姜志兵 張 杰

（南京工業(yè)大學 經(jīng)濟與管理學院，江蘇 南京 210000）

科學發(fā)展觀指導下加強和改進大學生社會實踐活動的思考

姜志兵 張 杰

（南京工業(yè)大學 經(jīng)濟與管理學院，江蘇 南京 210000）

在科學發(fā)展觀指導下，進一步探索和建立與時代相適應的大學生社會實踐活動的內(nèi)容和形式，科學構建大學生社會實踐體系，對于提高大學生思想政治素質(zhì)、職業(yè)競爭力、專業(yè)水平和實踐能力，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人具有十分重要的意義。

科學發(fā)展觀 大學生社會實踐活動 加強和改進措施

中共十六屆三中全會提出了科學發(fā)展觀，并把它的基本內(nèi)涵概括為：“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展?！彼屈h中央從全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想，也是統(tǒng)領新時期高等教育和大學生思想政治教育工作的理論指南和行動綱領?！吨泄仓醒搿鴦赵宏P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用?！苯?jīng)過近些年的積累和完善，大學生社會實踐已經(jīng)形成比較完整的體系，但是還存在著一些長期以來未能解決和在新形勢下新出現(xiàn)的問題。如何利用科學發(fā)展觀更好地指導大學生社會實踐活動，就成為當前高等教育工作者特別是大學生思想政治教育工作者迫切需要解決的課題。

一、當前大學生社會實踐活動中存在的問題

1.學生參與社會實踐活動積極性尚可，但認識上有偏差。

通過對在寧高校部分在校學生進行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)雖然大部分學生愿意參加社會實踐，并表現(xiàn)出一定的積極性，但有些學生對社會實踐存在一定的排斥思想，不愿意參加社會實踐。目前，大部分學校組織的社會實踐團隊，考慮到經(jīng)費、報告水平等因素,最終只有少部分學生能夠參加，很多學生想?yún)⒓右矃⒓硬涣?，社會實踐沒有實現(xiàn)大眾化，難以滿足廣泛地開展社會實踐活動的實際需要。這樣的模式導致了很多學生失去了參加社會實踐的積極性和興趣。部分學生對社會實踐活動的認識存在偏差，覺得參加社會實踐活動就是為了完成學校的任務，走過場，隨便找個地方蓋個章，不用具體實踐，到時候就隨便拼湊一篇報告敷衍了事。

2.高校重視社會實踐活動程度較高，但缺乏科學的指導。

大部分高校很重視社會實踐活動，把這項工作作為學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要舉措。但從整體來看，當前大學生社會實踐活動多數(shù)缺少科學有效的指導。大學生社會實踐活動必須結合高校和各地的實際情況及學生的專業(yè)特點，采取靈活多樣的實踐方式，才能收到良好的實踐效果。但是由于缺乏足夠的科學指導，目前在這方面存在不少的問題。如：社會實踐的內(nèi)容單調(diào)，缺乏針對性；社會實踐的形式單一，缺乏創(chuàng)新性；部分實踐活動流于形式，缺乏實效性，等等。一些學校的社會實踐活動缺乏經(jīng)驗豐富的教師的指導，許多大學生對實踐活動的開展不知所措，在實踐過程中無計劃、無目的，無法抓住關鍵和重點，其結果不僅不能達到增強學生就業(yè)競爭力的目的，反而挫傷了參加實踐活動的學生的積極性。

3.社會各方對社會實踐重視程度不夠，限制了社會實踐活動的發(fā)展。

大學生社會實踐活動是以大學生為主體，以校園為依托，以社會為平臺，以實現(xiàn)服務社會和增強才干相統(tǒng)一的目的的教育實踐活動，是一項涉及社會各方面的系統(tǒng)工程。要實現(xiàn)這個目標，就需要各級黨政領導部門、高等教育部門及社會各界的大力支持和鼎力相助。全社會共同參與、相互配合、齊抓共管，才能保障大學生社會實踐活動的順利開展、取得實效。但在實際中，高校教學部門和職能機構之間、高校和政府組織之間、高校和社會組織之間、師生之間都不同程度地存在著溝通不順暢、協(xié)調(diào)不靈活的問題，難以形成合力，無法保障大學生社會實踐活動的有序開展和創(chuàng)新發(fā)展。

4.社會實踐保障體制不完善，績效評價體系缺乏科學合理性。

資金短缺是制約社會實踐活動深入持久地開展的一個重要因素，在這種狀況下，很多大學生社會實踐活動無法正常開展，即使有的活動項目已經(jīng)實施并取得了很大成效，但缺乏相應的支持和保障體系，也難以為繼。部分高?？己嗽u價體系不合理，一些高校沒有把社會實踐納入學校教育管理體系中；有些高校雖然納入了，但缺乏制度性的約束和規(guī)范性的指導，導致學生在實踐過程中比較盲目；一些高校只注重宣傳發(fā)動，缺乏對活動過程的前期規(guī)劃、中期管理、后期總結及成績的認可，影響了社會實踐作用的發(fā)揮，不僅影響了指導老師的積極性，而且在一定程度上制約了大學生參與社會實踐的積極性和主動性。這些都不利于社會實踐活動長期穩(wěn)定發(fā)展。

