黃淑忠

（福建醫(yī)科大學基礎(chǔ)醫(yī)學院，福建福州，350108）

高校學習型學生政工干部隊伍建設(shè)探析

黃淑忠

（福建醫(yī)科大學基礎(chǔ)醫(yī)學院，福建福州，350108）

高校學習型學生政工干部隊伍的建設(shè)應(yīng)樹立先進的學習理念，堅持理論聯(lián)系實際，建立健全學習機制，營造良好學習氛圍，改進學習方法，實現(xiàn)“學習工作化、工作學習化”，提升隊伍的整體效能，提升大學生思想政治教育工作的實效。

學習型組織；學生政工干部隊伍；高等學校

十七屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》提出了“建設(shè)馬克思主義學習型政黨，提高全黨思想政治水平”的戰(zhàn)略要求。隊伍和人才是做好大學生思想政治工作的基石和關(guān)鍵，因此，當前建設(shè)一支學習型學生政工干部隊伍在加強和改進大學生思想政治教育工作中是項迫在眉睫的任務(wù)。

一、建設(shè)學習型學生政工干部隊伍的重要意義

（一）建設(shè)學習型學生政工干部隊伍是適應(yīng)國內(nèi)外形勢發(fā)展的迫切要求

近年來，人們思想認識、價值取向、道德觀念等方面的獨立性、多樣性、多變性也隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化的發(fā)展而日益增強，給復雜多變的社會文化大背景下的大學生思想政治教育工作帶來了新的巨大的挑戰(zhàn)。知識信息化時代的到來和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為大學生提供了更廣闊的知識空間，更多的人不再局限于從傳統(tǒng)渠道（如學校和家庭）中接受教育，這就給一直以來處于主導作用的學校教育方面帶來前所未有的挑戰(zhàn)［1］。學生政工干部作為大學生思想政治教育工作骨干力量，若固步自封，照搬過去的思想政治教育方法，則不能完全滿足新時期思想政治教育工作的需要。

（二）建設(shè)學習型學生政工干部隊伍是促進大學生全面發(fā)展的重要保障

改革開放以來，接受多元化、復雜化的文化熏陶成長起來的新一代大學生的思想總體上是積極的、向上的。理想信念缺失、價值觀念扭曲、社會責任感弱化等現(xiàn)象都是學生身上或多或少存在的問題，而問題產(chǎn)生的原因多與經(jīng)濟社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期相關(guān)。且由于他們很多是獨生子女，有著優(yōu)越的成長環(huán)境，因而心理較脆弱、受挫力較差，進入高校后面對著社交壓力、生活壓力、學習壓力、就業(yè)壓力及情感困惑等，在他們競爭意識逐步提高的同時也出現(xiàn)了集體主義觀念弱化、協(xié)作精神缺乏等現(xiàn)象。因此，當前高校學生思想教育的“新”難題就變成了如何正確教育引導當代大學生。這就要求學生政工干部：一方面要加強學習和研究，尤其對新時期大學生主流思想、心理特征和普遍成長規(guī)律要認真分析、重點了解；另一方面，要針對大學生的個體差異，在思想政治教育形式、方法及內(nèi)容等方面進行不斷的探索、創(chuàng)新。

（三）建設(shè)學習型學生政工干部隊伍是推進政工干部隊伍自身可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力

從總體情況看，高等學校政工干部隊伍思想穩(wěn)定、信念堅定、工作能力較強、綜合素質(zhì)較好，在加強和改進大學生思想政治教育工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。但是隊伍建設(shè)也存在一定的問題和困難，一是部分干部對所面臨的新形勢新任務(wù)缺少深刻的認識，事業(yè)心和責任感不強；二是一些干部工作方式方法不能適應(yīng)日益發(fā)展變化的新形勢的需要，改革創(chuàng)新意識不強；三是部分干部“以生為本”的育人理念樹立不牢，服務(wù)意識不強；四是少數(shù)干部對業(yè)務(wù)鉆研不夠，忽視了學生工作的實際內(nèi)涵［2］，或工作往往流于形式、浮在表面，學習意識不強。這些問題在一定程度上影響大學生思想政治教育工作的效果。因此，要緊緊抓住這些突出問題，進一步加強隊伍建設(shè)的工作力度，不斷提升干部的學習意識、創(chuàng)新能力、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，切實采取措施，進一步加快干部的角色由事務(wù)型、經(jīng)驗型向?qū)W習型轉(zhuǎn)變的步伐。

