廖珊

(蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院黨政辦公室 江蘇蘇州 215123)

現(xiàn)代教育技術背景下學生自學能力提升對策

廖珊

(蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院黨政辦公室 江蘇蘇州 215123)

現(xiàn)代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術。在現(xiàn)代教育技術背景下，學生自主學習能力的提升顯得尤為重要。應注重加快現(xiàn)代教育技術在學生課堂學習中的普及過程;增強現(xiàn)代教育技術在學生課后學習中的有效運用;促進現(xiàn)代教育技術成為學校、教師、家長與學生溝通的有效渠道。

教育技術;自學能力;對策

隨著信息化和網(wǎng)絡化的發(fā)展，與信息化和網(wǎng)絡化密切相關的現(xiàn)代教育技術日益深入到教學體系內(nèi)部。如何在現(xiàn)代教育技術背景下研究學生自學能力的提升對策，不僅對于學生自學能力的提升起到積極的作用，同時也能對現(xiàn)代教育技術的發(fā)展提供有益的建議和幫助，并進一步推動學生各項能力的培養(yǎng)和提高。

1 現(xiàn)代教育技術與學生自學能力

1)現(xiàn)代教育技術理論闡釋?，F(xiàn)代教育技術是以信息技術為主要依托，即涵蓋信息技術的教育技術手段組成的系統(tǒng)稱之為現(xiàn)代教育技術。教育、教學過程實質(zhì)上就是信息的產(chǎn)生、選擇、存儲、傳輸、轉(zhuǎn)換和分配的過程，而信息技術正是指用于上述一系列過程的各種先進技術的應用，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、計算機網(wǎng)絡技術和遠距離通訊技術等方面。把這些技術引入到教育、教學過程中，可以大大提高信息處理的能力，大大提高教與學的效率［1］?，F(xiàn)代教育技術更加強調(diào)在培養(yǎng)復合型人才方面的作用，在教育目標的確定問題上，既要滿足社會的需求，也要重視學生個人的需求，鼓勵學生向復合型人才方向發(fā)展。所以，在教學內(nèi)容的選擇、教育方法的運用和教育的形式上，要注重應用現(xiàn)代教育技術來實現(xiàn)對復合型人才的培養(yǎng)。

2)自主學習與自學能力的涵義。雖然目前對自主學習的研究不少，但自主學習還沒有一個準確的定義，一般來講，研究者認為自主學習有兩個方面的含義，一是認為自主學習是由學習者的態(tài)度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內(nèi)在機制，也就是學習者指導和控制自己學習的能力，比如制訂學習目標的能力、針對不同學習任務選擇不同學習方法和學習活動的能力、對學習過程進行監(jiān)控的能力、對學習結果進行評估的能力等。二是認為自主學習是指學習者對自己的學習目標、學習內(nèi)容、學習方法以及使用的學習材料的控制權。通俗地講，就是學習者在以上這些方面進行自由選擇的程度［2］。從另外一個角度講，就是教育機制(教育行政部門、教學大綱、學校、教師、教科書)給予學習者的自主程度，或者是對學習者自由選擇的寬容度。對教育實踐者來說，培養(yǎng)自主學習就是在一定的教育機制中提供自主學習的空間以及協(xié)調(diào)自主學習與總體教育目標的關系。

3)現(xiàn)代教育技術與自主學習的關系?，F(xiàn)代教育技術會給學生自主學習能力的提升提供必要的前提條件和技術支持，但是如何將現(xiàn)代教育技術轉(zhuǎn)化成為學生自學能力尚需要一個轉(zhuǎn)化機制的傳輸作用，即如何將現(xiàn)代教育技術為代表的信息化和網(wǎng)絡化知識轉(zhuǎn)化成為促進學生自學能力提升的手段，這是目前需要深入研究與探討的重大課題。反過來看，學生自主學習能力的提升，也將會對現(xiàn)代教育技術提出更高更新的要求，促進現(xiàn)代教育技術向新的階段發(fā)展。

2 現(xiàn)代教育技術背景下學生自學能力提升對策

2.1 推進現(xiàn)代教育技術在學生課堂學習中的普及與應用

現(xiàn)代教育技術手段是作為教師教育手段的延續(xù)。在眾多的教學輔助設備中，計算機以其卓越的性能，成為教師不可多得的好幫手。而原來的教學輔助設備，如掛圖、幻燈機、錄音機等，則只是適用于教學的第一階段即知識輸入階段。

