陳立貴

（膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 膠州 266300）

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化，人們的思想觀念和價(jià)值觀念都發(fā)生了較大的變化，社會(huì)道德風(fēng)氣也發(fā)生了顯著變化。中學(xué)生所處的環(huán)境較以前復(fù)雜，傳統(tǒng)的德育教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，中學(xué)德育教育無(wú)論是內(nèi)容上還是在方法上，都應(yīng)該加以調(diào)整適應(yīng)這種變化，這樣才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，怎樣做好如今的中學(xué)德育教育和加強(qiáng)這方面的研究，彌補(bǔ)目前德育教育的缺失和不足，采取適當(dāng)措施，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，已成為擺在我們面前的首要課題。

一、中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

盡管廣大教育工作者在德育方面做了很多卓有成效的工作，也取得了令人矚目的成果，但是中學(xué)德育教育依然存在不容忽視的弊端，這些弊端主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)德育教育沒(méi)有足夠重視，認(rèn)識(shí)不到位。

目前，很多許多學(xué)校仍將升學(xué)率作為評(píng)價(jià)辦學(xué)質(zhì)量和水平的唯一指標(biāo)，從而忽視了德育的重要性。即使有學(xué)校意識(shí)到了德育的重要地位，也被應(yīng)試教育帶來(lái)的短期效益所蒙蔽，種種原因?qū)е赂鞣N德育工作無(wú)法一一落實(shí)。在德育范疇內(nèi)的很多工作都無(wú)法展開，不能付諸實(shí)施。一些好點(diǎn)子、好創(chuàng)意成了一紙空文，社會(huì)中功利主義的泛濫造成了道德在生活中的低落，在很大程度上削弱了德育在學(xué)生心目中的地位和德育對(duì)于學(xué)生的影響。德育沒(méi)有涉及學(xué)生的切身利益，沒(méi)有有效地解決在生活當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

2.德育內(nèi)容滯后，與豐富多彩的社會(huì)生活脫離。

隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的改革推進(jìn)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的廣泛引進(jìn)，社會(huì)生活更加豐富多彩，也出現(xiàn)了一系列新的問(wèn)題，無(wú)疑，學(xué)校教育理應(yīng)做出回應(yīng)。然而，由于德育和生活社會(huì)缺乏廣泛的聯(lián)系，因此德育內(nèi)容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象；不講科學(xué)，脫離實(shí)際，實(shí)用主義色彩嚴(yán)重，許多闡述和解釋顯得牽強(qiáng)附會(huì)，蒼白無(wú)力，難以服人。德育就成了和與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際不相干的東西，成了“來(lái)自另一個(gè)世界的聲音”，既不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)其認(rèn)同，又難促進(jìn)內(nèi)化。

3.在整體方法上，重“灌輸”輕互動(dòng)。

目前，許多中學(xué)沒(méi)有擺脫以說(shuō)教灌輸為主的陳舊模式，將道德條目當(dāng)做對(duì)象性知識(shí)灌輸，不注意聯(lián)系當(dāng)前的實(shí)際，手段單一，不靈活多樣，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切斷了道德和生活的血肉聯(lián)系，使學(xué)生難以將真正的德育知識(shí)內(nèi)化為對(duì)信念的動(dòng)機(jī)和熱情。很顯然，這種道德教育缺乏實(shí)效性。

4.在教育主體上，重教師主導(dǎo)輕學(xué)生參與。

在德育過(guò)程中，教育者和受教育者都是道德教育的主體。從狹義上來(lái)看，學(xué)生似乎僅僅是受教育者。但是，道德教育的主體和客體不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，在一定條件下是可以轉(zhuǎn)換的。當(dāng)受教育者在自我教育時(shí)，他不僅是受教育者，還是教育者。目前，學(xué)校過(guò)分注重教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生僅僅看做消極、被動(dòng)的客體，表現(xiàn)在德育過(guò)程中，教師常以批評(píng)、禁止、訓(xùn)斥、說(shuō)服、榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等方法，極大地削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、新時(shí)期中學(xué)德育教育對(duì)策

1.營(yíng)造良好的德育教育氛圍，提高德育教育的地位。

隨著社會(huì)的飛快發(fā)展，各種信息的交流日益增多，家庭和社會(huì)對(duì)中學(xué)生思想道德品質(zhì)的影響越來(lái)越大。德育教育工作成為了一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程。把學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面有效地結(jié)合起來(lái)形成合力，樹立大德育的觀點(diǎn)，社會(huì)、家庭、學(xué)校聯(lián)手共建與人環(huán)境，營(yíng)造良好的德育教育氛圍，是新形勢(shì)對(duì)德育工作的必然要求。我們抓好社會(huì)大環(huán)境的治理，實(shí)現(xiàn)黨風(fēng)、政風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)的目標(biāo)。家庭教育的力量不容忽視，父母的言傳身教隨時(shí)隨地教育著自己的孩子，讓家長(zhǎng)先受教育，才能使家長(zhǎng)有意識(shí)地規(guī)范自己的言行，為孩子做出表率。這樣家長(zhǎng)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和方法就能得到及時(shí)糾正，也能促進(jìn)學(xué)生德育的進(jìn)步。最終全社會(huì)都能認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，從而提高德育教育的地位。

