朱露露

（湛江師范學院 基礎教育學院，廣東 湛江 524000）

當今，國內各種各樣的舞蹈大賽百花齊放，有專業(yè)類的，也有非專業(yè)類的；有全國性的，如：“文化部主辦的“桃李杯”；有各省自己舉辦的、校園類的，如“大學生文化藝術節(jié)”；還有隨著電視媒體事業(yè)的繁榮所形成的，如：“CCTV舞蹈大賽”，等等。從舞蹈大賽的發(fā)展不難看出舞蹈事業(yè)與舞蹈創(chuàng)作的繁榮景象和舞蹈發(fā)展的趨勢。通過舞蹈大賽的這個展示平臺還能看到各個高校和團體對舞蹈訓練、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)作等方面所付出的心血。

在各類大賽中我們能不斷發(fā)現(xiàn)新人和新作，在這些新品中我們也會發(fā)現(xiàn)一些新創(chuàng)意、新方式。這些新點子給我們舞蹈教學都帶來了很好的啟示。

一、舞蹈教師從舞蹈大賽中的收獲

各類舞蹈賽事是舞蹈教師發(fā)揮創(chuàng)意、交流心得、展現(xiàn)教學成果的好機會。

舞蹈教師在賽事中大多擔任著舞蹈編導的職務。編導一般來說這個詞語的兩個字是合起來一起說和理解的，但是這個詞在舞蹈作品的構成中卻有著不可替代的作用。其實編導在這里有著兩層含義，編、導需要分開來理解，就是編劇和導演。在舞蹈創(chuàng)作中從舞蹈動作、舞蹈表情、舞蹈節(jié)奏、舞蹈造型、舞蹈構圖，舞蹈主題等全局性去把握整個作品，還需要具有先進的世界觀和審美觀。只有具有進步的世界觀和審美傾向的編創(chuàng)者才能決定著正確的創(chuàng)作目的和創(chuàng)作動機，影響著舞蹈作品的風格和品位。編創(chuàng)者應具有廣博的知識及合理的知識結構，各類學科的知識其實都是相同的，只有掌握得越多越廣泛才能夠從寬泛和相互聯(lián)系的角度去把握，給人們一個正面積極的引導。深邃的思想、豐富的情感和獨立的人格，舞蹈作品蘊涵的思想深度往往同編導的思想高度成正比的，只有思想深刻高瞻遠矚，獨具慧眼的藝術家才能夠發(fā)現(xiàn)常人所未見的真理，給人以深刻的思想啟示。只有注入強烈情感的藝術形象才可能打動接受者，取得良好的藝術效果。舞蹈編導直接地、間接地對事物的最終反映表現(xiàn)在動作語言符號的組合上，可謂是責任重大的一個角色。

舞蹈以它獨特的動律表達著人們的思想感情，由舞蹈的單一動作逐漸組成句子，我們稱之為“舞句”，把這些句子在一定空間和時間里不斷地進行演變，使之成為舞蹈段落，并在音樂的伴奏下表達一定的思想感情，使人們看到一個有思想、美化過、有節(jié)奏感的，區(qū)別于人們生活中的動作。

舞蹈教師——舞蹈編導，在舞蹈大賽中，通過和同行交流心得和觀看其他兄弟院校的教學成果來發(fā)現(xiàn)自己在平時教學中和創(chuàng)編作品時的一些優(yōu)缺點?，F(xiàn)如今的舞壇人才輩出，在舞蹈動作方面也是大有突破，不再拘泥于過去那些太過于程式化的系列性動作。有些動作通過一些別具一格的裝飾發(fā)生了一些性格上的轉變。比如“風火輪”的使用一般都在古典舞中，給人的印象是那樣的行云流水。假如加上一些現(xiàn)代舞的呼吸和發(fā)力，便會演變成另一種樣貌?？此葡嘟膭幼?，正在發(fā)生著變化。各式舞種在舞壇中不斷崛起，正在往我們曾經熟悉的動作上不斷地注入新的元素，給予這些動作新的表現(xiàn)生命的力量。發(fā)掘一些獨具匠心的舞蹈語言用于作品的表現(xiàn)中，給人們帶來眼前一亮的效果。雖然我們在不斷地前進、不斷地創(chuàng)新中，可是我們并不是要拋棄那些千百年來流傳下來的經典，而是要把這些經典以更好的方式、更好的表現(xiàn)形式重新加工、提煉，使之成為當今社會人們所能夠感知和接受的樣子，重新出現(xiàn)在大眾面前。在舞蹈的道具和舞美方面也都出現(xiàn)了很多新元素，甚至是有些用到高科技的元素。比如“茉莉花”在開場時手部和頭部的熒光設計給世人眼前一亮的感覺，還有在央視春晚上演的“小城雨巷”，在3D效果的布景中表現(xiàn)得栩栩如生，仿佛真的置身于江南的雨巷中。還有很多舞蹈作品中存在著這樣那樣新穎獨到的創(chuàng)意。我們需要思考，怎樣把自己的作品提高層次，把自己的學生教好，為她們創(chuàng)造表現(xiàn)展現(xiàn)拳腳的舞臺，在教學中不再迷茫，為自己所在院校的舞蹈教育事業(yè)貢獻微薄之力。同時也需要多爭取一些機會，去參加各類正規(guī)性質的舞蹈大賽來促進自己與學生的共同成長。我們需要分階段、有計劃、有目的地進行一些舞蹈創(chuàng)作，形成一種不斷進取不斷創(chuàng)新的良性循環(huán)，為舞蹈事業(yè)不斷添磚加瓦。這些都是我們作為舞蹈教育者所需要努力的方向。

