郝思哲

（東北石油大學 體育部，黑龍江 大慶 163318）

體育暴力事件的心理學解析

郝思哲

（東北石油大學 體育部，黑龍江 大慶 163318）

從20多年前至今，體育暴力事件時有發(fā)生，來自社會各界的關(guān)注也從未停止.本文將從心理學的角度重新審視體育暴力這一現(xiàn)象，并試圖提出切實可行的應(yīng)對方案以減少體育暴力及其產(chǎn)生的負面影響.

體育競技；暴力；心理學；侵犯理論

1997年6月28日，世界拳擊協(xié)會（WBA）重量級拳王爭霸戰(zhàn)上，泰森在第3回合纏戰(zhàn)過程中，情急之下將霍利菲爾德一只耳朵咬出血.比賽因此一度中斷.雙方再戰(zhàn)，泰森又一次咬了霍利菲爾德耳朵，最終被裁判取消比賽資格.曾轟動一時的“拳王泰森咬人”事件是我們所熟知的體育暴力事件之一.事隔多年，對于該事件的評論仍未停止，也不曾達成共識.一方面，我們對于泰森咬人的原因有很多疑問；另一方面，我們更加擔心的是暴力事件在體育競技項目中的頻繁出現(xiàn)及其造成的不良后果和影響.

體育競技，是社會歷史的產(chǎn)物，具有娛樂性的同時也兼具激烈的對抗性和競賽性.這些特點決定了暴力事件發(fā)生的可能性，因此如何保證體育競技的對抗性僅僅體現(xiàn)在競技規(guī)則的范圍內(nèi)而不會發(fā)生超越規(guī)則的暴力事件是我們必須考慮的.尤其是，近年來足球運動員暴力、球迷暴力等事件的不斷出現(xiàn)越發(fā)促使我們必須盡快提出切實可行的方案來應(yīng)對這類暴力及其負面影響.這也正是本文的主要意圖，從心理學的角度深入分析體育暴力的產(chǎn)生原因和影響因素，有針對性地提出應(yīng)對方案以供參考.

1 體育暴力的產(chǎn)生原因

1.1 本能論的解釋

洛倫茨以生物學為基礎(chǔ)的侵犯理論支持了本能論.他認為侵犯是一種本能，具有生物保護意義.動物通過侵犯保護其覓食、生存的領(lǐng)地，使幼小后代得以生存和發(fā)展，使物種能代代相傳.同類之間的侵犯不一定以毀滅為結(jié)局而可能是以失敗者的讓步為目的.他根據(jù)動物習性的研究推論人類的侵犯，認為侵犯是人類生活不可避免的，為了避免侵犯及其“升級”，應(yīng)該采取耗散侵犯本能的辦法，如發(fā)展冒險性體育活動.他指出，人口的擁擠可能會增加侵犯事件發(fā)生的機會[1,2].

本能論指出了侵犯行為是人的一種本能宣泄，是非習得的和普遍的，通過發(fā)展冒險性體育活動可以適當避免.如果侵犯行為只是一種人類共有的本能，那又如何解釋易洛魁人在白人入侵者到來之前是如此的愛好和平，而在那之后又是如此充滿敵意呢？雖然侵犯行為的確有其生物學基礎(chǔ)，但人類的侵犯傾向不能僅僅被限定為一種本能行為.因此，該理論對于暴力行為和侵犯的解釋并沒有得到廣泛認可.

1.2 挫折-侵犯學說

挫折—侵犯學說最初由多拉德等人提出.他們認為，侵犯永遠是挫折的一種后果，侵犯行為的發(fā)生總是以挫折的存在為條件的.挫折產(chǎn)生侵犯的動機.由于對反對和懲罰的畏懼，人們?nèi)藗兺恢苯訉Υ煺墼催M行攻擊，因此攻擊驅(qū)力可能會被轉(zhuǎn)移，指向其他目標.根據(jù)該學說，體育競技中出現(xiàn)的暴力行為都是因為當事人心理受挫所致.

