□ 崔 梅（江蘇省東臺(tái)市五烈鎮(zhèn)中學(xué) 江蘇 東臺(tái) 224200）

中、小學(xué)學(xué)生正處在長身體、長知識(shí)階段，學(xué)校必須在德、智、體諸方面給他們打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。“德、智者寄于體，無體是無德智也”，身體是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，身體好是保證學(xué)習(xí)好、工作好的前提。從學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段來看是如此，從長遠(yuǎn)觀點(diǎn)來看也是如此。青少年一代是祖國的未來，是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的建設(shè)者。提高青少年的健康水平，增強(qiáng)體質(zhì)，是直接關(guān)系到民族的興旺、國力的強(qiáng)盛的重要問題，是一項(xiàng)重大戰(zhàn)略措施。因此，我們必須要重視中學(xué)體育教學(xué)，發(fā)揮其承上啟下的作用，真正做好銜接與促進(jìn)作用。

1、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及問題

改革開放以后，隨著素質(zhì)教學(xué)的深入，體育教育也開始被越來越多的人所重視，并被劃入了中考的科目中，以此來提高學(xué)生與教師的參與性與積極性，經(jīng)過這幾年的發(fā)展，我們也看到了其取得的成績。

但在大環(huán)境的影響下，隨著科技的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)條件的改善，學(xué)生參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來越少，其體能素質(zhì)也在逐年下降，這直接減弱了現(xiàn)在的中學(xué)生參與體育課的積極性。同時(shí)由于應(yīng)試教育的影響，使得現(xiàn)在的中學(xué)體育教學(xué)更趨于單調(diào)化與重復(fù)化，在教學(xué)方法上、形式上與內(nèi)容上也存在一定的陳舊性，忽略了體育項(xiàng)目的參與性、合作性、自主性與探究性……這都影響了中學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展。

2、以自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式改善中學(xué)體育教學(xué)

2.1、自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式的特征

2.1.1、自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式更注重個(gè)性化教學(xué)

中學(xué)體育教學(xué)改革中最重要的一種教學(xué)方法就是注重個(gè)性教學(xué)，中學(xué)生處在青春期，多有叛逆傾向，因而我們的教學(xué)必須要根據(jù)學(xué)生的身心特征來展開，以具有針對性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性的教學(xué)活動(dòng)來開展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自身不同的興趣愛好來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、探索，并對其提出的新點(diǎn)子、新問題進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的活動(dòng)與思考的天賦，幫助他們形成健康的個(gè)性。

2.1.2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新性

創(chuàng)新是發(fā)展的基礎(chǔ)，如果我們教學(xué)中沒有創(chuàng)新，那就失去了發(fā)展的動(dòng)力，因而我們中學(xué)體育教學(xué)要想發(fā)展就必須要?jiǎng)?chuàng)新。而創(chuàng)新的基礎(chǔ)則是建立在個(gè)性化教學(xué)基礎(chǔ)之上的，如果沒有充分發(fā)揮學(xué)生與教師的個(gè)性和想象力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力很難被發(fā)掘，教師的創(chuàng)新能力也會(huì)被桎梏，因而，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特征和教材的特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生提供創(chuàng)新和創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的體育潛力得到充分發(fā)揮。

2.2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式的實(shí)施途徑

2.2.1、師生互動(dòng)教學(xué)——促進(jìn)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

中學(xué)體育的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法重視的是老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，在運(yùn)用這種教學(xué)法時(shí)，老師必須要和學(xué)生一起融入到體育活動(dòng)中，和學(xué)生共同探討，充分交流，這樣不但能拉近學(xué)生與老師的距離，還能讓學(xué)生進(jìn)一步感受到老師對學(xué)生的關(guān)愛與關(guān)懷。

2.2.2、游戲化教學(xué)——調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣

游戲是體育教學(xué)中最常見的一種形式，也是最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種形式。因而我們在體育教學(xué)中可以有目的地將體育教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，使得體育教學(xué)內(nèi)容更為有趣，更易被接受，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，獲得知識(shí)、技術(shù)和技能，形成交往和合作的意識(shí)及行為。

2.2.3、分組式教學(xué)——啟發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)

合作能力是生產(chǎn)和發(fā)展的基本功能，隨著市場經(jīng)濟(jì)和改革開放的完善深化，人們有了更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入人際、團(tuán)體、行業(yè)、區(qū)域或國際間的競爭與合作，在這個(gè)競爭過程中，個(gè)體與個(gè)體之間的競爭將越來越越有限，更多的是群體和團(tuán)體之間的比較和較量，而群體之間的競爭則意味著更廣泛的協(xié)調(diào)和合作，需要群體內(nèi)部與外部空前的協(xié)調(diào)和配合。

合作分組是體育教學(xué)改革和教學(xué)研究領(lǐng)域很普遍的一種分組學(xué)習(xí)方法。所謂的合作分組，就是在體育教學(xué)活動(dòng)中有目的地把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組組員各盡所能，發(fā)揮自己的特長，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，相互輔導(dǎo)，相互勉勵(lì)，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的協(xié)作型分組學(xué)習(xí)方法。這種分組，有別于幫教分組，每個(gè)同學(xué)都處于相互平等的平臺(tái)上，通過合作練習(xí)，促進(jìn)了解、溝通，建立友情，理解同伴，達(dá)到共識(shí)。合作學(xué)習(xí)是體育課程改革中非常強(qiáng)調(diào)的分組學(xué)習(xí)方法，也是教學(xué)研究領(lǐng)域深入探究的教學(xué)組織形式。在體育教學(xué)中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)科。無論在游戲活動(dòng)，還是課中練習(xí)，教學(xué)比賽，都能通過同學(xué)的相互合作，來獲得成功的體驗(yàn)。

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