王亞娟

習(xí)仲勛教育思想初探

王亞娟

習(xí)仲勛十分重視教育事業(yè)，給世人留下許多值得珍視的教育思想，成為黨的教育思想寶庫(kù)中的重要內(nèi)容。習(xí)仲勛的教育思想主要包括：重視思想政治教育，把思想政治教育作為教育的靈魂和方向；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，以教育為主；以人為本，實(shí)行公平教育。

習(xí)仲勛；教育思想；思想政治教育；教育公平

習(xí)仲勛是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，杰出的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，我黨、我軍卓越的政治工作領(lǐng)導(dǎo)人，陜甘寧邊區(qū)革命根據(jù)地的主要?jiǎng)?chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)者之一［1］。他在偉大的革命生涯中，十分重視教育事業(yè)，給世人留下許多值得珍視的教育思想。探研習(xí)仲勛的教育思想，旨在追懷他為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn)，繼承黨的教育思想寶庫(kù)，推進(jìn)我國(guó)當(dāng)前教育改革和發(fā)展。

一

早在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，習(xí)仲勛就高度重視黨的教育事業(yè)。他在關(guān)中分區(qū)工作期間，大力發(fā)展小學(xué)教育、中等教育和師范教育，極大改善了分區(qū)落后的教育事業(yè)。僅1938年至1939年，全分區(qū)完小由4所增加至9所，有學(xué)生400余名；初小由170所增加至243所，有學(xué)生7000余名。分區(qū)的中等教育和師范教育則從無(wú)到有，主要有各縣級(jí)中學(xué)和魯迅師范學(xué)校。1940年3月15日，陜甘寧邊區(qū)第二師范學(xué)校成立，時(shí)任關(guān)中分委書(shū)記的習(xí)仲勛兼任校長(zhǎng)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的辦學(xué)理念，教育師生邊學(xué)邊做，挖窯洞，建校舍，開(kāi)荒，種地，不僅克服了困難，又學(xué)到了文化知識(shí)，還鍛煉了革命意志［2］326-327。

1952年9月，習(xí)仲勛調(diào)任中共中央宣傳部部長(zhǎng)兼政務(wù)院文化教育委員會(huì)副主任，黨組書(shū)記。1953年1月13日至24日，政務(wù)院文化教育委員會(huì)在北京召開(kāi)大區(qū)文教委員會(huì)主任會(huì)議，習(xí)仲勛在會(huì)議開(kāi)始和結(jié)束時(shí)作了報(bào)告。會(huì)議認(rèn)為：“教育是文教工作中的重點(diǎn)，而教育工作的重點(diǎn)是高等教育。必須研究解決高等學(xué)校教學(xué)改革中的問(wèn)題，大力整頓中等技術(shù)學(xué)校，并吸收大量工人進(jìn)入學(xué)校。普通教育是高等教育的基礎(chǔ)，要整頓鞏固中小學(xué)，特別要大力整頓小學(xué)?！保?］在這次會(huì)議上，習(xí)仲勛主持制定了“整頓提高、重點(diǎn)發(fā)展、提高質(zhì)量、穩(wěn)步前進(jìn)”的16字方針，成為建國(guó)初期（1953-1957年）指導(dǎo)文教工作的總方針，為我國(guó)教育事業(yè)在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1978年3月，歷經(jīng)16年磨難的習(xí)仲勛復(fù)出，奉命南下主政廣東。當(dāng)時(shí)的廣東，“文化大革命”剛剛結(jié)束不久，包括教育事業(yè)在內(nèi)的社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)都面臨諸多問(wèn)題亟待解決。習(xí)仲勛三管齊下，著手落實(shí)知識(shí)分子政策。首先，抓緊專(zhuān)案復(fù)查工作，堅(jiān)決糾正教育系統(tǒng)中存在的冤假錯(cuò)案，把深受其害的知識(shí)分子解放出來(lái)，安排他們工作。其次，切實(shí)提高廣大教師的社會(huì)地位和政治地位。1978年7月，習(xí)仲勛在廣東省教育工作會(huì)議上指出：“人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁。要建立革命的尊師愛(ài)生關(guān)系，不但學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重老師，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重老師?！保?］271他通過(guò)恢復(fù)教師的業(yè)務(wù)職稱(chēng)，建立教師提升的正常制度，大張旗鼓地宣傳教育系統(tǒng)中的先進(jìn)典型，激勵(lì)廣大教師積極投身教育事業(yè)。同時(shí)，習(xí)仲勛非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)的工作。針對(duì)當(dāng)時(shí)教師隊(duì)伍青黃不接、后繼乏人的嚴(yán)重情況，廣東省委決定年內(nèi)復(fù)辦省教育學(xué)院，并要求各地區(qū)也要盡快恢復(fù)或開(kāi)辦教師進(jìn)修學(xué)校，培訓(xùn)教學(xué)骨干。習(xí)仲勛強(qiáng)調(diào)：“教育工作，絕不只是教育部門(mén)的事，而是全黨全國(guó)人民的大事。各行各業(yè)都有教育的問(wèn)題，也都要抓，都要重視，對(duì)發(fā)展教育事業(yè)給予積極的支持。 ”［4］272他強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展教育事業(yè)，需要各條戰(zhàn)線(xiàn)、各個(gè)部門(mén)的大力支持，離開(kāi)各條戰(zhàn)線(xiàn)、各個(gè)部門(mén)的支持，教育工作就很難搞好。教育工作搞不好，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，要快出人才，多出人才就會(huì)受到影響。為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，全黨同志都要十分重視教育工作，主動(dòng)幫助教育部門(mén)解決困難，共同努力辦好教育事業(yè)?！保?］273經(jīng)過(guò)撥亂反正，廣東省的教育事業(yè)從停滯不前開(kāi)始逐步邁入一個(gè)空前繁榮的發(fā)展階段。

