王曉艷

（江蘇科技大學(xué) 張家港校區(qū)，江蘇 張家港 215600）

所謂班主任助理制度就是為每個(gè)新生班級(jí)配備一名從高年級(jí)同學(xué)中選出的品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生黨員或干部，協(xié)助新生班主任做好新生日常管理工作的制度。江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)自2007年開始施行新生班主任助理制度，經(jīng)過(guò)5年的實(shí)踐證明，為新生配備班主任助理是一種行之有效的新生管理方法。據(jù)抽樣調(diào)查顯示，97%的同學(xué)認(rèn)為在新生中配備班主任助理對(duì)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活是有益的。

一、班主任助理在新生工作中的積極作用

（一）班主任助理有利于新生思想政治教育的開展。

班主任助理是高年級(jí)學(xué)生中的佼佼者，他們成功的經(jīng)驗(yàn)滿足了新生渴望成才的需要，無(wú)形中起到了良好的教育作用。班主任助理絕大多數(shù)為黨員，思想政治素質(zhì)較好，思想較成熟，作風(fēng)正派，為人誠(chéng)懇，有一定特長(zhǎng)，更容易和新生在觀念上、興趣上拉近距離，可以形成寬松的思想政治工作氛圍。他們能在新生中進(jìn)行正面引導(dǎo)，并結(jié)合自身實(shí)際以班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的基本知識(shí)教育，彌補(bǔ)了老師與學(xué)生在思想溝通中存在的隔閡，同學(xué)們更能認(rèn)可和接受，大大地增強(qiáng)了思想政治教育效果。

（二）班主任助理減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

由于校區(qū)實(shí)行的是專兼職班主任制，大多數(shù)班主任由任課老師和教輔人員兼任。隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生管理工作重心下移，許多事務(wù)性工作都要從最基層的班主任做起，使得班主任從早到晚忙于應(yīng)付，被大量的常規(guī)工作纏住了手腳，過(guò)多地分散了精力。而新生班主任助理，協(xié)助班主任處理一些日常事務(wù)，如新生入學(xué)報(bào)到、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、早操、晚自修、宿舍文明建設(shè)，等等，就可以使班主任有更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)和科研工作之中，也有更多的時(shí)間和精力研究和思考學(xué)生工作的規(guī)律和方法，更好地開展學(xué)生的思想教育和管理工作。

（三）有利于新生迅速適應(yīng)新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

由中學(xué)升入大學(xué)，很多新生在專業(yè)認(rèn)識(shí)上都存在著不少疑惑，而班主任助理與新生所學(xué)專業(yè)相同，比較熟悉學(xué)校及所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，能夠積極宣傳學(xué)校，宣傳專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而加深了新生對(duì)學(xué)校的了解和對(duì)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)，極大地穩(wěn)定新生的專業(yè)思想。其次，班主任助理對(duì)本專業(yè)課程設(shè)置也較為熟悉，在日后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠結(jié)合自己成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，以各種方式隨時(shí)隨地給予新生正確的指導(dǎo)和幫助。如通過(guò)班會(huì)言傳身教或請(qǐng)本班本專業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)異、學(xué)生工作方面突出的同學(xué)召開經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)等，解決新生在學(xué)習(xí)生活上的疑惑。

（四）在老師和同學(xué)間發(fā)揮橋梁作用。

班主任助理與新生年齡接近，有共同的語(yǔ)言和心態(tài)。在新生眼中，他們是兄長(zhǎng)和學(xué)長(zhǎng)，很多方面比起老師更容易接近，從而產(chǎn)生一種認(rèn)同感。新生能敞開心扉地向班主任助理傾訴、咨詢或探討各種問(wèn)題；班主任助理在與新生進(jìn)行各方面交流的過(guò)程中也能比較真實(shí)地了解他們的性格特點(diǎn)、興趣愛好、思想狀況和生活等情況，并反映給班主任，有利于班主任及時(shí)了解和掌握學(xué)生的情況，使管理和思想教育等工作有的放矢。

（五）有利于班主任助理自身素質(zhì)、能力的提高。

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，高校的教育不僅注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的工作實(shí)踐能力。班主任助理既是教育的主體，又是自我教育的主體。他們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中社交能力、管理能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都有所提高，也增加了他們的責(zé)任心。實(shí)踐證明，校區(qū)大多數(shù)班主任助理在校期間品學(xué)兼優(yōu)，工作實(shí)踐能力出眾，就業(yè)后受到用人單位的重視和好評(píng)。

二、班主任助理制度實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

新生班主任助理的作用是顯而易見的，但在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些不足和值得探討的地方。

首先，新生班主任助理定位不明確。新生班主任助理的主要職責(zé)是協(xié)助班主任開展工作，但一部分班主任對(duì)班主任助理過(guò)分依賴，對(duì)新生的工作了解不夠深入，把工作全盤交給班主任助理。這樣往往造成一些新生一個(gè)月甚至幾個(gè)月都很難看到自己的班主任。有些學(xué)生也習(xí)慣一有事首先找班主任助理，再由他們聯(lián)系老師。這樣也不利于同學(xué)們與班主任老師的溝通與配合。

