胡明勇

(三峽大學外國語學院，湖北 宜昌 443002)

隨著大學英語教學改革的深入，目前的主要方向是在傳統(tǒng)的大學英語聽說讀寫教學的基礎(chǔ)上增加拓展課程的教學，用英語開設(shè)一些以內(nèi)容為基礎(chǔ)、以專業(yè)或職業(yè)為方向、以提高學生人文和科學素質(zhì)為目的的拓展課程。在這些課程中，學術(shù)用途英語（EAP-English for Academic Purposes）應該成為大學英語拓展課程的重點建設(shè)課程和優(yōu)先培育方向。鼓勵英語教師開設(shè)學術(shù)用途英語，鼓勵所有非英語專業(yè)本科學生選修學術(shù)用途英語。

一、什么是EAP

EAP是English for Academic Purposes的縮寫，翻譯過來即是學術(shù)用途英語。根據(jù)Wikipedia,the free encyclopedia的解釋，EAP是指在高等教育背景下，訓練學生用英語來學習和研究的一門課程。從大的范圍來說，它屬于英語語言教學的領(lǐng)域；從小的范圍來說，它是特殊用途英語（ESP-English for Special Purposes）的一門。在英國和美國等英語國家，EAP教學可以是教授學生英語聽說讀寫基本功，以幫助水平較低的國際學生通過雅思及托?？荚?，取得大學入學對英語語言的基本要求；也可以結(jié)合學生專業(yè)需要，教授學生有關(guān)專業(yè)學術(shù)詞匯、文獻查找與閱讀技能、論文寫作知識及參加學術(shù)活動和交流的技巧；還可以講授學習方法和學習態(tài)度，如如何進行批判性思維和批判性閱讀，寫論文時如何遵守規(guī)范，避免學術(shù)剽竊等。

二、為什么要依托EAP培養(yǎng)大學生學術(shù)英語能力

首先，培養(yǎng)學生的學術(shù)能力是中國大學與國際接軌、縮小中國大學與世界著名大學差距的一個重要方面。國際知名大學都非常重視培養(yǎng)學生的研究和學術(shù)能力，注重提高學生的學術(shù)素質(zhì)，強調(diào)學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范。到國外留過學的人都知道，英國、美國、澳洲的大學對以母語為非英語的國際學生都要開設(shè)學術(shù)英語這門課程，不管是預科還是本科學生，主要目的是進一步提高國際學生的英語水平，強化他們用英語學習和研究的綜合能力，讓學生樹立正確的學術(shù)態(tài)度，為學生今后的學習研究掃清障礙。因此，在大學英語課程體系中開設(shè)EAP課程，具有與國際大學接軌的重要意義。

其次，是讓學生參與國際學術(shù)交流、了解國際最新科研動態(tài)、展現(xiàn)創(chuàng)新科研成果的需要。隨著時代的發(fā)展，英語事實上已成為一門國際性語言和全球共通語，它不僅是一門國際交流語言，而且也成為一種國際學術(shù)語言。英語這門語言在學術(shù)科研領(lǐng)域已經(jīng)取得其他語言無法替代的地位，目前世界上的科研成果絕大多數(shù)是用英語發(fā)表出來的，各個專業(yè)的權(quán)威出版物都是英語的，要了解和熟悉專業(yè)最新成果和動態(tài)，必須要具備學術(shù)英語能力。學生的創(chuàng)新成果要讓同行和專家了解，也需要具備很強的學術(shù)英語能力。

再次，學術(shù)能力是中國大學生的弱項，是必須補上的一課。這個從大學本科生的畢業(yè)論文就可以看出來，他們的畢業(yè)論文普遍質(zhì)量較差，要么抄襲嚴重，要么極不規(guī)范。這說明我們的大學生沒有認識到研究和學術(shù)的重要性，缺乏基本的學術(shù)能力和素質(zhì)。當然，這和中國的整個教育體制和傳統(tǒng)的教育方法有關(guān)系，我們的學生習慣了死記硬背應付考試的學習方式，他們不愿意去實踐研究式的學習方法，去創(chuàng)新、去提出不同的觀點。這也是中國教育和西方教育的差距所在，國際知名大學通常都是鼓勵學生進行研究性的學習，學習即是研究，所以這些大學出成果、出人才，而我們的學生缺乏學術(shù)能力，所以必須以某種方式補上這一課，開設(shè)EAP課程應該是一種很好的方式。

