王紅琴

（無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214028）

“女性生殖系統(tǒng)生理”說(shuō)課稿的設(shè)計(jì)

王紅琴

（無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214028）

生理；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

說(shuō)課是指說(shuō)課教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向其他教師或教研人員述說(shuō)在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)大綱和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式[1]。以下是筆者對(duì)“女性生殖系統(tǒng)生理”說(shuō)課稿的設(shè)計(jì)。

1教材分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

“女性生殖系統(tǒng)生理”是護(hù)理專業(yè)后期臨床課婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)中的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)好婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)必須掌握的重要內(nèi)容之一，安排在女性生殖系統(tǒng)解剖課程之后，產(chǎn)科和婦科相關(guān)內(nèi)容之前，起到承前啟后的作用。目的是通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解正常的月經(jīng)生理及激素的作用，為產(chǎn)科及與月經(jīng)有關(guān)的婦科疾病的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.2 學(xué)情分析

筆者授課的對(duì)象是初中畢業(yè)后入學(xué)的五年制高職班的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不夠強(qiáng)，自學(xué)能力相對(duì)較差。這門課程安排在最后一學(xué)期學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了解剖、生理及其他臨床課的基礎(chǔ)，同時(shí)愿意學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，教師在上課前都應(yīng)考慮到這些因素并進(jìn)行合理利用。

1.3 教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情分析確定本章內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：子宮內(nèi)膜的周期性變化、月經(jīng)及相關(guān)概念。（2）難點(diǎn)：月經(jīng)的周期性調(diào)節(jié)、激素的功能。

1.4 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：解釋卵巢的周期性變化及其所分泌的激素的功能。說(shuō)出子宮內(nèi)膜的周期性變化、月經(jīng)及相關(guān)概念，分析月經(jīng)的調(diào)節(jié)。（2）能力目標(biāo)：正確進(jìn)行月經(jīng)期衛(wèi)生的宣傳教育。（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德，要求學(xué)生對(duì)不同階段的女性要有同情心。

2 教學(xué)方法分析

2.1 教法

（1）以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法（Problem-BasedLearning，簡(jiǎn)稱PBL教學(xué)法）。該方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生投身于問(wèn)題中；鼓勵(lì)爭(zhēng)論；鼓勵(lì)自主探究，激發(fā)和支持學(xué)生的高水平思維；鼓勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思等[2]。（2）教學(xué)中使用多媒體課件，可以節(jié)省時(shí)間，同時(shí)靈活使用圖片、錄像、圖表等，使講授的內(nèi)容更形象、生動(dòng)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）運(yùn)用學(xué)生分析自學(xué)討論、情景表演等方法活躍課堂氣氛，促使學(xué)生參與課堂教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，使課堂教學(xué)變得更為有效。

2.2 學(xué)法

教師可在課前告知學(xué)生本章的大概內(nèi)容，讓學(xué)生每人提出1～2個(gè)自己最想知道的問(wèn)題。因?yàn)橹v解的內(nèi)容與每名學(xué)生都有密切關(guān)系，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)上課，比較容易吸引學(xué)生的注意力，授課過(guò)程中解決學(xué)生提出的問(wèn)題，使學(xué)生有一種收獲的喜悅。

3教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

3.1 導(dǎo)入（2分鐘）

課前事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好其最想了解的那部分內(nèi)容的問(wèn)題上課一開始，由課代表列舉學(xué)生比較集中的問(wèn)題：月經(jīng)是怎么形成的，月經(jīng)為何能有規(guī)律地來(lái)潮，月經(jīng)不準(zhǔn)是怎么回事，痛經(jīng)怎么治療等。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，導(dǎo)入本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.2 新內(nèi)容的教學(xué)（78分鐘）

3.2.1 女性一生各階段的生理特點(diǎn)（8分鐘） 準(zhǔn)備不同年齡段女性的圖片，通過(guò)給出的圖片，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其他學(xué)科所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出女性的一生分為哪幾個(gè)階段以及相應(yīng)的生理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，有遺漏、不妥之處給予補(bǔ)充及糾正。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“月經(jīng)”及“激素”這兩個(gè)關(guān)鍵詞后進(jìn)入下節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.2.2 卵巢周期性變化及性激素功能（30分鐘）女性的生理特點(diǎn)與激素有關(guān)，激素與卵巢的周期性變化密切相關(guān)，給出卵巢周期性變化的圖片，根據(jù)圖片講解：卵泡發(fā)育成熟→排卵→黃體形成及萎縮。分析在非妊娠狀態(tài)下黃體的平均壽命為14天推出排卵時(shí)間為下次月經(jīng)來(lái)潮前14天，黃體發(fā)育的高峰是在排卵后7～8天，黃體的主要功能是分泌雌、孕激素。隨后列表比較這兩種激素的作用，總結(jié)這兩種激素相互協(xié)同或相互拮抗的方面，幫助學(xué)生記憶，講完后給出3～5個(gè)選擇題，根據(jù)反饋情況再做適當(dāng)?shù)慕忉?、分析?/p>

3.2.3 子宮內(nèi)膜周期性變化及月經(jīng)（30分鐘） 雌、孕激素對(duì)生殖系統(tǒng)的作用最明顯的是其對(duì)子宮內(nèi)膜的作用，分析子宮內(nèi)膜的周期性變化：增生期→分泌期→月經(jīng)期，播放子宮內(nèi)膜周期性變化的視頻，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀。學(xué)習(xí)“月經(jīng)及月經(jīng)期臨床表現(xiàn)”時(shí)，由于學(xué)生都有親身感受，可安排學(xué)生自學(xué)、分組討論月經(jīng)期的表現(xiàn)及保健，3分鐘后推選兩名學(xué)生上臺(tái)，分別扮演病人和護(hù)士進(jìn)行月經(jīng)期衛(wèi)生的宣教、咨詢練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與討論、回答問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.2.4 性周期調(diào)節(jié)（5分鐘）這是本章的難點(diǎn)，可把下丘腦→垂體→卵巢的調(diào)節(jié)比喻成學(xué)?；蜥t(yī)院中的分級(jí)管理，講解各部位分泌的激素，展示自制的激素反饋調(diào)節(jié)圖，使內(nèi)容簡(jiǎn)單、清楚。講完后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.2.5 討論總結(jié)、補(bǔ)救教學(xué)、布置作業(yè)（5分鐘）復(fù)習(xí)月經(jīng)的定義：在卵巢周期的影響下，子宮內(nèi)膜周期性脫落及出血?？偨Y(jié)主要內(nèi)容：卵巢周期性變化→雌、孕激素周期性分泌→子宮內(nèi)膜周期性變化→月經(jīng)來(lái)潮。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生集體回答，再次反饋、強(qiáng)調(diào)。布置作業(yè)：分析月經(jīng)是如何形成的。

“女性生殖系統(tǒng)生理”內(nèi)容多，通過(guò)以上設(shè)計(jì)，使整個(gè)章節(jié)內(nèi)容圍繞月經(jīng)這個(gè)主線，逐層分析、條理清晰，學(xué)生容易接受同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中可穿插醫(yī)德教育、能力教育，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

[1]朱前進(jìn)，鄭洪濤．說(shuō)課—醫(yī)學(xué)臨床課老師必備的基本技能[J]．張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào)，2008（6）：76～78．

[2]姚芬．PBL教學(xué)法在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用[J]．中華醫(yī)學(xué)實(shí)踐雜志2006（7）：837～838．

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1671-1246（2012）02-0070-02