□ 云煥文(包頭市蒙古族中學(xué) 內(nèi)蒙古 包頭 014000)

在體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的方法有多種，掌握動(dòng)作技能的教法和身體鍛煉的教法等，都有可能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，但體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性還有其本身的固有教法。

1、指令式教法

這種方法是借助于外部因索（教師或音樂(lè)），給學(xué)生以專門的指導(dǎo)并控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一種方法。這種方法的主要特點(diǎn)是：(1)教師規(guī)定教材，學(xué)生按教師要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教材。（2)教師采用各種教學(xué)步驟和組織方法傳授所確定的教材，學(xué)生必須盡力掌握。(3）教師確定一定的負(fù)荷，力求學(xué)生按規(guī)定的負(fù)荷進(jìn)行練習(xí)。(4)整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在教師的控制下，按教學(xué)的順序進(jìn)行教學(xué)。

2、發(fā)現(xiàn)法

這是由教師提供一些線索，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地發(fā)現(xiàn)和完成教師預(yù)定的體育教學(xué)任務(wù)的方法。其主要特點(diǎn)是：（1）教師提出掌握某項(xiàng)教材的要求，學(xué)生通過(guò)思維，對(duì)教師提出的線索作出積極的反應(yīng)。（2）在學(xué)生掌握某項(xiàng)教材遇到困難時(shí)，教師可給予適當(dāng)啟發(fā)，使學(xué)生依靠自己的力量（或相互的力量）達(dá)到教師的要求。（3）教師根據(jù)教材要求，可以采用個(gè)別引導(dǎo)、成對(duì)引導(dǎo)或大組引導(dǎo)的方法。

3、啟發(fā)誘導(dǎo)法

這是由教師提出任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生自己去探求完成任務(wù)的具體途徑，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸達(dá)到教師的要求，隨后由教師提供正確答案的方法。其主要特點(diǎn)是：（1）在授新課時(shí)，教師提出要求，但不講解，也不示范，以徽發(fā)學(xué)生思維為主。（2)可采用提示、正誤對(duì)比、短時(shí)間討論等方法進(jìn)行啟發(fā)。（3）當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)新教材時(shí)，可采用競(jìng)賽法、循環(huán)法以引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

4、帶領(lǐng)法

這是由教師啟用體育骨干作“助手”，向他們提示課堂的內(nèi)容和組織方法，通過(guò)他們?nèi)ьI(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，教師則作巡回指導(dǎo)的一種方法。其主要特點(diǎn)是：（1）此法多用于復(fù)習(xí)課和有組織的課外鍛煉，應(yīng)充分發(fā)揮“助手”的骨干作用，體育骨千能領(lǐng)會(huì)教師在課前交代的教學(xué)內(nèi)容和教法意圖。（2）教師在課上巡回指導(dǎo)，以對(duì)個(gè)人或小組的形式糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。（3）所指定的“助手”是學(xué)生中有威望的，有一定組織、指揮能力的，有較好體育基礎(chǔ)的。（4）“助手”帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生之間互相觀察、互相幫助。

5、激勵(lì)法

這是由教師采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的手段，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)積極地完成教學(xué)任務(wù)的一種方法。

6、指標(biāo)法

這是由教師根據(jù)教學(xué)小組或每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過(guò)努力可達(dá)到的指標(biāo)，學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)的一種方法。

7、程序教學(xué)法

程序教學(xué)法是近十幾年來(lái)美、蘇等國(guó)在教學(xué)與訓(xùn)練中大力提倡的一種以提高學(xué)生能力為主的教學(xué)方法。

為了在體育課上更好地采用發(fā)展學(xué)生個(gè)性的方法，要求每個(gè)體育教師首先要了解學(xué)生的個(gè)性特征，從而通過(guò)體育教學(xué)有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。此外，上體育課，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生在練習(xí)或比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，完善學(xué)生的個(gè)性。在體育課中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性還應(yīng)側(cè)重于采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、爭(zhēng)取勝利的進(jìn)取動(dòng)機(jī)，使學(xué)生體驗(yàn)體育練習(xí)中的愉快，逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

以上我們談到了解決發(fā)展學(xué)生個(gè)性問(wèn)題的軟件建設(shè)，下面談一談?dòng)布母铮锤母锱f的體育教學(xué)模式。（即體育教學(xué)的軍事化、規(guī)范化和程序化）。我認(rèn)為在目前新舊大綱的銜接階段，要解決學(xué)生個(gè)性問(wèn)題，應(yīng)首先從學(xué)生的興趣抓起。現(xiàn)在，新大綱在必修教材與選修教材以及教材內(nèi)容上都做了較大幅度的調(diào)整，這為體育教學(xué)的靈活性以及為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性提供了更大的空間和可能性。在起始階段可以在每節(jié)課中抽出10分鐘作為“興趣教學(xué)”部分。所謂興趣教學(xué)就是在可能的條件下，從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，課前可按學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，把這一部分安排在基本教材之后，在興趣教學(xué)中，學(xué)生是按自己的興趣在教師指導(dǎo)下的“自由”的活動(dòng)。要充分利用大綱中的選修教材并結(jié)合學(xué)生及本校實(shí)際，盡可能地滿足學(xué)生的興趣，這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí) 的積極性，提高學(xué)生的廣泛參與意識(shí)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分暴露，還給學(xué)生自由發(fā)展的空間，這樣還有利于教師在掌握和培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性。在此基礎(chǔ)上，有條件的學(xué)?？稍诟吣昙?jí)安排專項(xiàng)選修課。這可使學(xué)生的興趣指向在“興趣教學(xué)”的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步加強(qiáng)，個(gè)性傾向得到進(jìn)一步展露，使學(xué)生能在體育課上真正掌握一至二項(xiàng)真正感興趣的體育項(xiàng)目，為終身體育打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，“興趣教學(xué)”也好，專項(xiàng)體育課也好，絕不是以前的“放羊式教學(xué)”，它是在充分尊重了學(xué)生的主體地位的同時(shí)，給學(xué)生更大的自我發(fā)展空間，這要求教師在備課時(shí)不但要了解本次課的基本教材，而且要熟悉學(xué)生全部感興趣的教材，同時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生則在這樣的教學(xué)中可以充分感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅，以至達(dá)到他們形成個(gè)性的心理滿足。