盛志君，張廣宇

（長(zhǎng)春理工大學(xué)，吉林長(zhǎng)春，130022）

高校中青年教師思想問(wèn)題及思想教育對(duì)策研究

盛志君，張廣宇

（長(zhǎng)春理工大學(xué)，吉林長(zhǎng)春，130022）

高校中青年教師思想狀況關(guān)乎高校和諧與社會(huì)穩(wěn)定，本文在強(qiáng)調(diào)高校中青年教師思想教育意義的基礎(chǔ)上，分析了高校中青年教師思想現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及其成因，最后有針對(duì)性地提出加強(qiáng)高校中青年教師思想教育的對(duì)策。

高校；中青年教師；思想問(wèn)題；思想教育

一、進(jìn)行高校中青年教師思想狀況調(diào)查與思想教育的意義

隨著“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，特別是在高等教育跨入大變革、大發(fā)展的新世紀(jì)和“十二五”之際，我國(guó)的高等教育已進(jìn)入到大眾化教育階段，高校中青年教師數(shù)量也隨之迅速增長(zhǎng)，一大批中青年教師已成為學(xué)校教學(xué)、科研和管理的重要生力軍。高校中青年教師能否肯定并擁護(hù)黨的政策，能否在政治原則上和重大事件中與黨中央保持一致，對(duì)國(guó)家改革發(fā)展與穩(wěn)定，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門(mén)人才乃至整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步具有重要意義。具體來(lái)講，其重要意義主要體現(xiàn)在：（1）高校中青年教師思想狀況關(guān)乎高校和諧穩(wěn)定和社會(huì)的和諧發(fā)展，高校也因此成為構(gòu)建和諧社會(huì)主義社會(huì)的重要陣地；（2）高校中青年教師尤其是黨外中青年教師政治素養(yǎng)的高低關(guān)乎黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)發(fā)展；（3）高校中青年教師的價(jià)值取向和行為對(duì)高校大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的樹(shù)立有重要的示范和引導(dǎo)作用；（4）高校中青年教師的教學(xué)水平和工作作風(fēng)關(guān)乎中國(guó)人才素質(zhì)的提高。

二、當(dāng)前高校中青年教師思想道德的基本狀況

（一）當(dāng)前高校中青年教師的政治態(tài)度

當(dāng)代的高校中青年教師和中老年教師相比，是在比較寬松、正常的社會(huì)政治環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，沒(méi)有受到過(guò)較大政治運(yùn)動(dòng)的不良影響，因此他們熱愛(ài)祖國(guó)、尊重中國(guó)共產(chǎn)黨，能貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策。

（二）當(dāng)前高校中青年教師對(duì)高等教育改革與發(fā)展的看法與評(píng)價(jià)

近幾年，國(guó)家教育部本著“以評(píng)促建，評(píng)建結(jié)合”的原則開(kāi)展了對(duì)高校的教學(xué)評(píng)估工作。應(yīng)該說(shuō)，這一系列工作有力地促進(jìn)了高校各方面工作的程序化、正規(guī)化，提高了高校的教學(xué)科研水平和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于這些高教改革與發(fā)展方面的過(guò)程和結(jié)果，絕大多數(shù)中青年教師能夠積極配合，把它當(dāng)作提高自身水平的鍛煉機(jī)會(huì)，扎實(shí)地按要求做好每項(xiàng)工作。

（三）當(dāng)前高校中青年教師的工作、生活與追求

目前，絕大部分高校教師能夠默默耕耘，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著智慧和才華。突出表現(xiàn)是：廣大教師在思想上積極向上，在工作上具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，誨人不倦；在價(jià)值觀念上表現(xiàn)出積極進(jìn)取和默默奉獻(xiàn)。

三、高校中青年教師思想道德建設(shè)存在的問(wèn)題及其成因

（一）高校中青年教師思想道德建設(shè)存在的問(wèn)題

1.當(dāng)前高校中青年教師的政治態(tài)度和思想修養(yǎng)問(wèn)題。一方面，部分高校中青年教師在理想信念上不夠成熟和穩(wěn)定，對(duì)國(guó)家政治局勢(shì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面關(guān)注度有所下降，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)有時(shí)會(huì)出于自身考慮而出現(xiàn)偏激情緒；另一方面，由于工作忙，課時(shí)任務(wù)重等原因，一些中青年教師存在重業(yè)務(wù)輕思想、重實(shí)惠輕理想的不良傾向，政治意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不感興趣，思想上有一定程度的困惑，不能客觀辯證地分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題。

