宿彥軍（東莞市技師學(xué)院 廣東 東莞 523112）

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：要“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍”，“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證”。同時(shí)，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中也提出：要建立大中小學(xué)相互銜接的、較為科學(xué)合理的體育教育體系，保證學(xué)校體育教師的數(shù)量和質(zhì)量，提高教學(xué)水平。因此，提高高校體育教師自身素質(zhì)是當(dāng)代教育發(fā)展必然之路。

1 、當(dāng)前高校體育教師素質(zhì)現(xiàn)狀

談及體育這項(xiàng)活動(dòng)，在大多數(shù)人的腦子往往會(huì)呈現(xiàn)出“頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)”的概念，所以體育教師的文化素養(yǎng)以及教學(xué)理念尤其受到各界人士的關(guān)注。由于體育這項(xiàng)教學(xué)的特殊性，大部分教師都是從相關(guān)體育院校畢業(yè)，而在這樣院校學(xué)習(xí)的結(jié)果就是單純注重專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視了文化教育的培養(yǎng)，這樣也就客觀的導(dǎo)致了這批高校體育教師在教學(xué)的過(guò)程中受自身教育的影響只是側(cè)重對(duì)于專業(yè)技能的授課而不重視在體育教學(xué)過(guò)程中體育文化以及精神的灌輸意義。一味的側(cè)重在教學(xué)過(guò)程中技能的鍛煉，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些體育項(xiàng)目的發(fā)展源頭、歷史、過(guò)程的空白區(qū)，尤其是在素質(zhì)教育理念政策提出之后，這樣的教育模式以及理念顯然與當(dāng)代整個(gè)教育界的發(fā)展理念相違背。教師是人類文化的傳遞者，是培育新一代的園丁。教師要用自己的品格育人，以自己的良好德行和習(xí)慣去影響、塑造學(xué)生。作為合格教師，就必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、技能素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)還必須具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼兒教師也提出了更高的要求，為了積極響應(yīng)教師素質(zhì)提升工程的精神，進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)知識(shí)、提高素質(zhì)修養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，尋找自己身上的不足，有計(jì)劃、有步驟地全面提升自己的綜合素質(zhì)。

2 、不斷提高我國(guó)高校體育教師的自身素質(zhì)

在我國(guó)大多數(shù)院校，從小學(xué)體育教育開始就形成了這樣一個(gè)發(fā)展模式，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要課業(yè)的重視程度往往大于體育課，所以就導(dǎo)致了一些主課教師占有體育授課時(shí)間，體育教師不受重視也成為一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。但是在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，體育教育也在日漸備受重視，對(duì)于體育教師高素質(zhì)的要求也許僅僅局限于高校教師，因?yàn)橥饨鐣?huì)為他創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。高?？梢蚤_辦第二輔導(dǎo)班來(lái)輔助體育教師自身素質(zhì)的提高，開創(chuàng)與體育教育相關(guān)的課程，側(cè)重對(duì)于體育文化的培養(yǎng)，在強(qiáng)身健體之余，更重要的是培養(yǎng)一種堅(jiān)忍不拔、永不放棄的精神毅力。教師自己也應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間，認(rèn)真研讀相關(guān)著作不斷豐富自己的閱歷，在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提高。在教學(xué)技術(shù)制定之初，就應(yīng)當(dāng)清晰的明白教學(xué)計(jì)劃最終要得到的成活，設(shè)立符合自身特色的教學(xué)模式，以簡(jiǎn)單明了的教學(xué)內(nèi)容完成最終想要達(dá)到的教學(xué)成果。以不斷創(chuàng)新的教學(xué)手段以及理念實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化，在教育學(xué)生的過(guò)程中也同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面提高。體育教師可以經(jīng)常閱讀有關(guān)教育的報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)最新的大學(xué)體育教育基本理論、科研基本知識(shí)，樹立正確的教育觀。加強(qiáng)個(gè)人的再學(xué)習(xí)，勤讀書，勤思考，勤總結(jié)。了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢(shì)及課改方向，用最新的理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作，提高自己專業(yè)知識(shí)水平。深入學(xué)習(xí)、樹立新的教育理念和思想。不斷探索新的教法，在教學(xué)中有創(chuàng)新，活動(dòng)中注重大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手興趣的培養(yǎng)。規(guī)范自己的日常用語(yǔ)和行為舉止，進(jìn)一步樹立教育的良好形象。積極參加課題研究、撰寫論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、教案設(shè)計(jì)等，進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，不斷完善自己的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)施大學(xué)生體育教育教學(xué)的能力。