1)運用現(xiàn)代教育技術加快教學節(jié)奏。運用現(xiàn)代教育技術可以有效加快教學節(jié)奏。例如在大屏幕上呈現(xiàn)課程教學目標和內(nèi)容主線，使學生對課程思路胸有成竹，印象深刻。通過做一些鏈接，鼠標點、放之間，將各個教學步驟串聯(lián)起來，便于學生對某一項目反復進行實踐操作，特別是通過增加練習量的形式，對答案和注意要點加以強調(diào)，突出文本重點，提高學生記憶效果。從復習、呈現(xiàn)、操練、到鞏固提高、自由交際，各教學步驟交替緊湊，節(jié)奏明快。以英語教學為例，利用現(xiàn)代教育技術進行詞匯教學，可以起到事半功倍的效果。將詞形、音、詞義、詞綴、例句、同義詞或反義詞隨心所欲地展示在大屏幕上，既可以訓練聽說，又能教會學生用聯(lián)想法記憶單詞，變被動地死記硬背為主動地觀察對比所學詞匯，達到快速記憶單詞的目的。

2)運用現(xiàn)代教育技術適當創(chuàng)設情景模式。在運用現(xiàn)代教育技術的整個過程中，情景模式顯得尤其重要。以英語教學為例，美國著名心理學家布魯納認為，成功的外語課堂教學應在課堂內(nèi)創(chuàng)設更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料［3］。英語學習是為了學習和掌握在真實的情景中運用英語聽、說、讀、寫，交流信息和思想感情。而現(xiàn)代教育技術能將抽象的知識形象化、具體化，將教學內(nèi)容與學生有機地結合起來，達到聲、畫交融，給學生創(chuàng)造交際的氛圍，加強語言信息刺激，引發(fā)學生思維的欲望。教師運用電教媒體創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學，可以使教學內(nèi)容更生動，學生如身臨其境，學得輕松愉快，易于掌握，有助于教學中突出重點，突破難點，進一步提高學生使用英語的能力。

3)運用現(xiàn)代教育技術積極突破重點難點。現(xiàn)代教育技術諸如電教多媒體，有著極其豐富的表現(xiàn)力，可以通過動畫形象跨越時空限制創(chuàng)造情境，再現(xiàn)各種事物及其運動變化的過程，有效地提示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，幫助教師解決課文中重點、難點的教學難題。由于很多課程受條件限制，學生無法身臨其境地感受到西方事物或者沒有接觸過的事物的理解，而通過現(xiàn)代教育手段可以完全將這樣的問題消解。很多未知的領域或者未曾體驗的事件，完全可以通過視頻或者PPT的形式展現(xiàn)給學生，從而解決課堂教學中的枯燥印象，提高教學中的形象性和生動化過程。

2.2 加大現(xiàn)代教育技術手段在學生課后學習中的有效運用

課后學習之所以必要，是現(xiàn)代教育技術背景下克服課堂教學本身局限性的必然要求。由于課堂教學永遠是具有局限性和時間上短暫性的約束，這樣的特征將課后學習變成一種對課堂學習的必要和有益補充。而當今信息社會的快速發(fā)展，學生每天都在接受海量的信息，因此，在課后學習中將現(xiàn)代教育技術手段融入其中將會收到事半功倍的效果［4］。

1)運用現(xiàn)代教育技術豐富課后學習的內(nèi)容量。課后學習最缺乏的往往是內(nèi)容的豐富性。傳統(tǒng)教學中，教師將課后作業(yè)和預習的內(nèi)容交給學生，學生再根據(jù)內(nèi)容開展自主學習，進行自主學習能力的組織。但是，這樣的課后學習內(nèi)容具有一種單線條和線性的特征，對于增加學生的知識總量雖有一定的意義，但是對于提高學生自學能力的質(zhì)量就難說了。現(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)可以為豐富課后學習的內(nèi)容，填補內(nèi)容上的匱乏具有積極的意義。

2)運用現(xiàn)代教育技術增加課后學習的趣味性。“興趣是最好的老師”，對于自學能力的提升來說，興趣尤其重要。從心理學角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能產(chǎn)生很強的注意力，才能調(diào)動學生的自覺學習的積極性;反之，沒有任何興趣，強迫學生學習，就會扼殺學生掌握知識的意愿［5］。因此，興趣有待于培養(yǎng)，很大程度上還有賴于教師的設計和指導。有了興趣，形成良好習慣，才談得上培養(yǎng)學生自學能力的提升。

