孫鋼（哈爾濱商業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150028）

前言：教育的改革和發(fā)展受時間進步的影響，體育教學(xué)也依據(jù)教育而變化，所以教學(xué)目標(biāo)進行了改革和規(guī)劃。隨著教育部對學(xué)生素質(zhì)教育的重視，規(guī)定了體育教學(xué)應(yīng)該發(fā)展為素質(zhì)教學(xué)，快樂教學(xué)，健康第一的目標(biāo)。這是對體育老師的一個挑戰(zhàn)，也是對教師素質(zhì)的提升和鍛煉。體育教學(xué)嚴(yán)重關(guān)系到學(xué)生體質(zhì)問題，籃球作為體育運動項目當(dāng)中的一項，對于學(xué)生的體質(zhì)培養(yǎng)和終身體育教育有重要的作用。所以籃球技能教學(xué)的方法和技能有著重要的意義。

1 、籃球教學(xué)的改革

新時代籃球教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展，遺棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)立全新的教學(xué)思想，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。隨著體育教育事業(yè)的改革深化，籃球教學(xué)怎樣更好地適應(yīng)“素質(zhì)教育”、“終身體育”、“健康第一”等教學(xué)思想的貫徹實施，達到全面提高學(xué)生生理、心理、社會相適應(yīng)的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)終身體育意識和能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，始終是普通高?；@球教學(xué)改革的核心問題。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師是課程的主體者，籃球知識技能的講述者和實行動作的操作者，一切是以教師為中心，很大程度上限制和阻礙學(xué)生的自主能動性。

2 、籃球訓(xùn)練中的教學(xué)技巧

在教學(xué)當(dāng)中，教法是不定向的變化莫測的，針對不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法?；@球教學(xué)中最重要的是掌握籃球技能的方式方法，這樣，在籃球的教學(xué)中，怎樣將籃球技能的要點和技巧更好地讓學(xué)生掌握并且運用是每位教師關(guān)心的問題，對此問題我會對籃球技能展開如下的解決方案；

2.1 、讓學(xué)生在實踐中掌握籃球的動作要領(lǐng)并熟悉運用?；@球運動中，其動作要求是核心部分，學(xué)生對動作要求的掌握與否直接關(guān)系著籃球教學(xué)的成功與否。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在講解三步上籃時只是讓學(xué)生記住口訣，“一大，二小，三高跳”，當(dāng)真正實踐起來卻有些困難。高校學(xué)生，尤其是男生，對于籃球并不陌生，缺乏的只是知識的總結(jié)和正確的指導(dǎo)，因此，教師在教學(xué)中，對于籃球的動作要求可以讓學(xué)生在實踐中總結(jié)。如在“三步上籃”教學(xué)中，教師示范做動作之后，讓學(xué)生分組進行模仿，對于動作正確的提出表揚，并讓學(xué)生帶學(xué)生來進行籃球?qū)嵺`，最后讓學(xué)生通過自己的實踐，總結(jié)籃球三步上籃的動作要領(lǐng)。讓學(xué)生在掌握知識的同時，提高其學(xué)習(xí)籃球的自主性。

2.2 、有針對性的練習(xí)籃球動作。在籃球教學(xué)內(nèi)容中，教師不可胡子眉毛一把抓，應(yīng)有針對性地讓學(xué)生掌握知識，且強化要領(lǐng)部分。明確課堂教學(xué)的目標(biāo)。讓學(xué)生有針對性、有目的地去練習(xí)、實踐，總結(jié)經(jīng)驗等。如籃球教學(xué)中“運球后轉(zhuǎn)身”一課時，讓學(xué)生在實踐中大概領(lǐng)取其動作的要領(lǐng)，之后強化練習(xí)和訓(xùn)練：平穩(wěn)、快速轉(zhuǎn)身、手拉球等動作，在此動作中，其動作要領(lǐng)在于：中樞腳上一大步的同時在身體側(cè)前方下球。而學(xué)生在實踐中對于手拉球和快速轉(zhuǎn)身動作上容易出現(xiàn)各種各樣的動作偏差，因此，教師在指導(dǎo)時，應(yīng)著重強調(diào)動作要領(lǐng)的正確性，并針對學(xué)生在實踐運球轉(zhuǎn)身的動作進行詳細分析，并指導(dǎo)正確動作。提高學(xué)生練習(xí)效果，加強動作要領(lǐng)記憶。

2.3 、在籃球技巧教學(xué)中，實施趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，從而加深對籃球技巧的掌握。傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂枯燥、無味，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)體育運動的真正用處和作用，當(dāng)體育運動課程是緩解壓力，純粹是在玩，沒有知識含金量。大學(xué)生在籃球教學(xué)中，大都呈現(xiàn)的狀態(tài)是：熱愛籃球的，自己分組打籃球，不打籃球的就堆在一起說話，使籃球教學(xué)失去了教學(xué)的意義。而體育教師想要讓課堂教學(xué)達到終身體育、健康第一的教學(xué)目的，就應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建生機勃勃、充滿趣味的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。。

籃球技能教學(xué)的技巧很多，關(guān)鍵是看籃球教學(xué)如何去運用和把握，最大限度地給予學(xué)生發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓體育成為其終身的運動。

結(jié)束語：

新時期的創(chuàng)新教學(xué)，需要教師有著一定的教學(xué)機智，在教學(xué)過程中能夠反應(yīng)靈敏，以不變應(yīng)萬變，人文性、靈活性地實施教育，創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實踐，以學(xué)生為中心，革新教學(xué)方法、教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的主動性，培養(yǎng)學(xué)生籃球運動各方面的實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終達到體育教學(xué)的目的：健康第一，終身體育。

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