楊 蜜

(重慶三峽學(xué)院，重慶 萬(wàn)州 404120)

目前經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)日益凸顯，國(guó)際經(jīng)貿(mào)往來(lái)越來(lái)越密切。因此，我國(guó)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求進(jìn)一步增加，并且需要該專業(yè)的人才具備更高的能力和素質(zhì)。為了順應(yīng)上述新的形勢(shì)，我國(guó)高校應(yīng)該進(jìn)一步深化本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的研究與改革。

一、本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

毋庸置疑，國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才應(yīng)具備的素質(zhì)和能力是由社會(huì)需求所決定的。當(dāng)前，我國(guó)在國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中所需要的人才應(yīng)具備四種素質(zhì)和能力:第一，融會(huì)貫通地掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)。這就要求國(guó)貿(mào)專業(yè)人才既要深入了解經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理，也要掌握國(guó)際貿(mào)易相關(guān)法律法規(guī)和慣例，還要熟悉全部國(guó)際貿(mào)易流程和技能。第二，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，從而為電子商務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三，具有良好的溝通表達(dá)能力。這就意味著國(guó)貿(mào)專業(yè)人才除了對(duì)母語(yǔ)運(yùn)用自如而外，還要熟練掌握至少一門(mén)外語(yǔ)，而且懂得商務(wù)談判技巧。第四，具備實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。只有接受過(guò)嚴(yán)格實(shí)踐訓(xùn)練的外貿(mào)人才在面對(duì)實(shí)際工作的時(shí)候，才能夠得心應(yīng)手，不會(huì)出現(xiàn)眼高手低的狀況。第五，具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)需求的外貿(mào)人才是同時(shí)具備硬實(shí)力和軟實(shí)力的高層次復(fù)合型人才，只有具備較高的職業(yè)道德水平和了解豐富的人文知識(shí)，外貿(mào)從業(yè)者才能贏得單位和客戶的信賴［1］。

二、當(dāng)前我國(guó)高校本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)部分課程設(shè)置不合理

1)公共基礎(chǔ)課所占比重過(guò)大，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)專業(yè)課。

2)專業(yè)基礎(chǔ)課偏重于理論教學(xué)，缺乏能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的知識(shí)傳授。

3)專業(yè)必修課和專業(yè)選修課口徑偏窄，局限于給學(xué)生傳授從事國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)，而且課程與課程的內(nèi)容之間有重復(fù)現(xiàn)象。

4)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)課程所占比重小，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)力度有限。

(二)部分教學(xué)內(nèi)容較為陳舊

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)隨著當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展而不斷更新?lián)Q代。當(dāng)前我國(guó)高校本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，存在部分教學(xué)內(nèi)容較為陳舊的問(wèn)題，將經(jīng)典的國(guó)際貿(mào)易理論和經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)重點(diǎn)，而只有一小部分時(shí)間精力用于給學(xué)生傳授國(guó)際貿(mào)易前沿問(wèn)題。這就不利于啟迪學(xué)生思維，學(xué)生也很難做到學(xué)以致用［2］。

(三)教學(xué)方式單一

當(dāng)前我國(guó)高校本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)大都沿襲教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)的傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式當(dāng)中教師是中心，學(xué)生處于被動(dòng)從屬地位。這就不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(四)理論與實(shí)踐相脫節(jié)

這體現(xiàn)在學(xué)生所受到的專業(yè)知識(shí)教育主要來(lái)源于書(shū)本，主要是在校內(nèi)完成。然而國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本身是一種應(yīng)用性、實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生走出校門(mén)之后，社會(huì)要求他們能夠在復(fù)雜的國(guó)際商務(wù)環(huán)境當(dāng)中獨(dú)當(dāng)一面，所以目前我國(guó)高校本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的這種重理論，輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)狀亟待改變。

(五)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育力度欠缺

目前大學(xué)畢業(yè)生普遍面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)而言，一方面有大量應(yīng)屆畢業(yè)生難以找到專業(yè)對(duì)口的工作，而另外一方面又有大量外貿(mào)行業(yè)的用人單位因招聘不到滿意的人才而大傷腦筋。以上現(xiàn)象就說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，目前的就業(yè)市場(chǎng)不是不缺外貿(mào)人才，而是缺少大量的高層次、復(fù)合型外貿(mào)人才。造成這種在就業(yè)市場(chǎng)中供求不對(duì)口的主要原因在于，我國(guó)高校對(duì)本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)側(cè)重于專業(yè)教育，而往往忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