2.中青年教師隊(duì)伍思想道德?tīng)顩r不平衡問(wèn)題。改革開(kāi)放三十年，在使中國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活發(fā)生巨大變化的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些諸如貧富差距、價(jià)值觀念差距等方面的不平衡，進(jìn)而造成了中青年教師隊(duì)伍思想道德?tīng)顩r的不平衡，主要體現(xiàn)在兩方面：一是雖然當(dāng)代中青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)并在很大程度上接受老一代教師的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，但又受到了行業(yè)內(nèi)外新情況、新思想的影響，對(duì)教師工作的前途不樂(lè)觀，使命感不強(qiáng)。二是在人生追求和價(jià)值觀念方面，一些中青年教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，過(guò)分看重個(gè)人利益得失，功利思想較重，進(jìn)而出現(xiàn)了個(gè)人和集體利益的不平衡問(wèn)題。

3.中青年教師地位與育人使命之間的反差問(wèn)題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)功利性的影響，一些中青年教師認(rèn)為自身在高校工資分配制度改革中不受重視，工資、獎(jiǎng)金、福利待遇等各方面與老教師或高職稱教師相差過(guò)大。除了收入過(guò)低而帶來(lái)的困窘感以外，他們還常常由于經(jīng)濟(jì)收入上的反差產(chǎn)生一種不公平感，［1］進(jìn)而擔(dān)憂自身發(fā)展前途，不能安心本職工作。這種對(duì)自身地位的不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)直接影響了中青年教師對(duì)自身教書(shū)育人使命的正確認(rèn)識(shí)，甚至造成職業(yè)道德的缺失和價(jià)值取向的偏離。

4.個(gè)人利益與集體利益矛盾突出，價(jià)值觀多元化。近年來(lái)，隨著新生代中青年教師加入高校，高校中青年教師的個(gè)性意識(shí)明顯增強(qiáng)。他們?cè)诜e極進(jìn)取的同時(shí)，功利心也日益增強(qiáng)，越發(fā)重視個(gè)人價(jià)值、個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)。他們對(duì)個(gè)人與集體、個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值的關(guān)系缺乏準(zhǔn)確深刻的認(rèn)識(shí)，看問(wèn)題容易從自我出發(fā)，這勢(shì)必導(dǎo)致一些青年教師的價(jià)值主體由集體本位轉(zhuǎn)向個(gè)人本位，價(jià)值取向趨于世俗功利的多元化，結(jié)果必將影響教師形象、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù)與發(fā)展。

（二）問(wèn)題的成因

1.高校中青年教師思想道德建設(shè)的外部環(huán)境日益復(fù)雜多變。上世紀(jì)末開(kāi)始，國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了較大變化。在改革開(kāi)放的成功與深入的同時(shí)，黨內(nèi)也出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在發(fā)揮巨大威力的同時(shí)也暴露出了一些負(fù)面效應(yīng)。國(guó)內(nèi)外環(huán)境的變化使高校中青年教師思想政治工作受到巨大影響，不少人把“生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)”與思想政治工作對(duì)立起來(lái)，致使思想政治工作在“一片加強(qiáng)聲中”被削弱了。［2］

2.高等教育體制和獎(jiǎng)懲機(jī)制不健全。近年來(lái)，雖然高等教育在受到重視的同時(shí)也在不斷進(jìn)行著改革。但在這個(gè)過(guò)程中，高等教育體制和激勵(lì)與約束機(jī)制依然不健全，定崗、評(píng)優(yōu)和職稱晉級(jí)機(jī)制等的先天缺陷依然未能從根本上得到彌補(bǔ)。如目前高?；旧鲜前唇虒W(xué)工作量和科研數(shù)量和質(zhì)量來(lái)定崗、評(píng)優(yōu)或者確定職稱晉升，至于思想政治方面，只要過(guò)得去就行了，這導(dǎo)致部分教師忽略了師德和政治進(jìn)步。

3.教學(xué)科研任務(wù)繁重，與思想政治教育存在時(shí)間沖突。隨著我國(guó)高等教育發(fā)展步伐的不斷加快，各高校在大規(guī)模擴(kuò)招的同時(shí)也面臨著學(xué)生人數(shù)激增和教學(xué)資源緊缺的矛盾，由此導(dǎo)致教師的工作量明顯增加。不少教師疲于應(yīng)付每周繁重的講課任務(wù)和科研任務(wù)，很少有時(shí)間參與政治學(xué)習(xí)和相關(guān)的活動(dòng)。即便參加學(xué)習(xí)，也無(wú)法專心致志，有的甚至把參與思想政治工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

4.思想政治教育的內(nèi)容和形式簡(jiǎn)單。雖然大多數(shù)高校都安排了相對(duì)固定的思想政治學(xué)習(xí)與研討時(shí)間，但大多以傳達(dá)文件、聽(tīng)報(bào)告、看錄像等內(nèi)容和形式為主，有些時(shí)候甚至是重復(fù)一些大家都清楚的內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性，因而調(diào)動(dòng)不了中青年教師參加政治學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致高校中青年教師不愿追求政治進(jìn)步和申請(qǐng)入黨。