最后開設(shè)EAP課程也是學生成才發(fā)展的需要。大學生無論現(xiàn)在攻讀哪個專業(yè)，將來從事哪個專業(yè)的工作，或多或少地都會從事與研究學術(shù)有關(guān)的工作，特別是一些職業(yè)性很強的工作，如教師、醫(yī)生、律師、科學家、金融專家等等。具備學術(shù)英語能力，是學生未來職業(yè)發(fā)展及在自己的專業(yè)領(lǐng)域成才成名的基礎(chǔ)。可以試想，學生在讀大學期間或?qū)碓谧约旱墓ぷ鲘徫簧夏軐?chuàng)新成果用英語撰寫出來，在國際期刊上發(fā)表；或者在國際專業(yè)學術(shù)會議上能用英語與專家交流，學生自己可以成名成才，也可為學校和工作單位加分添彩。

三、EAP課程主要教學內(nèi)容和學術(shù)能力素質(zhì)構(gòu)成要素

1.教授學生掌握英語文獻搜索與查找知識，培養(yǎng)學生文獻搜索和查找能力

由于國際上用英語出版的文獻數(shù)量眾多，如何幫助學生搜索和查找到相關(guān)文獻，應該成為EAP課程的教學內(nèi)容。EAP課程教師可以給學生傳授相關(guān)知識，如利用圖書館電子搜索程序找到館藏資源，利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎找到互聯(lián)網(wǎng)上的資源，還可利用圖書館購買的電子期刊內(nèi)容搜索找到電子版的期刊資料。教師可以制作PPT或者直接利用網(wǎng)上資源給學生演示查找的方法和步驟。在搜索和查找中，要合理利用關(guān)鍵詞等技巧。同時要求學生注重專業(yè)教師給他們推薦的閱讀文獻和書目，利用已有資料的參考文獻目錄就可以準確找到更多資源?？傊墨I搜索和查找是進行學術(shù)研究的第一步，在EAP課程上讓學生掌握這些知識和技巧可以讓學生終身受益，對那些有志于從事學術(shù)研究工作的學生來說尤其有用。

2.指導學生開展一些學術(shù)閱讀活動，提高學術(shù)閱讀能力

研究性學習是大學教育的方向。對研究性學習的學生來說，首先要進行大量的學術(shù)閱讀，因此學術(shù)閱讀能力就顯得尤為重要。比如某個學生要完成一篇畢業(yè)論文，就要閱讀很多與論文主題相關(guān)的文獻資料，如相關(guān)著作、論文集、期刊論文、電子期刊論文等，而其中英文原版的資料是必不可少的。怎樣才能從成堆的資料中獲取有用信息，需要熟練的閱讀技巧，需要用到快速閱讀的技巧，如skimming、scanning,在有限的時間里了解文獻的主要內(nèi)容和重要信息，也需要學會對重要細節(jié)和信息做筆記，對所讀文獻內(nèi)容用自己的語言進行歸納和總結(jié)，為今后的論文寫作做準備。EAP課程可以選取一些英文原版的學術(shù)文章和論文讓學生閱讀，鼓勵學生課外找到和自己專業(yè)有關(guān)的英文著作和期刊來閱讀和學習，為將來的學位論文寫作和在學業(yè)上繼續(xù)深造做好準備。

3.教授學生批判性閱讀和批判性思維的技巧，培養(yǎng)學生批判性思維能力

批判性思維能力是從事科學研究和學術(shù)工作的巨大財富?？梢哉f，沒有批判性思維，就沒有學術(shù)創(chuàng)新和科學進步，批判性思維能力是創(chuàng)新能力的重要組成部分。我們的大學生由于受中國傳統(tǒng)教育和應試教育的影響，認同性或者是說趨同性思維比較嚴重，導致大學生創(chuàng)新能力不足，這也嚴重影響了我國高等教育的發(fā)展。EAP課程可以教授學生在英語學術(shù)環(huán)境下如何發(fā)展批判性思維能力，如何去批判性地閱讀他人的學術(shù)成果，如何批判性地思考問題，找到他人或前人研究中的不足和缺陷，從而找到新的學術(shù)研究方向和論題。比如在閱讀他人研究論文時，要提出這樣一些問題：作者的觀點是否正確？研究方法是否科學有效？研究目的、方法、結(jié)果、結(jié)論是否邏輯一致？作者的研究有哪些缺陷？不能提出和發(fā)現(xiàn)問題而盲目地認同作者的研究結(jié)果是缺乏批判性思維能力的表現(xiàn)，是學術(shù)研究的巨大障礙。