二、學習型學生政工干部隊伍的建設(shè)目標

學習型學生政工干部隊伍是指具有較好的學習能力和較強的創(chuàng)新精神，在實踐中不斷探索、總結(jié)大學生思想政治教育工作規(guī)律，并在教育方法的創(chuàng)新，自身素質(zhì)的提高，學習和工作的融合等方面不斷提高，全面提升大學生思想政治教育水平的新型學生政工干部隊伍［3］。以下幾個方面工作落實，對于建設(shè)一支學習型政工干部隊伍顯得十分必要。

（一）樹立共同的奮斗目標

學習型學生政工干部隊伍的建設(shè)目標，就是通過創(chuàng)建活動使學生政工干部隊伍形成常學、真學、善學、深學的良好風氣，并不斷增強隊伍的學習研究能力、工作創(chuàng)新能力、政策執(zhí)行力、突發(fā)事件應(yīng)對力，使得學生政工干部真正成為為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才的骨干力量。

（二）倡導“工作學習化，學習工作化”的理念

學習型學生政工干部注重在工作過程中提升學習研究水平，在學習過程中培養(yǎng)工作創(chuàng)新能力。一是將每一項工作當作一次難得的學習機會，爭取每一次工作都能學習到新技能、新方法，都能夠反過來推動工作能力提升，這一點是需要牢牢把握的；二是做到學習與工作相結(jié)合，真正做到“學中干、干中學”；三是做到學以致用，要將所學運用到實際工作中，用理論指導實踐，并在實踐中促進學習、深化學習。

（三）實現(xiàn)不斷創(chuàng)新與自我超越

要促進學習，其中很重要的環(huán)節(jié)之一是提高隊伍的執(zhí)行力，通過將各項計劃、各項任務(wù)都切實落實到位，有效保證學習質(zhì)量、提升學習效果。思考問題、總結(jié)工作的良好習慣的養(yǎng)成對于提高執(zhí)行力至關(guān)重要。除此之外，注重在每次工作中（例如組織大型活動、撰寫文字材料、解決突發(fā)問題）深入總結(jié)提高，并及時發(fā)揚成績，彌補不足。學習是一項必須堅持進行的工作，還必須養(yǎng)成終身習慣［4］。因此，要堅持不斷學習、長期學習，并最終實現(xiàn)不斷創(chuàng)新與自我超越。

三、建設(shè)學習型學生政工干部隊伍的基本途徑

（一）更新學習理念，實現(xiàn)學習工作化、工作學習化

學生政工干部要樹立一種觀念：“學習是工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)與根本，工作是學習研究的延展和深化?！睂W生政工干部要真正將學習與工作融合起來，在工作這個大環(huán)境、大平臺上，加強學習，深化學習，實現(xiàn)“工作學習化，學習工作化”。

其一，樹立學習的理念，提高自身理論素養(yǎng)。學生政工干部要有意識地收集、了解、更新新時期學生工作的理念、信息、觀念及知識。除此之外，學習也應(yīng)成為學生政工干部的一種追求、一種境界、一種責任。任何干部都不能滿足于過去學得的知識和經(jīng)驗，都應(yīng)該堅持持續(xù)學習，不斷掌握新知識，積累新經(jīng)驗，增長新本領(lǐng)，努力實現(xiàn)由“擁有文憑”向“擁有能力”的轉(zhuǎn)變。