2.結(jié)合學(xué)生和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，完善德育內(nèi)容和優(yōu)化德育方法。

在教育中有一條規(guī)律是學(xué)生提出的要求通過(guò)努力有能力實(shí)現(xiàn)，在德育教育中我們要遵循這一規(guī)律。如果我們?cè)诘掠逃胁活檶W(xué)生實(shí)際情況、不顧個(gè)體差異，以高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求所有學(xué)生，當(dāng)學(xué)生感到道德標(biāo)準(zhǔn)只是一些不切實(shí)際的大道理，無(wú)法達(dá)到時(shí)，這樣的教育就很難收到預(yù)期的效果，因此，德育教育的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生和社會(huì)生活的實(shí)際，具有針對(duì)性和時(shí)效性。隨著改革開放的深入發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了多種價(jià)值觀念的碰撞和沖擊，學(xué)校德育工作必須主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)，進(jìn)一步充實(shí)和完善內(nèi)容，力求多樣化，增強(qiáng)新鮮感，避免抽象講解和空洞說(shuō)教，改變學(xué)生對(duì)其乏味的現(xiàn)象，讓學(xué)生走出課堂和校園，接觸社會(huì)，回歸自然，這樣既能陶冶情操，得到鍛煉，又能豐富生活、增長(zhǎng)才干。在學(xué)校德育教育工作中，一定不能忽視教師的表率作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。

3.建立健全“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

新學(xué)期的學(xué)校教育工作必須納入社會(huì)這個(gè)大體系中，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的合力。建立學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)是增強(qiáng)德育工作實(shí)效的重要途徑。全社會(huì)都應(yīng)該重視、關(guān)注和支持學(xué)校的教育工作，在弘揚(yáng)社會(huì)正氣，振奮民族精神，樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀方面為學(xué)校德育教育營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的氛圍，為廣大青少年身心全面健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。學(xué)校要通過(guò)各種途徑，比如家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，積極爭(zhēng)取社會(huì)各界、各方面人士的支持，利用社會(huì)上各種適宜教育的場(chǎng)所開展一些有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。學(xué)校、家庭、社會(huì)要相互配合，共同作戰(zhàn)，拓寬教育渠道。學(xué)校德育教育應(yīng)由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，建立一支由黨組織負(fù)責(zé)人、主管德育工作的行政人員、思想品德課和思想政治課教師、班主任、團(tuán)委書記和少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員組成的骨干隊(duì)伍，一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛的德育隊(duì)伍，提高德育隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)德育教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的能力，使德育教育具有針對(duì)性、情感性、趣味性、方向性。

4.轉(zhuǎn)變德育評(píng)價(jià)理念。

傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)目的上，要評(píng)出優(yōu)劣；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，只看重成績(jī)；在評(píng)價(jià)主體上，要確定教育者的主體地位；在評(píng)價(jià)方法上，具有單一性；在評(píng)價(jià)方式上，體現(xiàn)出定量性、靜態(tài)性、回顧性、終結(jié)性和絕對(duì)性。因此，要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，就要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育價(jià)值觀，面向?qū)W生未來(lái)，以“一切為了學(xué)生”為根本的教育目標(biāo)，以創(chuàng)造適合于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)模式為目的。評(píng)價(jià)目標(biāo)和指標(biāo)體系要具有方向性，評(píng)價(jià)手段要有激發(fā)性，評(píng)價(jià)信息要具有調(diào)節(jié)性，真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)德育教育作為培養(yǎng)合格接班人的重要一環(huán)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也是需要全社會(huì)齊抓共管的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。只有樹立“德育為先，各育并舉”的教育理念，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，運(yùn)用科學(xué)的德育教育方法，中學(xué)德育教育工作才會(huì)收到令人滿意的效果。

［1］張孝順.淺談中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀和對(duì)策［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010，（2）.

［2］高超.中學(xué)德育教育存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策研究［D］.重慶師范大學(xué)，2011，（4）.

［3］馬善國(guó)，王文竹，洪艷琴.創(chuàng)新德育模式 提高學(xué)生素質(zhì)——安徽中職德育教育管理模式探尋［J］.職業(yè)，2011，（7）.