其次，新生班主任助理工作職能范圍模糊不清。在具體的工作實(shí)踐中，由于沒(méi)有明確的職能規(guī)定，因此各個(gè)新生班主任助理對(duì)自己的工作要求不一。有些新生班主任助理就會(huì)經(jīng)常關(guān)注所帶班級(jí)的生活學(xué)習(xí)情況，但有些新生班主任助理就對(duì)新生的工作顯得比較冷淡。班主任助理組織活動(dòng)、處理問(wèn)題的方法亦因人而異，導(dǎo)致班工作開展情況參差不齊。

再次，班主任助理的工作往往是前緊后松，新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)要處理很多的事務(wù)，但到了新的班委成立以后，班主任助理與同學(xué)們的聯(lián)系就少了。這種缺乏連續(xù)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)工作目標(biāo)的現(xiàn)象也應(yīng)引起關(guān)注。

最后，班主任助理在工作過(guò)程中主要忙于處理新生具體日常事物，學(xué)校多看重對(duì)他們的使用，而在培養(yǎng)方面則有些欠缺。

三、進(jìn)一步做好班主任助理工作的幾點(diǎn)建議

針對(duì)以上的問(wèn)題，結(jié)合高校學(xué)生工作的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，就進(jìn)一步做好班主任助理工作，本文提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）不斷完善班主任助理制的規(guī)則章程，明確班主任助理的定位，規(guī)范其職能。

班主任助理應(yīng)定位為班主任、輔導(dǎo)員的助手，是要幫助老師們解決實(shí)際問(wèn)題的，而不應(yīng)有太多的決策權(quán)。新生班主任助理的主要職責(zé)是協(xié)助班主任開展和積極推進(jìn)各項(xiàng)工作，不能全權(quán)代替班主任。要對(duì)新生在思想、學(xué)習(xí)、生活和班集體工作等方面遇到的問(wèn)題提供一定的指導(dǎo)意見，并及時(shí)向老師們反映；鼓勵(lì)同學(xué)們多與老師接觸交流，每月定期向班主任、輔導(dǎo)員匯報(bào)一次近期情況。

（二）進(jìn)一步完善選拔機(jī)制。

對(duì)應(yīng)聘的學(xué)生干部進(jìn)行全方位的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，包括工作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、工作態(tài)度和積極性等各個(gè)方面，真正確保選聘的學(xué)生干部能勝任新生班主任助理這個(gè)職務(wù)。

（三）完善考核考評(píng)制度和激勵(lì)機(jī)制。

繼續(xù)完善班主任助理管理與考核相關(guān)制度，如《班主任助理工作條例》、《班主任助理考核辦法》等。每個(gè)學(xué)期末，以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)新生班主任助理的工作進(jìn)行考核，參與人員包括班主任、新生、輔導(dǎo)員、班主任助理指導(dǎo)老師等，促進(jìn)新生班主任助理工作積極推進(jìn)。對(duì)考核不合格的新生班主任助理不予頒發(fā)聘書，對(duì)優(yōu)秀的則按測(cè)評(píng)結(jié)果給予不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，在其他評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)將其作為重點(diǎn)考慮對(duì)象。

（四）在使用中培養(yǎng)，集中培訓(xùn)，定期總結(jié)交流。

培訓(xùn)是提高班主任助理思想素質(zhì)和工作能力的重要途徑。所以班主任助理確定后，要對(duì)他們進(jìn)行集中培訓(xùn)，講授學(xué)生工作的一般規(guī)律、原則和方法，以及新生工作的特點(diǎn)等，明確班主任助理的工作職責(zé)，使工作更有目的性和針對(duì)性，效果更佳。新生班主任助理往往沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，所以可以聘請(qǐng)上一屆的優(yōu)秀新生班主任助理作為新生班主任助理指導(dǎo)，對(duì)各項(xiàng)工作開展方法和過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，定期安排新生班主任助理進(jìn)行座談，交流近期工作經(jīng)驗(yàn)，并討論下一步工作的計(jì)劃和工作方法。

（五）提高新生班主任助理的待遇。

為了提高新生班主任助理的積極性，除了給班主任助理頒發(fā)聘書外，可以嘗試給予班主任助理一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，提高學(xué)生干部的思想境界和覺悟。

由于新生班主任助理在新生班級(jí)建設(shè)和日常管理工作中發(fā)揮著重要的作用，目前有很多高校設(shè)置了新生班主任助理，在新生工作中取得了一定的效果。關(guān)于如何調(diào)動(dòng)新生班主任助理的積極性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮其在新生工作中的作用，還需要我們?cè)诠ぷ髦蟹e極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究應(yīng)對(duì)措施，不斷完善新生班主任助理制度，最大限度地發(fā)揮新生班主任助理的應(yīng)有作用。

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