后來，許多學者對這一學說提出修正.米勒指出，挫折也可以產(chǎn)生侵犯以外的結(jié)果，并不一定引起侵犯.伯克威茨認為，挫折導致的不是侵犯本身，而是侵犯的情緒準備狀態(tài)即憤怒.侵犯的發(fā)生還與情境中的侵犯線索有關(guān)，與侵犯有關(guān)的刺激物可能使侵犯得以加強.

1.3 社會學習論的觀點

班杜拉提出了侵犯行為的社會學習理論.他認為，人們對侵犯行為的學習不僅發(fā)生在親身體驗其后果時；通過觀察別人，人們也可以進行同樣的學習.像很多社會行為一樣，當看到別人表現(xiàn)侵犯行為并沒有受到懲罰時，人們會習得侵犯行為.

社會學習論認為侵犯行為是習得的.學習是侵犯的重要決定因素，個體通過學習學會侵犯，也可以通過新的學習消除侵犯.班杜拉提出的這一理論觀點得到了大量實證研究的支持.侵犯行為的學習機制是聯(lián)想、強化和模仿.挫折可能引起侵犯，也可能導致個體的冷漠與畏縮，出于無能為力狀態(tài)，這個過程也是習得的.

人們還會習得侵犯行為的回報.兒童一旦成功地使用武力脅迫了其他兒童，他很可能會越來越富于攻擊性.那些經(jīng)常因為比賽中的粗野動作而被處罰的強攻擊性曲棍球手比攻擊性不太強的運動員得分更多.在加拿大青少年曲棍球手中，那些父親贊同身體侵犯性動作的選手顯示了最富侵犯性的比賽態(tài)度和方式[3].

2 體育暴力的影響因素

2.1 內(nèi)部因素

2.1.1 神經(jīng)系統(tǒng)

侵犯行為是復雜的，并非簡單地受大腦中某個特定區(qū)域控制.盡管如此，研究者還是在動物和人類身上發(fā)現(xiàn)了一些能夠促進侵犯行為的神經(jīng)機制.阿德里安·雷恩等人利用大腦掃描來測量殺人犯的腦活動，并測量了有反社會行為障礙的人的大腦灰質(zhì)總量.結(jié)果發(fā)現(xiàn)，未受過虐待的殺人犯的前額葉激活水平比正常人低14％，反社會者的前額葉則比正常人小15％，而前額葉被認為是對與侵犯性行為有關(guān)的腦區(qū)進行緊急抑制的.其他對殺人犯和死囚的研究也證實，腦區(qū)異?？赡軐е庐惓５那址感袨閇3].僅僅大腦異常就可以導致暴力行為嗎？也許答案并不那么簡單，但對于一些有暴力傾向的人來說，這似乎是一個因素.

2.1.2 情緒喚醒

厭惡性情境可以激起人們敵對性的認知、敵對情緒和喚醒狀態(tài)，繼而引發(fā)侵犯行為.這樣的反應(yīng)使我們更容易將他人意圖理解成惡意的，并報之以攻擊.恰好運動員在體育競技項目中幾乎都處于較高的情緒喚醒水平，這就為暴力行為的發(fā)生提供了便利條件.

2.1.3 道德發(fā)展水平

個體的道德發(fā)展水平越高，可以造成他人痛苦的侵犯行為就越不容易發(fā)生.

2.2 外部因素

2.2.1 惡性事件

能誘發(fā)暴力行為的事件通常不僅包括挫折，還有一些令人厭惡的體驗：疼痛、令人不適的炎熱，受攻擊、過度擁擠等[4～6].