1980年9月，習(xí)仲勛調(diào)回中央，后來(lái)負(fù)責(zé)中央書(shū)記處的日常工作，參與了一系列重大決策的研究、制定，處理了許多重大和復(fù)雜疑難問(wèn)題［1］。1981年12月，習(xí)仲勛接見(jiàn)參加全國(guó)中小學(xué)工會(huì)思想政治工作會(huì)議的代表時(shí)，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央?yún)⒆h委員會(huì)副主席方明和教育部副部長(zhǎng)張承先副部長(zhǎng)一起向他提出建立教師節(jié)的事。1984年10月，萬(wàn)里、習(xí)仲勛等中央領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)教育部黨組和全國(guó)教育工會(huì)分黨組“關(guān)于恢復(fù)教師節(jié)的請(qǐng)示報(bào)告”進(jìn)行了圈閱。1985年1月，第六次全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議通過(guò)了國(guó)務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，決定每年的9月10日為教師節(jié)［5］。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重任，應(yīng)當(dāng)享有崇高的地位，受到全社會(huì)的尊敬。在習(xí)仲勛等中央領(lǐng)導(dǎo)同志的關(guān)懷下教師節(jié)建立，遏制了社會(huì)上歧視教師的不良風(fēng)氣，使尊師重教在社會(huì)上蔚然成風(fēng)，教師日益成為受人尊敬的職業(yè)，廣大教育工作者也因此堅(jiān)定了以教書(shū)育人為終身職業(yè)的信念。

二

始終堅(jiān)持辯證唯物主義，是習(xí)仲勛教育思想的理論基礎(chǔ)。早在1949年1月，習(xí)仲勛在《關(guān)于接管城市》的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“對(duì)學(xué)校必須一律保護(hù)，使其繼續(xù)開(kāi)學(xué)。公立學(xué)校，除確有證據(jù)的反動(dòng)特務(wù)分子應(yīng)加撤換外，其教職員一律歡迎照舊供職，照發(fā)原薪。私立學(xué)校則查明其政治背景，如確系反動(dòng)黨派團(tuán)體所辦，可接收過(guò)來(lái)，其余學(xué)校均令其依法向人民政府登記，遵守法令，繼續(xù)開(kāi)辦，其教職員也依上述辦法處理?！保?］84這段講話(huà)充分體現(xiàn)了習(xí)仲勛堅(jiān)持辯證唯物主義，善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。首先，他堅(jiān)持學(xué)校一律保護(hù)的基本原則，使教師能夠安于教學(xué)，學(xué)生的學(xué)業(yè)也不至中斷，有利于新舊教育體系的銜接和教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。其次，他對(duì)教職員進(jìn)行分類(lèi)，以其不同背景區(qū)別對(duì)待。這樣做，不僅孤立了教職員中的反動(dòng)特務(wù)分子，更團(tuán)結(jié)了大多數(shù)的、政治背景好的教職員，有利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。第三，他對(duì)不同類(lèi)別的學(xué)校采取相應(yīng)的解決辦法，對(duì)公立學(xué)校和反動(dòng)黨派團(tuán)體所辦的私立學(xué)校進(jìn)行接收，對(duì)其余私立學(xué)校則要求其依法登記、遵守法令并繼續(xù)開(kāi)辦，保證了黨對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)地位。