三、本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革措施

(一)優(yōu)化課程設(shè)置

適當(dāng)降低公共基礎(chǔ)課所占比重，突出專業(yè)課的中心地位，保障學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)間和精力。目前我國(guó)高校本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括:政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等，這些課程大都偏重于理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，非常有必要在專業(yè)基礎(chǔ)課中加入一定的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)或?qū)嵺`學(xué)時(shí)。專業(yè)必修課主要包括:國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商法、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、外貿(mào)函電與契約、國(guó)際投資等。專業(yè)選修課主要包括:電子商務(wù)、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論、國(guó)際貿(mào)易地理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、國(guó)際企業(yè)管理概論、國(guó)際商務(wù)談判等。上述專業(yè)必修課和專業(yè)選修課局限于國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，課程內(nèi)容有彼此重復(fù)的現(xiàn)象，這種類型的課程設(shè)置會(huì)降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣，也不利于擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，也難以滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的能力要求。對(duì)比西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校的商學(xué)院專業(yè)課程的設(shè)置不難發(fā)現(xiàn)，這些高校的課程設(shè)置口徑一般都比較寬，給予了學(xué)生相當(dāng)大的選擇自由。優(yōu)化課程設(shè)置就應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才高素質(zhì)、復(fù)合型的需求，適當(dāng)?shù)卦趪?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程中增設(shè)一些金融類、管理類課程，同時(shí)可適當(dāng)減少專業(yè)必修課所占比例，增加專業(yè)選修課所占比例，給學(xué)生提供更大的選擇空間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于那些重復(fù)的課程內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行刪減。另外，優(yōu)化課程設(shè)置的一個(gè)關(guān)鍵還在于重視實(shí)踐教學(xué)。主要原因在于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是一個(gè)實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的專業(yè)，如果培養(yǎng)出的畢業(yè)生僅僅是滿腹經(jīng)貿(mào)理論，而不懂國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程，也不掌握具體的工作技能，那么這樣的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上將毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力。重視實(shí)踐教學(xué)，除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)中要增加實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)課時(shí)外，另外一個(gè)重要手段就是，通過(guò)高校與外貿(mào)單位、企業(yè)的合作，聯(lián)合培養(yǎng)外貿(mào)人才。西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校的商科教育非常重視讓學(xué)生熟悉實(shí)際的商務(wù)環(huán)境，會(huì)經(jīng)常安排學(xué)生到企業(yè)去參觀訪問(wèn)或是參加實(shí)習(xí)工作，類似的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)使學(xué)生耳目一新，讓他們有機(jī)會(huì)把課堂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的不足，在回到學(xué)校后，使自己的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和目的性。我國(guó)高校的本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)就應(yīng)該積極借鑒這一成功經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)在校內(nèi)校外都建立相應(yīng)的實(shí)踐基地的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)自己今后將面臨的工作崗位有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)和動(dòng)員學(xué)生努力取得與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)［3］。

(二)更新教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)的高等教育一直提倡要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。試想一下，如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)是陳舊落后的，學(xué)生的思維怎么可能具有創(chuàng)新性?因此，教師除了向?qū)W生傳授教材上的知識(shí)而外，還應(yīng)該向?qū)W生講解當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際的新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，特別是國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)，還應(yīng)該給學(xué)生推薦一些閱讀書(shū)目或?qū)W習(xí)資源，使學(xué)生始終能夠有機(jī)會(huì)接觸到本學(xué)科的前沿問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題。例如，教師可以就國(guó)際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展、國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端解決和經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域一體化趨勢(shì)等前沿問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行研究討論，這樣學(xué)生就有了積極拓寬知識(shí)面、積極思考問(wèn)題并形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解的動(dòng)力。不斷更新教學(xué)內(nèi)容就對(duì)教師提出了更高的要求，因此我國(guó)高校也應(yīng)該重視對(duì)教師知識(shí)能力的培訓(xùn)和提升，例如，可以定期輸送教師參加各種專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修，還應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)術(shù)交流。

(三)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式

多樣化的教學(xué)方式的運(yùn)用的最重要目的就是要改變過(guò)去那種教師拼命填鴨、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的潛力和優(yōu)勢(shì)，只有以學(xué)生為中心的教學(xué)模式才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將蘊(yùn)藏在每一個(gè)學(xué)生身上的潛力和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，也只有這樣才能夠培養(yǎng)出在就業(yè)市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才。在課堂教學(xué)中，除了教師講授為主的教學(xué)方式，還有教師指導(dǎo)下的學(xué)生演講、小組討論、小組辯論等。教師在授課過(guò)程中要力求增強(qiáng)師生互動(dòng)性，就關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)多向?qū)W生提問(wèn)，并給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，從而增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，只有那些經(jīng)過(guò)學(xué)生自身理解消化的知識(shí)才能被學(xué)生真正掌握。鑒于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)務(wù)性較強(qiáng)，有條件的課程還可以運(yùn)用案例教學(xué)方式，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例可以幫助學(xué)生把抽象的理論具象化，使原本生疏的理論知識(shí)易于熟悉和掌握。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)來(lái)說(shuō)是一種非常重要的教學(xué)方式，這是因?yàn)橐环矫鎳?guó)際經(jīng)貿(mào)課程的內(nèi)容要與國(guó)際接軌，就必須吸納國(guó)外先進(jìn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，另外一方面，學(xué)生畢業(yè)后外語(yǔ)特別是英語(yǔ)將成為重要的工作語(yǔ)言，如果學(xué)生不能掌握專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)表達(dá)方式，那么在今后的工作中將會(huì)遭遇到重重困難。我國(guó)本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)在采用雙語(yǔ)教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)注意4個(gè)方面:1)要選用合適的雙語(yǔ)教材，所謂合適的雙語(yǔ)教材是指易于學(xué)生學(xué)習(xí)理解，重難點(diǎn)突出的雙語(yǔ)教材;2)由于學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，教師在授課過(guò)程中一定要注意把握節(jié)奏，對(duì)于有些學(xué)生一時(shí)無(wú)法聽(tīng)懂或理解的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)重復(fù)講授;3)向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，例如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、勤做習(xí)題等;4)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)回答老師提問(wèn)或用英語(yǔ)進(jìn)行小組討論，通過(guò)這種方式，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力才能得到有效鍛煉。