其二，不斷改進學習培訓方式方法，提升學習效果。針對培訓對象要因材施教、按需施教，這樣才能切實增強培訓的實效性。應(yīng)采取多樣化的培訓形式，提升培訓工作的靈活性。這些都是培訓可以改善和提高的方面。而改變教條式、填鴨式的單一學習培訓方法需要從加強和改進講座、報告、主題教育等學習教育方式入手。多采用案例教學、實踐教學、團隊活動、遠程學習等現(xiàn)代培訓教育方式，使學習過程的互動性、吸引力和感染力得到加強。同時，及時反饋學習效果也是十分重要的，繼承發(fā)揚好經(jīng)驗好做法，對于不足之處要及時改進，從而形成一種以學習促進步的良性循環(huán)。

其三，大力營造團隊學習的氛圍，建立良性學習循環(huán)機制。在學習過程中，應(yīng)倡導團隊精神，強化合作意識，并通過團隊學習、系統(tǒng)思考更新學生政工干部的觀念，明確工作目標，改善政工干部的心智模式，努力實現(xiàn)由“個體學習為主”向“團隊學習為主”的轉(zhuǎn)變。要把個人的學習動力與融入團隊學習的積極性有機結(jié)合起來，在團隊學習中加強交流，從而激發(fā)團隊的集體智慧，進而提高隊伍的整體工作效能。

（二）建立健全學習保障機制，為建設(shè)學習型隊伍創(chuàng)造良好條件

激勵是強化個人需要動機的手段。在創(chuàng)建學習型組織過程中，應(yīng)重視激勵的作用，并配有切實的人性化的制度保障［5］。建設(shè)學習型學生政工干部隊伍也需要進行長遠規(guī)劃，尤其要注重加強制度建設(shè)，切實為學習型學生政工干部隊伍建設(shè)提供保障。

其一，建立長效學習體系。一要建立強有力的學習組織領(lǐng)導體系，要結(jié)合各高校實際情況，制定學習工作計劃；二要確立廣泛的學習交流機制。積極為學生政工干部創(chuàng)造團隊學習的機會，激發(fā)干部在集體學習交流中的思維碰撞，從而充分發(fā)揮出政工干部這個集體的智慧；三要建立嚴格的學習考核激勵機制。高校應(yīng)將政工干部的學習情況作為學生系統(tǒng)考核的一項重要指標來抓，通過將日常學習與干部的考核、獎勵、晉升等相掛鉤，以激發(fā)隊伍的學習積極性、主動性；四要建立完善的學習保障體系。以常態(tài)化、實效性為目標，從形式、內(nèi)容等方面改進學生政工干部的學習培訓工作；加強學習后續(xù)的反饋及落實工作，要采取有效措施督促學生政工干部將所學所思真正運用到大學生思想政治教育工作的實際中。

其二，優(yōu)化選拔培養(yǎng)機制。高校應(yīng)通過合理規(guī)劃，結(jié)合各自學校學生工作的實際情況，在選聘過程中重點擇取雙學位復合型人才，適當增加具有教育、管理、法律、心理、人力資源等學科背景人才。經(jīng)過報名、資料審查認定、職業(yè)能力測試、心理健康測試、文化筆試、臨場面試、綜合考察等程序，層層遴選，確保選聘出來的學生政工干部政治立場堅定、心理素質(zhì)良好、專業(yè)知識扎實。應(yīng)制定隊伍選拔培養(yǎng)長期規(guī)劃，進一步優(yōu)化整支隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)等，不斷推進學生政工干部隊伍的健康可持續(xù)發(fā)展。要以職業(yè)化、專業(yè)化、專家化為發(fā)展方向，積極引導和鼓勵學生政工干部參加與學生工作相關(guān)的培訓（例如心理咨詢師、全球職業(yè)規(guī)劃師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等），切實提高隊伍的工作能力和教育水平。

