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        流行音樂進中學課堂之芻議

        2012-08-15 00:42:55王成梅
        文教資料 2012年3期
        關鍵詞:流行歌曲流行音樂音樂

        王成梅

        (揚中市新壩中學,江蘇 揚中 212211)

        一、流行音樂進課堂的原因

        在教育觀念越來越開放的今天,“流行音樂進課堂”已是一個普遍現(xiàn)象,更多人提倡開放式的“課堂”,并身體力行,提出了自己觀點和建議。

        首先,流行音樂的巨大影響力。其數(shù)量繁多,風格類型多樣,借中外傳媒商業(yè)化的宣傳之力廣泛傳播,呈現(xiàn)出鋪天蓋地的態(tài)勢。在大眾心目中,流行音樂占據(jù)了絕大部分的音樂空間,人們不自覺地接受了“流行音樂(特別是流行歌曲)已成為主流音樂”這一夸大的事實之后,其影響之大,令人無法擺脫。

        其次,在流行音樂中亦有不少精美作品。布魯斯、迪斯科等經(jīng)過時間的考驗和藝術的沉淀之后,成為一種新的藝術樣式,確立了一定的地位。作為時代的產(chǎn)物,其必定吸收了當代(或者是以前的)優(yōu)秀的音樂藝術營養(yǎng),有著特定的藝術價值取向,有廣泛流行的基礎,甚至可以在一定程度上起到推廣和普及主流音樂的作用。有相當一部分流行音樂吸收了傳統(tǒng)音樂、民族音樂或西方古典音樂的因素,被廣泛傳唱,吸引了愛好者深入了解素材音樂的原始面貌。例如:高楓的《大中國》采取了北方秧歌音調(diào)和小提琴協(xié)奏曲《梁?!返囊魳匪夭模@得了廣大群眾的認同,流行開來,從七八十歲的老人到七八歲的兒童,都能唱上幾句。

        最后,適合學生演唱的歌曲相對匱乏。適合學生演唱,一是要符合學生年齡特征,二是要有時代氣息。但在現(xiàn)在商業(yè)社會下,能創(chuàng)作好作品的藝術者幾乎都去創(chuàng)作流行音樂了,缺少創(chuàng)作適合學生演唱的歌曲的詞作者和作曲家。現(xiàn)行教育體制制約著音樂教育的發(fā)展,教師的觀念、教材的內(nèi)容都在很大程度上削弱了學生對音樂的熱情。“學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課”,這是許多音樂教師的感受。

        二、將流行音樂與課堂教學結合

        如何引導中學生正確對待流行音樂,怎樣將流行音樂與課堂教學結合起來,已經(jīng)成為廣大音樂教育工作者必須面臨的問題。結合音樂課堂教學工作的經(jīng)驗,我談談自己的體會。

        1.了解流行音樂的起源

        當今世界音樂分為兩大類,一類屬于嚴肅音樂,即人們所說的正統(tǒng)的古典派、學院派的藝術音樂(如交響樂,室內(nèi)樂)。另一類屬于輕音樂,即人們所說的非正統(tǒng)的群眾性通俗音樂和現(xiàn)代派音樂。流行音樂屬于群眾性通俗音樂的一類。流行音樂包括爵士樂、搖滾樂、迪斯科和流行歌曲等,它們都屬于輕音樂范疇。近年來,中國音樂舞臺出現(xiàn)了一派空前繁榮景象,大量輕松活潑的流行歌曲吸引了很多青少年聽眾,歌伴舞的演唱形式使人們興趣盎然,耳目一新。 “節(jié)奏布魯斯”、“說唱”、“搖滾”和“電子音樂”等有代表性、易懂性、時尚性的音樂形式,更令青少年心馳神往。

        中學生作為一個精力充沛的群體,具有好奇心、模仿力、易接受新鮮事物,可塑性強等特點。引導學生真正認識流行音樂,是音樂教師義不容辭的責任。我設計了《走進“流行”花園》的單元課題,通過幾節(jié)課與學生的共同學習,讓學生了解了“節(jié)奏布魯斯”、“說唱”、“搖滾”和“電子音樂”等幾種流行音樂的形式,能從簡單地聽流行音樂、哼唱流行歌曲到簡單分析其發(fā)展進程,多角度客觀地評價鑒賞流行音樂。實踐證明,《走進“流行”花園》單元課題,不僅滿足了學生對流行音樂認知上的空缺,引導學生真正認識優(yōu)秀的流行音樂,關心好的流行音樂作品,更為音樂課堂教學內(nèi)容注入了新鮮血液,開闊了學生的視野,使課堂更加富有現(xiàn)代氣息。

