王軍朝

（新鄉(xiāng)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003）

高校網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)動(dòng)向分析

王軍朝

（新鄉(xiāng)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003）

文章結(jié)合素質(zhì)教育的特點(diǎn)，以及結(jié)合目前高校網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)的實(shí)際情況，總結(jié)了目前新時(shí)代網(wǎng)球教學(xué)的應(yīng)注意的一些問題，旨在促進(jìn)高校網(wǎng)球教師的教學(xué)觀念，提高高校網(wǎng)球選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量。

網(wǎng)球教學(xué)；現(xiàn)狀；注意問題

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)健康、優(yōu)雅、時(shí)尚，深受高校大學(xué)生熱愛。但由于受網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)、教學(xué)軟硬件的影響，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)選項(xiàng)課在高校選項(xiàng)課的隊(duì)伍中還屬于較新的項(xiàng)目。在國家大力提倡素質(zhì)教育的背景下，如何使網(wǎng)球選項(xiàng)課更成熟，更符合大學(xué)生身心發(fā)展的要求，筆者分析了目前高校網(wǎng)球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀，并針對目前的情況提出了一些見解，目的在于推動(dòng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校的普及，提高網(wǎng)球選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量。

一、目前高校網(wǎng)球選項(xiàng)課現(xiàn)狀分析

1.客觀因素的影響

教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)數(shù)有限且連續(xù)性差。以新鄉(xiāng)市新鄉(xiāng)學(xué)院為例，在一學(xué)年的選項(xiàng)課中，實(shí)踐課總數(shù)不超過72學(xué)時(shí)，每周約1次課，2個(gè)學(xué)時(shí)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來看，總體上表現(xiàn)為興趣濃厚，積極性高，渴望通過課堂學(xué)習(xí)提高網(wǎng)球技術(shù)；但學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，總體表現(xiàn)參差不齊，且學(xué)生身體條件較差，對網(wǎng)球的認(rèn)識較薄弱。從高校的場地條件來看，高校的場地情況較差，場地較少，學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生上場地練習(xí)時(shí)間有限，不利于學(xué)生對網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作的掌握。

2.教學(xué)形式與內(nèi)容的不足

當(dāng)前普通高校網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容單一，尤其缺乏教學(xué)方法、練習(xí)方法、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法等教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中大多延用在體育學(xué)院學(xué)到的教學(xué)形式與手段；教學(xué)內(nèi)容分類詳細(xì)且復(fù)雜，教學(xué)中突出技術(shù)動(dòng)作的單一性與練習(xí)性，學(xué)生學(xué)得快，忘得也快；教學(xué)形式古板，教學(xué)手段單一，缺乏趣味性，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，技術(shù)教學(xué)與身體素質(zhì)的鍛煉脫節(jié)。

3.教學(xué)方法與手段單一

筆者對相關(guān)高校走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師在網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)時(shí)手段和方法單一，基本上都是教師示范動(dòng)作，然后全體學(xué)生模仿，缺乏分組教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、網(wǎng)球基礎(chǔ)、心理承受力等方面是不相同的，教學(xué)中不宜采用相同的指導(dǎo)方法，應(yīng)根據(jù)區(qū)別對待原則進(jìn)行分組教學(xué)，合理安排練習(xí)內(nèi)容;在練習(xí)方法上也很單一，基本上都是學(xué)生對球場擋網(wǎng)進(jìn)行機(jī)械的模仿練習(xí)。

二、現(xiàn)行網(wǎng)球普修課教學(xué)動(dòng)向分析

1.加強(qiáng)核心技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)