二、科學發(fā)展觀指導下開展大學生社會實踐活動的體系要求

1.建立以人為本的社會實踐基本指導思想。

按照科學發(fā)展觀的核心要求，在構建和完善大學生社會實踐體系的過程中應樹立以人為本的指導思想。從大學生接受教育、增長才干、作出貢獻的目的出發(fā)，認真思考并著手解決阻礙大學生社會實踐體系科學構建的瓶頸問題。

2.樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。

科學發(fā)展觀是指導發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，強調(diào)發(fā)展的速度和質(zhì)量的統(tǒng)一，這就要求我們在構建大學生社會實踐體系時，注重對大學生實踐教育、建立健全保障服務體系和完善評價體系的結合，促進大學生社會實踐活動全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展。

3.促進經(jīng)濟、社會和人的全面發(fā)展。

科學發(fā)展觀強調(diào)以實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和人的全面發(fā)展為目標，這就要求我們在構建大學生社會實踐體系中，既要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展，又要考慮社會實踐活動對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的推進作用，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、科學發(fā)展觀指導下加強和改進大學生社會實踐活動的措施

1.以人為本，科學更新大學生對社會實踐的理解和認識。

大學生積極主動地參與到社會實踐中，是社會實踐活動取得較好效果的前提條件。我們要把社會實踐活動作為思想政治工作的有效載體，指導學生明確方向,提高實踐能力,完善綜合素質(zhì)。讓他們認識到：只有將自己所學的專業(yè)知識在社會實踐中運用，才能使理論知識內(nèi)化為自己的實踐能力、綜合素質(zhì)，外化為優(yōu)秀的行為和實踐成果。只有親身參加社會實踐，才能夠拓寬視野，提高社會實踐能力。因此，我們在組織大學生社會實踐活動的時候，一定要注意與專業(yè)知識相結合，并且在實踐過程中督促學生將所學知識和實踐結合，注意運用、消化和吸收。讓他們充分認識到，只有社會實踐，才能提高自己對所學專業(yè)的社會價值的認識，增強學好專業(yè)知識的動力，明確努力方向，促進自身能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。

2.學校重視，合理加強對大學生社會實踐的幫助和指導。

各高校應對大學生社會實踐活動進行科學和合理的指導，建立社會實踐活動的長效管理機制。大學生社會實踐活動應在開始前系統(tǒng)全面地規(guī)劃和組織管理，可進行一些社會實踐活動的指導講座或課程，指導社會實踐的報告寫作，培養(yǎng)組織和參與社會實踐活動創(chuàng)新能力，并指定認真負責的指導老師對學生具體的實踐過程精心指導與詳細答疑。這樣大學生的社會實踐才會更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，才會體現(xiàn)出價值。高校要把大學生社會實踐活動統(tǒng)一納入教學計劃中，制定一系列相關的政策和規(guī)章，加強組織管理。鼓勵教師積極參與社會實踐，在工作量的計算、績效的評比、職稱晉升等各方面做出統(tǒng)一的明確規(guī)定。加強對大學生社會實踐的規(guī)范化地教育和指導，調(diào)動其參與實踐活動的主動性和創(chuàng)新性，在社會實踐中促進學生自我管理、自我學習、自我教育、自我發(fā)展。

3.社會給力，逐步構建大學生社會實踐的多元主體體系。

開展大學生社會實踐，應當構建政府、學校、社會等各方力量共同參與的多元主體體系，提倡社會化運作。目前，我國大學生社會實踐活動的開展雖然有明確的要求和規(guī)范的指導性文件，但是以學校作為開展主體、依靠學校的重視和學生的熱情開展的做法值得商榷。我國大學生社會實踐活動在資金投入、經(jīng)費保障、統(tǒng)籌規(guī)劃、效益規(guī)模與西方國家有較大差距。我們可以借鑒國外的社會與學校共同推動的模式，強化社會實踐的社會化運作，通過社會籌措經(jīng)費，提供項目和崗位，社會機構招募、管理、指導和評價，進行項目化運作，為社會實踐的大規(guī)模高質(zhì)量開展注入新的血液。我國的大學生社會實踐活動應當獲得中央及地方相關部門的關心和支持，吸引社會各界的資源和力量組織活動，并長期執(zhí)行，逐步構建適合我國的社會實踐多元主體體系，進而從更深、更廣層面上強化大學生社會實踐的效果，對大學生乃至整個社會提供幫助和作出貢獻。

4.創(chuàng)新發(fā)展，切實完善大學生社會實踐保障機制和評價體系。

作為高等院校的教育工作者，我們應切實完善大學生社會實踐的保障機制和評價體系，切實提高學生社會實踐組織與指導工作的質(zhì)量，為建設社會主義和諧社會培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。目前，各高校在評價大學生社會實踐活動時，往往采用組織了幾天活動、有多少媒體報道為指標，既不專業(yè)又不合理，或只看重做了多少貢獻，而忽略了學生受到多少教育和增長了什么能力。因此，我們在組織大學生社會實踐活動時要抓好基本制度建設的完善、社會各方資源的整合、學生參與社會實踐的激勵措施、實踐活動的安全管理和家長對實踐活動的信任等要素問題?？梢越梃b國外服務學習所采用的形成性評價和終結性評價兩種方式，利用問卷調(diào)查、座談會討論、劃分小組評價等方式客觀評價，明確大學生的主體地位，注重以人為本，將社會實踐服務與個人發(fā)展結合起來，統(tǒng)籌兩方面的利益，讓大學生在服務中學習，在學習中服務，增長知識，提高能力，促進其全面發(fā)展。

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