        2.將流行音樂有機滲透到音樂課堂教學中

        (1)篩選優(yōu)秀流行音樂,引導學生正確對待。

        由于流行音樂還不成熟,音樂創(chuàng)作水平不高,商業(yè)味濃,娛樂性強,流行音樂大都是訴說成人情愛的歌曲,有的流行音樂只是烘托一種氣氛,本身沒有多大的價值,所以并不是所有的流行音樂都適合學生。在教學過程中,我以學生的興趣和愛好精心選擇教學內(nèi)容,以適應他們的身心健康發(fā)展需要,如韻味十足的《菊花臺》,有濃郁民族風格的《東風破》,這兩首歌曲雖是流行歌曲,但配器很有特色,在樂曲中大膽使用民族樂器,如古箏、琵琶等。教師可以將這樣的歌曲放入民族樂曲的欣賞課中,激發(fā)學生的欣賞興趣,增加對民族樂器的認識。再比如在欣賞戲劇唱腔的曲調(diào)時,可以選擇王力宏的《在梅邊》;在欣賞云南風味的樂曲時,可以播放鄭均演唱的《灰姑娘》,這首歌曲的前奏非常富有云南特色,這樣可以加深學生對云南歌曲旋律的感知。

        (2)流行音樂要適合學生的演唱能力。

        中學生正處于變聲期,歌曲的難度要適度,教師應選擇音域不寬,難度不大,較容易演唱的歌曲。如選擇《西部放歌》,學生就可能既唱壞嗓子,又破壞歌曲的情緒。對那些復雜、不易演唱的好歌,可以讓學生聆聽欣賞,感受和體驗音樂的情緒,理解音樂所表達的內(nèi)涵。

        (3)流行音樂要有藝術性和教育意義。

        音樂教學要讓學生從音樂中領悟藝術的感染力,培養(yǎng)高尚情操和健全人格,在獲得藝術享受的同時受到人生啟迪。比如《思念》這首歌曲表達了人們的真摯情感,教師可以聯(lián)系實際引導學生正確對待同學的友誼,把握男女同學交往尺度——“自然”、“適度”。又如歌曲《愚公移山》歌頌了人類不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。教師可以聯(lián)系歌曲對學生進行思想教育,讓他們在學習上發(fā)揚不畏艱難、發(fā)奮圖強的精神,刻苦學習,做對社會有益的人。當然對于一些不健康的歌曲,教師要明確態(tài)度,阻止其進入課堂。

        (4)流行音樂教學要體現(xiàn)審美理念。

        《新課標》明確指出“以音樂審美為核心”的基本理念,強調(diào)音樂的情感體驗。選擇流行音樂,要注意引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領會節(jié)奏、曲調(diào)、音色、配器等要素在音樂表現(xiàn)中的作用,讓學生真正受到美的熏陶。例如在欣賞《青藏高原》時,高亢嘹亮的唱腔,深情的“呀啦索”襯詞仿佛把學生帶到了純凈圣潔的雪域高原,展現(xiàn)出一幅美麗的藏族風情畫卷。流行音樂應在教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。

        流行歌曲進入課堂可以說是現(xiàn)在音樂教學不可避免的一個現(xiàn)象,很多實踐證明有選擇地將流行歌曲引入課堂,不但不會影響正常的教學工作,反而會增強學生學習音樂的興趣,大大活躍課堂氣氛。學生在聽賞、學唱、理解的過程中受到了良好的思想教育,明確了對流行歌曲的認識。我確信,只要堅持新課程的理念,一切以學生的健康成長為出發(fā)點,音樂課堂就一定會發(fā)出奪目的光彩,綻放出創(chuàng)新之花。

        [1]磊落.流行音樂進課堂該不該.

        [2]把流行歌曲帶入語文課堂.

        [3]王思安.從“流行歌曲不準進課堂”說開來.中國音樂教育,1994,(02).

        [4]資利萍.重論流行歌曲進課堂.中國音樂教育,2000,(11).

        [5]流行音樂進課堂是否合適.新華網(wǎng).

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