二、學生從舞蹈大賽中的收獲

現(xiàn)如今的院校開設舞蹈專業(yè)的可謂是多如牛毛，如師范類院校所開設的舞蹈專業(yè)，以培養(yǎng)大中專教師和幼師為目的的普及型舞蹈教育。普及型舞蹈教育制度，是一種將舞蹈教育滲透在普通教育中覆蓋面很寬。這種制度對于提高全民舞蹈文化水平，提高普通受教育者的審美能力和藝術創(chuàng)造力，對于開發(fā)青少年的智力有著深遠的戰(zhàn)略意義［1］。還有專業(yè)的藝術院校所開設的舞蹈系，以培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才的早期專業(yè)型舞蹈教育。早期專業(yè)型舞蹈教育制度，是以培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才為主要目標，它在國民教育中自成系統(tǒng)。能最大限度地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)具有特殊才能的舞蹈人才，使他們的技能得到高度發(fā)展，成為社會中拔尖的舞蹈家［1］。

在學習中應當端正態(tài)度，明確目標，不能渾渾噩噩地度過人生最美好的大學時光。社會中的競爭無處不在，學生要做好充分準備去迎接人生的每次挑戰(zhàn)，要有信心勇往直前。在日常的課堂訓練中要盡量做到最好，日積月累的小小進步是為了日后有大的發(fā)展?，F(xiàn)如今的學生很多都怕吃苦，總是在課堂訓練中偷懶，覺得一次兩次無所謂，時間久了就慢慢形成了在訓練中不集中精神、不集中力量，不把動作做到盡善盡美，在舞蹈課堂上每天都在重復著許多動作，這些動作看似簡單乏味可是卻在為我們的基本功打下牢固的基礎，為更復雜的技巧動作做好鋪墊。不要忽視任何一個細小動作。比如：很多學生在動作的延伸過程中沒有延伸到盡頭就結束了，而只有延伸到末梢才算是到頭，要不總是感覺短一截。還有就是在把上訓練中的控制練習，也有些學生的用力點不對，很多都是在用大腿的力在控制，雖然老師不斷地強調是用胯部的力量而不是大腿根的力量。每次在課堂教學中老師都在不斷地強調和不斷地重復著要領和要求。有心者在課堂中慢慢前進，無心者則是原地踏步。在準備參賽時，老師挑選一些在課堂上認真努力、進步有速、表現(xiàn)欲強，名列前茅的學生來參加比賽，并非僅僅是在課堂中聽話的學生。在準備參賽期間，學生在老師的指導下會突飛猛進，因為這種集訓似的訓練會使學生在體能、技能、表現(xiàn)力上都有明顯的提高。學生借著參賽的機會讓自己的舞蹈表演上了一個新臺階，鍛煉了膽量，增強了自信心，以完美的姿態(tài)出現(xiàn)在賽場上，與別的院校的選手同臺競技，一展身手。同時也可以在觀賽時多看別人的表演，互相學習，取長補短。參賽的選手大多年齡相仿，很容易進行溝通，有些甚至成了朋友，這些都鍛煉著學生的交際能力。有些學生沒有被選上參加比賽，但會發(fā)現(xiàn)自己與他人的差距，便會在日后的課堂訓練與課后多多努力，因為她有了目標。

三、結語

不斷地肯定，不斷地否定，又不斷地肯定，這樣的周而復始，為的是舞臺上的那美麗瞬間，教師和學生都不知付出多少汗水與淚水。但令我們自豪的是，自己能夠擁有這樣的好平臺和好機遇來展現(xiàn)自己的作品和自己的表演。參加舞蹈大賽為的是不斷創(chuàng)新、不斷前進、積極主動，營造自覺學習的良好氛圍，為了切實增強舞蹈教學的實際效果，為了所在院校的舞蹈教育事業(yè)不斷發(fā)展，為了整個舞蹈教育的大環(huán)境能夠形成良性循環(huán)，去盡自己的一份力量。

［1］呂藝生.舞蹈教育學［J］.舞蹈，2004：39-42.