其三，拓寬隊伍發(fā)展空間。各高校應(yīng)注重解決學生政工干部隊伍自身的職業(yè)規(guī)劃問題，著力加大骨干學生政工干部的培養(yǎng)力度，鼓勵優(yōu)秀學生政工干部繼續(xù)學習深造，攻讀與學生工作相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學位；鼓勵學生政工干部早準備、早申報，積極參加專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定，促進職稱建設(shè)，建立起結(jié)構(gòu)合理的職稱梯隊；在學生工作系統(tǒng)內(nèi)加強跨學院、部門輪崗鍛煉，鼓勵學生政工干部到其他高校交流學習或掛職鍛煉，著力推動學生政工干部到地方掛職鍛煉，提高干部的駕馭全局的能力和素質(zhì)。建議從四個方面加強輔導員出口關(guān)建設(shè)：一是加強學生工作系統(tǒng)內(nèi)部骨干的遴選和培養(yǎng)；二是繼續(xù)加大力度向?qū)W校黨政管理崗位輸送干部；三是向?qū)Ｈ谓處熽犖楹涂蒲性核斔陀信囵B(yǎng)潛質(zhì)的人員；四是努力推薦優(yōu)秀政工干部到黨政機關(guān)和其他行業(yè)任職。

（三）堅持理論聯(lián)系實際，確保思想政治教育工作有實效

學習不是簡單的獲取知識，而是一種融會貫通。在學習中促進學習型學生政工干部隊伍創(chuàng)造力的提升。在建設(shè)學習型學生政工干部隊伍中堅持理論聯(lián)系實際原則，切實保證工作落到實處，確保學習有成效。

其一，堅持學習與調(diào)查研究并行?！把劬ο蛳隆笔呛芏鄬W生政工干部特別是領(lǐng)導干部應(yīng)該有的作風，要虛心向群眾學習、向?qū)嵺`學習。虛心聽取學生對思想政治工作的意見和建議顯得極為重要，因此要經(jīng)常性地深入學生宿舍、班級開展調(diào)查研究，多與學生交流，并在交流中廣泛收集第一手資料。對于一些大學生關(guān)心的熱點、焦點及難點問題的處理要重點關(guān)注，有針對性地提出調(diào)研的主題，通過深入調(diào)研，從而找出原因所在，研究解決措施。要著力克服“以文件落實文件，以會議落實會議”的問題，逐步減少口頭學習、會議學習、文件學習等形式主義，切實將學習落到實處。

其二，堅持學習與創(chuàng)新工作相融合。邊學習邊思考的習慣需要不斷養(yǎng)成，學習的效率和質(zhì)量需要不斷提高，思維方式及習慣需要逐步改善。此外，還要學會系統(tǒng)思考，并學會將學習成果應(yīng)用到改進工作方式方法的實際中去。要將研究和解決大學生思想政治教育工作的主要問題作為學生政工干部學習的著眼點，對于問題，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，敢于正視，并用所學去解決現(xiàn)實矛盾和問題，實現(xiàn)“學了什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W會什么”。

其三，堅持學習與理論研究相結(jié)合。有效的學習應(yīng)要有深刻的問題意識，要深入思考在新形勢下工作面臨的新挑戰(zhàn)、新任務(wù)，探析人才培養(yǎng)的需求和目標，把握當代青年學生的主流思想特點和個性特征。要進一步加強大學生思想政治教育工作的理論研究，通過課題申報、專項基金申請等方式，著重對大學生思想政治教育工作的重點問題進行深入研究，并及時將研究成果應(yīng)用于指導實際工作。

［1］ 陳建波.創(chuàng)建高職學習型輔導員隊伍的設(shè)想［J］.襄樊職業(yè)技術(shù)學院學報，2010（5）：85-87.

［2］ 鄭海友.建設(shè)高校學習型、研究型輔導員隊伍的思考［J］.價值工程，2010（25）：229-230.

［3］ 陳清華.構(gòu)建高校學習型輔導員隊伍的策略探討［J］.思想政治教育研究，2007（4）：87-91.

［4］ 張祖品.創(chuàng)建學習型輔導員隊伍的思考［J］.中國校外教育，2010（9）：67-68.

［5］ 陳佳薇.試論高校思想政治輔導員隊伍的學習型組織建設(shè)［J］.長春理工大學學報，2009（3）：57-58.

G645

A

黃淑忠（1979-），男，碩士研究生，助教，研究方向為大學生思想政治教育。