一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，是習(xí)仲勛教育思想的基本路線(xiàn)。理論聯(lián)系實(shí)際，是馬克思主義最基本的原則之一，是對(duì)馬克思主義普遍真理同革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的概括表述。習(xí)仲勛在76年的革命生涯中，始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法。他在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)六67周年座談會(huì)上的講話(huà)中指出：“青年知識(shí)分子要自覺(jué)地同工農(nóng)相結(jié)合。青年知識(shí)分子有較多的文化科學(xué)知識(shí)，思想敏銳，創(chuàng)新能力強(qiáng)，弱點(diǎn)是缺乏實(shí)踐鍛煉，容易脫離實(shí)際，一切有作為的青年知識(shí)分子，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地向工農(nóng)學(xué)習(xí)，同工農(nóng)相結(jié)合，同實(shí)際相結(jié)合?！保?］425習(xí)仲勛充分認(rèn)識(shí)到，青年知識(shí)分子有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)敏銳地發(fā)現(xiàn)他們存在著與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這一問(wèn)題解決不好，勢(shì)必影響青年知識(shí)分子的發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。他認(rèn)為，解決問(wèn)題的有效途徑，就是青年知識(shí)分子要同工農(nóng)相結(jié)合，同實(shí)際相結(jié)合。從事教育工作，能否取得令人滿(mǎn)意的成效，同樣也要看工作中是否做到了一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際。教育的過(guò)程具有復(fù)雜性和多變性，任何教育都是在特定的時(shí)代背景下、特定的情境下針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行的。教師實(shí)施教育時(shí)面對(duì)的是一群學(xué)生，而這群學(xué)生中的每個(gè)個(gè)體都有與眾不同的個(gè)體差異，因此，教育的過(guò)程不僅需要教師將所講理論與特定的時(shí)代背景相聯(lián)系，與特定的教育情境相聯(lián)系，而且需要教師將所講理論與不同個(gè)體的實(shí)際相聯(lián)系。

三

德育為先，重視思想政治教育，把思想政治教育作為教育的靈魂和方向，是習(xí)仲勛教育思想的基本內(nèi)容之一，也是習(xí)仲勛教育思想的核心所在。1981年8月，習(xí)仲勛會(huì)見(jiàn)出席全國(guó)學(xué)校思想政治教育工作會(huì)議部分代表時(shí)強(qiáng)調(diào)：“我們都要有信念，同時(shí)要教育學(xué)生有信念，相信中國(guó)共產(chǎn)黨一定能夠把中國(guó)的事情辦好?！保?］363同時(shí)，他講到：“經(jīng)濟(jì)工作只要方針政策對(duì)頭，振奮精神，就可能搞得快一點(diǎn)。但思想教育工作，要比經(jīng)濟(jì)工作費(fèi)時(shí)得多，至少要多一倍的時(shí)間才能把青少年一代的風(fēng)氣搞好?！保?］364“我們要摸清青少年的心理狀態(tài)，了解他們到底想些什么，才能做到循循善誘，正確引導(dǎo)?！保?］364上述講話(huà)，可以從三個(gè)層面進(jìn)行分析：其一，人以德立，國(guó)以德興。通過(guò)思想政治教育，要幫助學(xué)生樹(shù)立起共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。其二，思想政治教育工作，做起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，社會(huì)情況發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，國(guó)內(nèi)國(guó)際意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)更加復(fù)雜，個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極腐朽思想給青少年帶來(lái)了消極影響。為此，要做好學(xué)生的思想政治教育工作，我們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，需要付出百倍的精力和努力。其三，開(kāi)展思想政治教育，要找對(duì)路子，有的放矢。青少年正處于世界觀形成時(shí)期，他們的求知欲望強(qiáng)，但辨別是非的能力差，我們必須摸清他們的心理狀態(tài)，把思想政治教育工作做到他們的心坎上去，引導(dǎo)并幫助他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，以教育為主，是習(xí)仲勛教育思想的精髓。馬克思非常重視教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的意義和作用，他認(rèn)為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。習(xí)仲勛作為偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，傾其一生孜孜不倦地學(xué)習(xí)馬克思主義，善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。習(xí)仲勛認(rèn)為，“學(xué)校的工作應(yīng)以教學(xué)為中心”［4］329，“學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)不好就會(huì)影響人才的培養(yǎng)”［7］。他認(rèn)識(shí)到，只有實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，以教育為主，才能讓學(xué)生在學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，把體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使人的體力和智力協(xié)調(diào)統(tǒng)一地發(fā)展，反之就會(huì)影響人才的培養(yǎng)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2010年）》提出：“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿(mǎn)意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)?！睂?shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，要求我們?cè)诮逃^(guò)程中必須遵循教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，以教育為主的方針，建立科學(xué)的、適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才培養(yǎng)體系。