伯克威茨通過實驗研究指出，厭惡事件而非挫折才是敵意性侵犯行為最基本的誘發(fā)因素，雖然挫折確實是一類重要的不愉快事件.事實上，任何形式的厭惡事件，比如希望破滅、人身侮辱、軀體疼痛等，都可以激起情緒爆發(fā)，甚至沮喪狀態(tài)造成的折磨也會增加敵意性侵犯行為發(fā)生的可能性.此外，高溫確實能增強我們的情緒喚醒和帶有敵意的想法.受到攻擊或侮辱尤其容易引發(fā)攻擊行為.

2.2.2 攻擊線索

研究表明，槍械類攻擊工具的存在會影響攻擊性行為的發(fā)生.工具的使用可能減輕了當事人對暴力行為的抑制和暴力后果的估計，因此更容易促成暴力行為的發(fā)生.體育競技中，某些可作為工具的運動裝備（如射擊等）也許會充當攻擊線索的角色，所以尤其值得注意.

2.2.3 群體影響

個體處于集體當中時，在思想和行為上趨向于和大多數(shù)人一致，這種現(xiàn)象叫做從眾.從眾本身并無好壞之分，關(guān)鍵看在什么場合、什么情況或事件中.若在體育暴力發(fā)生時，那么從眾無疑會擴大暴力事件的嚴重程度和負面影響，變小范圍暴力為大范圍或整個特定群體的共同暴力行為.

大量研究表明，侵犯行為還與去個性化有密切聯(lián)系.心理學家認為，去個性化狀態(tài)使人最大限度地降低了自我觀察和自我評價的意識，降低了對社會評價的關(guān)注，通常的內(nèi)疚、羞愧、恐懼和承諾等行為控制力量也都被削弱，從而使人表現(xiàn)出通常社會不允許的行為，使人的侵犯行為增加.球迷鬧事，一些“暴民”的打砸搶行為，都是非常典型的由于去個性化而引起侵犯的例子.

3 體育暴力的預(yù)防和減少

前面我們考察了侵犯行為的三大心理學理論，也提出了影響侵犯行為的各種因素.那么，我們怎樣才能減少侵犯行為和體育暴力呢？

社會心理學家一致認為，與弗洛伊德、洛倫茨及其追隨者的猜想正相反，暴力并不能實現(xiàn)宣泄[3,7].例如，羅伯特·阿姆斯和他的同事報告說，加拿大和美國的足球、摔跤和曲棍球比賽的觀眾在觀看了賽事之后表現(xiàn)出更多的敵意.所以，我們應(yīng)該選擇非攻擊的方法來表達我們的感覺和告知別人，他們的行為是怎樣影響了我們.在不同文化情境中，那些能夠把對“你”的指責重組成“我”的信息——“我很憤怒”或者“你把臟盤子留在那里讓我很不愉快”——以一種能使別人更好地做出積極反應(yīng)的方法交流他們的感受.我們可以不用攻擊性的方式而仍然堅持自己的主張.

既然攻擊行為可以通過學習而獲得，那么我們就可以通過學習來消除攻擊行為，即習得非攻擊性行為和解決方法.通過消除引發(fā)攻擊的因素來控制它——通過減少令人厭惡的刺激，獎勵和塑造非攻擊行為，塑造非攻擊性榜樣，和產(chǎn)生與攻擊行為不一致的反應(yīng).

〔1〕金盛華，等.當代社會心理學導論[M].北京：北京師范大學出版社，1994.

〔2〕章志光.社會心理學[M].北京：人民教育出版社，1996.

〔3〕David G.Myers（美）.[M].社會心理學（第 8 版）[M].北京：人民郵電出版社，2006.

〔4〕項世新.體育暴力成因初探[J].體育科學，1987（1）：8-10.

〔5〕競技體育中的攻擊與暴力：運動心理學界的一次爭論[J].天津體育學院學報，2003（9）：1-4.

〔6〕體育暴力的心理學致因分析[J].安徽體育科技，2010（04）：64-67.

〔7〕孫曄，等.社會心理學[M].北京：科學出版社，1988.

G804.86

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1673-260X（2012）01-0159-02

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