侯 敏，呂云峰

(長春師范學院雙語教育研究院，吉林長春 130032)

當今社會是充滿競爭的知識經濟時代，競爭的關鍵取決于科技和人才。這樣高等學前教育專業(yè)在人才培養(yǎng)方面就不能局限于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。創(chuàng)新高等學校教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型實用性人才是提高高等教育競爭力的首選，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開學期教育，學校教育是創(chuàng)新型人才成長的重要階段。因此，就需要培養(yǎng)高等學校學前教育專業(yè)學生的創(chuàng)新精神。

1 創(chuàng)新精神是民族的靈魂

1.1 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要有懷疑和批判的精神

一個人的思維方式主要包括批判、懷疑、冒險、獨立思考和勇于探索精神。培養(yǎng)高等學校學前教育專業(yè)學生的創(chuàng)新精神重要途徑，就是提倡學前教育專業(yè)學生對事物要有批判懷疑的態(tài)度，這是進行創(chuàng)新的基礎，也是創(chuàng)新精神的關鍵和目標。要想實現(xiàn)高等學校學前教育專業(yè)學生在創(chuàng)新精神方面的突破，就必須從理論和實踐兩方面著手，做出前所未有的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，并不滿足于現(xiàn)實狀況，持一種“懷疑、否定和超越”的態(tài)度。不滿足和安于現(xiàn)狀，勇于超越就是對高等學校學前教育專業(yè)學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1.2 從競爭意識中提升創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的先決條件是競爭的意識，有較強的競爭意識才能產生較強的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高等學校學前教育專業(yè)學生的創(chuàng)新精神，要讓學前教育專業(yè)學生認識到創(chuàng)新精神的重要性，加強學前教育專業(yè)學生的創(chuàng)新能力才能提高學生的創(chuàng)新價值。培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程，要經歷許多挫折與失敗，最后才能達到預期目標。做他人未做的事情，突出自己的個性觀點，做出自己的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明。

1.3 引導學前教育專業(yè)學生，豐富想象力

提升創(chuàng)新精神要豐富學生的想象力，要讓每個高等學校學前教育專業(yè)學生敢于表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，并在活動中體會成就感。給學前教育專業(yè)學生提供一個表現(xiàn)思考、探索、創(chuàng)造的機會和舞臺，激發(fā)學生的創(chuàng)新活力，讓學生享受和體會自己思考的成果，讓課堂充滿生機和活力。

1.4 善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題

要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就應該讓學前教育專業(yè)學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)和提出問題，對平常的問題產生懷疑，并去探索，從普通的事物中去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題解決問題，讓學前教育專業(yè)學生在學習的過程中培養(yǎng)提出問題的意識，這是高等學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須經歷的重要過程。

2 創(chuàng)新精神需要敢于探索

提高學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，使每個學生掌握學前教育基礎理論、技能，有一定的實踐能力和教學科研能力，成為高素質具有創(chuàng)新精神的學前教育工作者，是高等學校學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標要求，“創(chuàng)新精神”在整個目標中至關重要。創(chuàng)新精神的一個重要體現(xiàn)就是不斷提出新問題。在實際學習中遇到問題，如自己和他人的意見不相一致，經過深思熟慮，認為自己的看法正確，就要堅持己見，不隨波逐流，表現(xiàn)出高等學校學前教育專業(yè)學生比較強的自信。

2.1 就業(yè)的競爭意識與能力

高等學校學前教育專業(yè)是一個綜合實踐性較強的專業(yè)，為了實現(xiàn)國家對高等學校學前教育的建設要求，各高校爭先擴招，就業(yè)質量也隨之受到嚴峻考驗。培養(yǎng)高等學校學前教育專業(yè)學生的創(chuàng)新精神，加強人才培養(yǎng)的質量，是高等教育教育發(fā)展的必然任務，學前教育專業(yè)必須從它的專業(yè)特點出發(fā)，體會培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，這樣才能使高等學校學前教育專業(yè)學生具有就業(yè)的競爭能力和優(yōu)勢。

2.2 開發(fā)高等學校學前教育專業(yè)學生的創(chuàng)造性思維

要面向全體學生進行創(chuàng)造性思維的開發(fā)，使得每一名學前教育專業(yè)學生都得到創(chuàng)造性思維的訓練，通過一系列活動實踐活動，提高高等學校學前教育學生的應用及動手實踐能力，為學前教育專業(yè)學生的創(chuàng)新意識、精神及能力的培養(yǎng)注入新鮮活力。

2.3 創(chuàng)新精神的持久性

對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要持之以恒，培養(yǎng)高等學校學前教育專業(yè)學生的創(chuàng)新精神是一個長期任務，高校要努力營造一個良好的學習和生活的氛圍，以學生為中心，教師與學生建立伙伴關系，激發(fā)學生學習的積極性。讓學生對學習產生濃厚興趣，建立良性、持久的學習目標。尊重學前教育專業(yè)學生的個性、想法、意見，重視創(chuàng)新精神，才能使學生的創(chuàng)新精神逐步提高。

3 注重個性發(fā)展，開拓創(chuàng)新精神

3.1 創(chuàng)新精神從教育開始

創(chuàng)新的教育是人才發(fā)展的重要戰(zhàn)略，也是社會得到更好、更快發(fā)展的必然，從多方面提供有利條件促進高等教育的全面創(chuàng)新。制定科學的教育目標，在各方面轉變高等教育的傳統(tǒng)觀念和模式，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。創(chuàng)新高等教育的是高等教育適應社會發(fā)展的必然，更是人類進步的重要體現(xiàn)。

3.2 創(chuàng)新精神以特色為本

創(chuàng)新精神要以特色為根本，這是實施人才強國的戰(zhàn)略目標。高等學校在辦學方面也要發(fā)揮學前教育專業(yè)辦學的特色，不僅要求數(shù)量夠，也要創(chuàng)新提高教學質量，培養(yǎng)高素質的學前教育專業(yè)學生，要確定一個具有鮮明特色的辦學目標。要立足特色，營造一個創(chuàng)新環(huán)境，才能凸顯出學前教育專業(yè)辦學的特色。

3.3 創(chuàng)新精神要突出個性

學校教育專業(yè)要有積極個性的表現(xiàn)才有創(chuàng)造性，這是創(chuàng)新精神的根本。尊重、發(fā)揮個性是培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生創(chuàng)新精神的有效之路，重視、引導學生的個性發(fā)展，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展、個性突出的人才。良好的個性本質決定和體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，只有使學前教育專業(yè)學生具備了適應社會發(fā)展和應對復雜環(huán)境的心理狀態(tài)，才能培養(yǎng)高等學校學前教育專業(yè)學生的創(chuàng)新意識和精神。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是高校學前教育專業(yè)首要任務，讓學前教育專業(yè)學生參與研究、實踐進行創(chuàng)新研究，才能為國家在學前教育事業(yè)方面培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的全面人才。

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