以人為本，實(shí)行公平教育，是習(xí)仲勛教育思想的著眼點(diǎn)。習(xí)仲勛認(rèn)為：“對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生要善于引導(dǎo)，越是調(diào)皮搗蛋的孩子，你越要熱愛(ài)他，引導(dǎo)他，因?yàn)樾『⒆舆€不定型。學(xué)校不要搞什么快班慢班。搞快班慢班，快班的老師興高采烈，學(xué)生也覺(jué)得他們好得不得了；慢班的老師灰溜溜，學(xué)生也覺(jué)得不光彩。這個(gè)不好?！保?］368這段講話(huà)，一方面體現(xiàn)了他以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，力求平等的對(duì)待每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最終發(fā)展的教育思想；一方面反映了他堅(jiān)持以人為本，實(shí)行公平教育，反對(duì)將學(xué)生劃分為三六九等的錯(cuò)誤做法。接受公平的教育是法律賦予全體公民的基本權(quán)利，與每一個(gè)人的命運(yùn)息息相關(guān)。只有使人人接受公平的教育，才能辦好人民滿(mǎn)意的教育［8］36。根據(jù)加德納多元智力理論，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的興趣和特長(zhǎng)，學(xué)校里不存在“差生”。關(guān)鍵的問(wèn)題是教師應(yīng)如何挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，從而為學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)搭建適合的平臺(tái)。然而現(xiàn)實(shí)情況是，許多學(xué)校為了片面追求升學(xué)率，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)，設(shè)立所謂的普通班、重點(diǎn)班、火箭班，人為地把學(xué)生劃分等級(jí)，為學(xué)生貼上特定的標(biāo)簽，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，違背了“以人為本、公平教育”的基本理念。教育是民族振興的基石，我們必須堅(jiān)持以人為本的教育理念，完善政策體系，規(guī)范辦學(xué)行為，糾正學(xué)校教育出現(xiàn)的導(dǎo)向偏差，保障每一位受教育者接受公平教育的權(quán)益。

習(xí)仲勛在他的革命生涯中逐步形成的教育思想，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，是一筆寶貴的精神財(cái)富。然而，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于他的教育思想研究尚不多見(jiàn)，應(yīng)該認(rèn)真研究、挖掘其中的真知灼見(jiàn)并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

[1]習(xí)仲勛生平[N].人民日?qǐng)?bào),2002-5-31(A4).

[2]編委會(huì).習(xí)仲勛在陜甘寧邊區(qū)[M].北京:中國(guó)文史出版社,2009.

[3]全國(guó)教育工作會(huì)議[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/zhengfu/20010615/641001.htm.

[4]習(xí)仲勛.習(xí)仲勛文選[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,1995.

[5]教師節(jié)的由來(lái)[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/misc/2008-09/05/content_9801822.htm.

[6]編委會(huì).習(xí)仲勛主政廣東[M].北京:中共黨史出版社,2007.

[7]教育規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問(wèn)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.

D232

A

1673-1999（2012）12-0010-03

王亞娟（1974-），女，陜西渭南人，碩士，渭南師范學(xué)院(陜西渭南 714000）教育科學(xué)學(xué)院講師。

2012-03-22