2.3 建立師生之間有效溝通渠道以進一步提高學生自學能力

學校、教師、家長與學生之間的關系也是現(xiàn)代教育技術手段運用的必然交接點。在課堂上是教師與學生之間的關系，課程之后是學生與家長之間的關系，而學生、家長和教師之間的關系就是學生與學校之間的關系綜合。這樣復雜的關系可以為現(xiàn)代教育技術手段的運用提供必要的條件?，F(xiàn)代教育技術運用教育學、心理學、生物學以及信息論、控制論和系統(tǒng)論等原理，通過電教媒體來溝通和控制教學信息;同時可以連接學校、教師、家長與學生之間的關系，建立學校、教師、家長和學生之間的溝通渠道，以創(chuàng)造最佳教學效果［6］。

1)建立起學校與家長之間的溝通渠道。在自學能力的檢測過程中，學校與家長之間的關系非常重要。因為學生自學的狀況、水平和質(zhì)量等，只有家長看得最清楚，這尤其是表現(xiàn)在課后和假期里?，F(xiàn)代教育技術手段由于有著交流和溝通的即時性特征，為學校與家長之間的反饋帶來了有效的解決手段，并建立起學校與家長之間的有效溝通渠道［7］。同時，運用現(xiàn)代教育技術手段，可以對學生課后自學能力的提升起到及時有效的監(jiān)督作用，教師也可以做到心中有數(shù)，對課堂教學有的放矢。

2)建立起學校與學生之間的溝通渠道。學生在學校內(nèi)主要依靠學生與教師之間的溝通，而有效溝通渠道的建立顯得尤其重要。課堂上，現(xiàn)代教育技術拉近了教師與學生之間的距離，可以組織學習興趣小組，積極開展有效的學習興趣討論，總結教學經(jīng)驗。學習興趣小組的組建過程就是一個學生與學校關系完善的過程，只有通過意愿性的結合才能真正提高學生學習的積極性和主動性。只有當現(xiàn)代教育技術真正變成在學生、學校和家長三者之間有效交流和溝通的渠道時，對于學生自學能力的提升才能起到一種及時的監(jiān)督和有效的反饋作用。這也是現(xiàn)代教育技術大背景之下，學生自學能力與核心能力提升的根本落腳點［8］。

3 結束語

目前，對于現(xiàn)代教育技術廣泛應用于各項教學實踐活動已經(jīng)形成共識，但是，對于如何運用現(xiàn)代教育技術不斷提升學生自主學習能力，尚處于初級階段的研究當中，還需要各位教師同行深入地研究與探索，以進一步提高學生的學習效果與綜合能力。

［1］ 李克東.新編現(xiàn)代教育技術基礎［M］.上海:華東師范大學出版社，2002:56-57.

［2］ 白平.現(xiàn)代化與課程改革［M］.廣州:廣東高等教育出版社，2003:32-35.

［3］ 陶保平.小學語文教育新視野［M］.上海:華東師范大學出版社，2003:33.

［4］ 劉振山.教研手冊［M］.北京:華夏出版社，2003:20-21.

［5］ 丁麗娟.注重學習策略的培養(yǎng) 提高自主學習的能力［J］.甘肅科技，2010(1):17.

［6］ 余文森.略談主體性與自主學習［J］.教育探索，2001 (5):53.

［7］ 時全麗，龐杰.高職院校學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究［J］.常州信息職業(yè)技術學院學報，2009(4):139-141.

［8］ 李月芳.淺談高職院校學生核心能力培養(yǎng)［J］.常州信息職業(yè)技術學院學報，2009(6):25-27.

Self-study Ability Improving Strategy in the Context of Modern Educational Technology

LIAO Shan
(Party＆Administration Office，Suzhou Industrial Park Institute of Services Outsourcing，Suzhou 215123，China)

The modern educational technology is the theory and technology of the computer in education and teaching based on IT.In the context of modern educational technology，the enhancement of the students＇self-study is of great significance.It is necessary to speed up the popularization of modern educational technology in the students＇classroom learning process，enhance the effective use of modern educational technology in the students＇after-school learning，and promote the modern educational technology to be the valid channel for the effective communication among schools，teachers，parents and the students.

educational technology;self-study ability;strategy

book=144,ebook=144

G 42

A

1672-2434(2012)03-0064-03

2012-02-13

廖 珊(1985-)，女，研究實習員，從事研究方向:英語教育、檔案管理