3 、如何加強(qiáng)高校體育教師的自身素質(zhì)

3.1 、加強(qiáng)高校體育教師師德修養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。在培養(yǎng)人地的活動(dòng)中，教師擔(dān)負(fù)著特殊的使命。教師的思想、政治、道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。所以，體育教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在體育課堂內(nèi)外，在社會(huì)生活和個(gè)人生活中的全部言行，都是給學(xué)生作出的榜樣。”可見，體育教師的道德風(fēng)尚、言談舉止對(duì)學(xué)生的影響是極大的。目前，我國(guó)正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)機(jī)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，形形色色的道德現(xiàn)象交織在快速發(fā)展和復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象之中，人們的道德觀念特別是價(jià)值觀念也在不斷地發(fā)生變化。對(duì)于善、惡、是、非的識(shí)別比以前要困難得多。面對(duì)這種形勢(shì)，體育教師必須堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，自覺加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來(lái)，不帶半草離去。

3.2 、優(yōu)化高校體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，知識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)和新特點(diǎn)就是知識(shí)正在以高度分化走向高度綜合。大量新型的邊緣學(xué)科往往融自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)于一體，學(xué)科間的相互綜合已成為知識(shí)創(chuàng)新的重要力量。傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大變化。因此，這就要求教師必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論，只有這樣的高校體育教師。才能讓學(xué)生對(duì)多門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合，真正做到對(duì)知識(shí)的融合貫通，提高知識(shí)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

3.3 、增強(qiáng)高校體育教師的創(chuàng)新能力

教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。如果教師僅拘泥于陳舊的體育教學(xué)模式，社會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，體育教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，真正的做到“常教常新”。

4 、結(jié)論

大學(xué)生體育教師需要在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛龅搅四愣粝氯魏芜z憾。多讀書,要使自己的教育教學(xué)水平盡快提高，讀書是一種省時(shí)高效的途徑，所以我要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書籍。同時(shí)注意多鉆研，勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，并在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握教師工作必備的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力。師德教育不是一朝一夕所能完成的。這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和磨練才能領(lǐng)悟，作為一名人民教師要以高度的覺悟，高度的社會(huì)責(zé)任感，高尚的道德情操，高超的教學(xué)藝術(shù)來(lái)教育人。要用愛心開啟學(xué)生的心靈。成為學(xué)生心中的好教師。以自身做起，讓愛撒向每一個(gè)受教育的學(xué)生。

[1]吳巖.必由之路-高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合操作指南[M].高等教育出版社,2005:3-31.

[2]鄭家泰等.育才通道-高職教育專業(yè)建設(shè)探索[M].高等教育出版社,2005:31-92.

[3]戴健等.21世紀(jì)體育人才的素質(zhì)要素及培養(yǎng)要點(diǎn)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,(1):83-86.

[4]張堯?qū)W.高職教育如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展.高職教育改革與發(fā)展講座.2009,8.

[5]夏冬生.新世紀(jì)體育教師能力結(jié)構(gòu)新要求[J].遼寧體育科技,2002,(2):70-71.

[6]楊明,孫全洪.論小康社會(huì)高校體育教師素質(zhì)的構(gòu)建[J].體育文化導(dǎo)刊,2004,(6):51-53.