5.缺乏對(duì)中青年教師的人文關(guān)懷。由于種種原因，許多高校從上到下對(duì)教職員工的人文關(guān)懷都少于對(duì)教學(xué)和科研的關(guān)懷，在提高學(xué)校知名度的思想指導(dǎo)下，重金獎(jiǎng)勵(lì)和大力宣揚(yáng)科研和教學(xué)先進(jìn)。而思想政治和黨建工作的先進(jìn)，除了其評(píng)價(jià)機(jī)制上的缺陷，還有其“含金量”上的差別。［3］如果一些中青年教師長(zhǎng)期的敬業(yè)奉獻(xiàn)得不到足夠的重視，甚至因此而影響個(gè)人發(fā)展時(shí)，他們將調(diào)整努力的方向，結(jié)果必將導(dǎo)致中青年教師思想政治水平的下降。

四、加強(qiáng)高校中青年教師思想教育工作的目標(biāo)與對(duì)策

（一）加強(qiáng)高校中青年教師的思想政治教育理論研究

由于高校中青年教師面對(duì)不斷變化的環(huán)境和各種各樣的影響，其思想政治狀況也經(jīng)常會(huì)發(fā)生波動(dòng)。因此，各高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中青年教師的思想政治狀況的了解和調(diào)查，加強(qiáng)一些基礎(chǔ)和服務(wù)性的工作。同時(shí)，各高校必須高度重視思想政治教育理論研究，充分發(fā)揮相關(guān)政治理論研究在思想政治工作中的提升作用。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和引導(dǎo)，形成齊抓共管的工作格局

首先，各級(jí)黨組織應(yīng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)重視，這是做好高校思想政治工作的根本保證。其次，要加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)，配齊配好政工干部，提高他們的思想素質(zhì)和工作責(zé)任心。再次，應(yīng)不斷創(chuàng)新高校中青年教師思想政治教育的管理機(jī)制，形成黨委一把手及各行政系統(tǒng)負(fù)責(zé)人的思想政治教育管理機(jī)制。最后，還應(yīng)重視發(fā)揮基層組織的作用，積極培育中青年教師，努力把他們當(dāng)中的優(yōu)秀分子吸收到黨內(nèi)來(lái)。

（三）以教書(shū)育人為切入點(diǎn)，把思想道德建設(shè)同業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來(lái)

高校中青年教師的重點(diǎn)工作是教書(shū)育人，而高校中青年教師的思想政治教育工作也是教書(shū)育人，二者有著十分根本的聯(lián)系。因此，開(kāi)展中青年教師的思想政治教育工作，應(yīng)以教書(shū)育人為切入點(diǎn)，發(fā)展中青年教師中兢兢業(yè)業(yè)開(kāi)展教學(xué)科研工作的中青年教師入黨，這是確保高校堅(jiān)決貫徹黨的基本路線，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持黨的教育方針的客觀需要和有力保障。

（四）拓寬教育內(nèi)容，不斷探索思想政治教育的新方法

各級(jí)黨組織在堅(jiān)持基本政治導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展和環(huán)境變化的新特點(diǎn)，全面積累經(jīng)濟(jì)、管理、人文、法律等方面的新知識(shí)以及有利于中青年教師發(fā)展的新思想和新觀念。學(xué)校應(yīng)定期和不定期地舉辦一些專題講座或開(kāi)展校園文化和“職工之家”等活動(dòng)，為中青年教師各方面需求提供條件，使思想政治教育工作更加貼近中青年教師的生活和工作實(shí)際。

（五）堅(jiān)持以人為本，建立激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師做好政治理論學(xué)習(xí)

人文關(guān)懷是指尊重人的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心人的豐富多樣的個(gè)體需求，激發(fā)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。［4］我黨一直以來(lái)都提倡尊重人的生存價(jià)值、個(gè)性價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，尤其是胡錦濤主席擔(dān)任總書(shū)記期間，更加注重“以人為本”。因此，我們要時(shí)刻牢記這一基本原則，在開(kāi)展中青年教師的思想政治工作時(shí)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，把“以人為本”作為檢驗(yàn)思想政治工作乃至整個(gè)高等教育事業(yè)成敗的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，最終把中青年教師塑造成權(quán)、責(zé)、利兼顧的主體。

［1］ 鐘玲，李海波.高校青年教師思想道德建設(shè)芻議［J］.華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）：54.

［2］ 曹晶璞.當(dāng)前高校教師思想政治工作存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.改革與開(kāi)放，2009（6）：38.

［3］ 鄧文珍，李煜婕.高校教師思想政治教育的創(chuàng)新途徑［J］.四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（1）：81-82.

［4］ 寧培智.淺談高校思想政治工作中對(duì)教師的人文關(guān)懷［J］.中國(guó)輕工教育，2010（5）：30.

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盛志君（1976-），男，碩士，講師，研究方向?yàn)閲?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。