qiáng)教學(xué)效果的目的.這是教學(xué)工作的真正體現(xiàn)，也是教育工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力.經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，情感教育對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的影響很大，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié).情感教育涉及教師在教學(xué)中的態(tài)度和情緒，情感教育工作做得好，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中擺脫出來，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的健康發(fā)展.