(四)重視實(shí)踐教學(xué)

在優(yōu)化課程設(shè)置這一改革措施中，已經(jīng)提到了增加實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)課程比重的重要性。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視除了應(yīng)該體現(xiàn)在數(shù)量上而外，還應(yīng)該體現(xiàn)在質(zhì)量上。提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量應(yīng)從4個(gè)方面著手:1)重視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè);2)在校內(nèi)建立設(shè)施齊全的國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地，在校外建立校企合作的實(shí)踐基地;3)采用多種實(shí)踐教學(xué)方式，包括模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技能競(jìng)賽、企業(yè)參觀、企業(yè)實(shí)習(xí)等;4)重視學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)的取得。

(五)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育力度

外貿(mào)從業(yè)人員的作用在國(guó)際貿(mào)易的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中都不可或缺，他們往往要應(yīng)對(duì)工作中許多紛繁復(fù)雜的挑戰(zhàn)，因此，要使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生走出校門(mén)后能夠成為合格的外貿(mào)人才，就必須在他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間加強(qiáng)對(duì)他們的綜合素質(zhì)教育力度。這項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展:

1)思想品德修養(yǎng)教育

國(guó)家和社會(huì)需要的人才除了應(yīng)具有過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)而外，更重要的是應(yīng)具有良好的道德修養(yǎng)。我國(guó)高校本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)教育首先要要求學(xué)生遵循道德準(zhǔn)則，然后還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。外貿(mào)人才應(yīng)具備的職業(yè)道德包括遵循外貿(mào)行業(yè)的行業(yè)規(guī)范、守時(shí)守約、忠于職責(zé)和講求誠(chéng)信等。讓學(xué)生在校期間就了解到遵循道德準(zhǔn)則和遵守職業(yè)道德對(duì)于他們成長(zhǎng)發(fā)展的重要性。

2)重要技能培養(yǎng)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)從業(yè)人員需要具備的技能是多方面的，并且隨著社會(huì)的進(jìn)步而有所更新，但一些最重要的技能如計(jì)算機(jī)技能、外語(yǔ)技能、商務(wù)談判技能等將在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)不會(huì)被淘汰。因此，在對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，要加大對(duì)這些基本技能的培養(yǎng)力度，具體的方法包括提高相關(guān)課程的精煉程度、重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鼓勵(lì)學(xué)生取得相關(guān)等級(jí)證書(shū)、舉辦相關(guān)技能競(jìng)賽等。

3)人文素養(yǎng)提升

作為本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)知識(shí)固然重要，但絕不能局限于對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育力度，其中一個(gè)非常重要的方面就是提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，包括人文知識(shí)、價(jià)值觀、審美觀等諸多方面，因此，人文素養(yǎng)的形成和提升不是一朝一夕就能完成的，需要學(xué)校和教師長(zhǎng)期的熏陶和培養(yǎng)，具體的方法包括鼓勵(lì)學(xué)生多讀有益的課外書(shū)籍、為學(xué)生創(chuàng)造欣賞高雅藝術(shù)的機(jī)會(huì)，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)于真善美的追求。

四、結(jié)束語(yǔ)

深化本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的研究與改革要按照理清思路、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究對(duì)策、實(shí)施方案的步驟有條不紊地進(jìn)行。這項(xiàng)任務(wù)關(guān)系到我國(guó)各高校所培養(yǎng)出的本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才能否滿足社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)該受到充分的重視。

［1］張宇馨.對(duì)應(yīng)用型本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程體系的思考［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010(2):225.

［2］羅旭娟，王春陽(yáng).國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中外模式比較研究［J］.經(jīng)濟(jì)論壇，2009(8):109.

［3］王濤生.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與改革［J］.大學(xué)教育科學(xué)，2009(1):80.