4.指導學生開展學術(shù)聽力活動，培養(yǎng)學生學術(shù)英語聽力能力

隨著國際學術(shù)交流的增加，現(xiàn)在的大學生聽英語學術(shù)報告講座等的機會越來越多，要聽懂這些內(nèi)容，需要學生具有較強的英語基本功，同時也要掌握一些技巧。這些學術(shù)講座和報告的特點是持續(xù)時間較長、專業(yè)性較強，需要學生投入更多的注意力和精力。在聽這些講座報告時，要注意聽懂講座人的題目要點，特別是話題轉(zhuǎn)換的一些標記性語言，跟上講座人的節(jié)奏。還可使用快速記筆記的技巧，盡可能多地獲得并記住信息。具體訓練時，EAP課程教師可以利用網(wǎng)絡(luò)等資源選擇一些內(nèi)容難度長度接近學術(shù)報告的聽力材料，讓學生聽懂并記下聽到的要點，再要求學生復述聽到的主要內(nèi)容。這樣的訓練會逐步提高學生聽英語學術(shù)報告的能力。

5.教授學生學術(shù)寫作基本功，開展一些英語學術(shù)寫作訓練，提高學生用英語進行學術(shù)寫作的能力

用英語進行學術(shù)寫作，對學生來說雖有難度，但由于前面所講的原因，學生一旦掌握，將終身受益。首先要讓學生了解英語學術(shù)寫作的基本文體和每種文體的寫作范式，如論文、報告、摘要、書評、文獻綜述等。其次要介紹學術(shù)英語的語言特點，以及學術(shù)語言和其他文體語言在詞匯選擇、語法、句式使用及標點使用上的差別，讓學生學會用正確的語域(register)來表達學術(shù)內(nèi)容，既要簡潔明了，又要正式得體。要讓學生了解學術(shù)寫作的過程，從查找和閱讀文獻、制訂寫作計劃、確定寫作題目、初稿、再稿、修訂到定稿，要學生明白學術(shù)寫作是一個艱苦的過程。另外，要學生了解學術(shù)寫作的有關(guān)國際規(guī)范，如如何引用他人著作和言論、如何編寫參考文獻等。

6.引導和組織學生開展學術(shù)交流，提高學生用英語進行學術(shù)交流的能力

學術(shù)交流能力是學術(shù)能力的一個重要方面。EAP課程可以設(shè)計一些英語學術(shù)交流活動，讓學生就一些一般論題或者專業(yè)論題開展演示(Presentation)和學術(shù)研討活動(Seminar)，讓他們學會一些具體的技巧，如幻燈片的制作、演示中如何導入論題、如何轉(zhuǎn)換話題、如何回答聽眾或同行的提問等。這些活動對學生來說無疑具有挑戰(zhàn)性，但嘗試和努力會讓學生獲得意想不到的收獲，對提高學生的英語口語交際能力和學術(shù)能力大有益處。

7.指導學生了解自己所學專業(yè)的英文出版物，提高學生的學術(shù)發(fā)表意識

通過圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生熟悉自己專業(yè)方面有哪些英文出版物，比如期刊（包括電子期刊）、雜志、一般讀物等。了解出版物在本專業(yè)的地位，是國際權(quán)威期刊還是一般期刊。還要了解一些出版物的出版內(nèi)容和規(guī)則、學術(shù)論文發(fā)表格式及要求。這些知識可以擴大學生的學術(shù)視野，學生在校學習期間或?qū)碓诠ぷ鲘徫簧弦坏┯辛藙?chuàng)新成果，可以很容易想到或找到一些發(fā)表的渠道。

8.學術(shù)素質(zhì)教育也是EAP課程的重要內(nèi)容，主要是教育學生遵守學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范

學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范是近幾年中國學術(shù)領(lǐng)域的一個熱門話題。在中國的學術(shù)和高等教育領(lǐng)域，不僅是學生，甚至是資深教授也在這方面出現(xiàn)嚴重問題，如出現(xiàn)科研造假、剽竊他人成果、一稿多投等違反學術(shù)道德的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都說明中國學生需要這方面的教育。因此，EAP教學要讓學生了解什么是剽竊、剽竊有哪些形式、怎樣才能避免剽竊。學術(shù)論文寫作時怎樣才符合規(guī)范，如論文應該有哪些構(gòu)成要素、如何寫文獻綜述、如何引用他人論述、如何加注、如何寫參考文獻等。這些學術(shù)素質(zhì)在英語國家學術(shù)環(huán)境里對學生是極其重要、非常嚴格的，學生一旦出現(xiàn)學術(shù)道德問題和不規(guī)范問題，教師輕則要學生全部重寫論文，重則取消學習資格。而英語國家這種學術(shù)嚴謹?shù)膽B(tài)度正是中國高等教育要學習的，只有真正學會了，我們中國的大學才能迎頭趕上世界一流大學。