高校網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，在原有基礎(chǔ)上改進(jìn)并掌握一定的網(wǎng)球基本技術(shù)，提高學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打好基礎(chǔ)。高校網(wǎng)球選項(xiàng)教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)球教學(xué)的興趣，使網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的一部分。怎么使學(xué)生從一個(gè)“網(wǎng)球盲”蛻變成“網(wǎng)球迷”，這是我們廣大高校教師在網(wǎng)球課堂教學(xué)上面臨的首要問題。任何事物都有其客觀規(guī)律性，遵循事物的客觀規(guī)律，找出主要環(huán)節(jié)，是解決問題的關(guān)鍵所在，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)也不例外。根據(jù)網(wǎng)球比賽選手使用技術(shù)動(dòng)作的比例我們可以總結(jié)出，其最為核心的動(dòng)作為：正手底線抽球，反手底線抽球，這兩項(xiàng)技術(shù)在網(wǎng)球比賽中占的比重最大，也是影響比賽結(jié)果的最為重要的因素。鑒于高校的體育教學(xué)目的及高校的網(wǎng)球選項(xiàng)課的特點(diǎn)，首先應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)球的核心技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，即側(cè)重于底線正、反手擊球技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。掌握好正、反手擊球，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的大門，學(xué)生有了基礎(chǔ)，對于網(wǎng)球其他技術(shù)的學(xué)習(xí)和興趣的保持起著舉足輕重的作用。

2.借助高科技技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)球是一項(xiàng)技術(shù)性要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,其技術(shù)分類多掌握難度大，技術(shù)各有差異也各不相同，再加上手持性器械的運(yùn)動(dòng)方式，大大增加了學(xué)習(xí)和掌握的難度。課堂上主要是通過“教師講解示范，學(xué)生模擬操練”形式來進(jìn)行。學(xué)生接收的信息過于機(jī)械，加上教學(xué)練習(xí)時(shí)數(shù)的限制，教師所講授的動(dòng)作技術(shù)很難及時(shí)得到鞏固，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己的學(xué)習(xí)效果得不到及時(shí)、明確的反饋，對自己的動(dòng)作技能心里沒有底，這些弊端影響了學(xué)生對動(dòng)作結(jié)構(gòu)的理解和掌握，也制約了普通高校網(wǎng)球選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在是知識爆炸、科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)手段不改革，勢必跟不上時(shí)代的步伐，我們新時(shí)代的教師可以借助電腦、攝像機(jī)及手機(jī)等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用形象直觀的方式展現(xiàn)網(wǎng)球技術(shù)。同時(shí)，同學(xué)們也可以借用相互錄像等手段，對自己的技術(shù)動(dòng)作錄像，通過相互對比分析，找出自己的不足，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.注意教學(xué)方法手段的選擇

新穎有趣的教學(xué)方法手段常蘊(yùn)涵著創(chuàng)新的意念，有助于啟迪學(xué)生的探究心理，幫助他們克服思維定式、開拓思路?，F(xiàn)在的大學(xué)生，都是“90后”大學(xué)生，相對于“70”后、“80后”大學(xué)生他們更加追求個(gè)性，思想奔放，敢于大膽提出并表達(dá)自己的想法。面對“90后”大學(xué)生，我們網(wǎng)球課教師不能墨守成規(guī)，應(yīng)繼承和發(fā)展過去實(shí)際價(jià)值的教學(xué)方去同時(shí)研究和引入新的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法不僅指在傳統(tǒng)的講解、示范、練習(xí)等方法基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，更重要的是教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)角色等方面的轉(zhuǎn)變。新時(shí)代下的體育教師應(yīng)合理利用自己課堂指導(dǎo)作用，著重發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上有“動(dòng)腦”、“動(dòng)手”、“動(dòng)口”、“動(dòng)眼”、“動(dòng)耳”的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識的過程中掌握體育鍛煉的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.終結(jié)性評價(jià)向過程式評價(jià)模式轉(zhuǎn)變

目前，高校教學(xué)考試評價(jià)模式主要采用終結(jié)性評價(jià)模式進(jìn)行絕對性標(biāo)準(zhǔn)的定量評價(jià)的考核方法，一般安排在學(xué)期期末。大部分學(xué)校主要包括以下幾個(gè)方面：技術(shù)、理論、考勤、身體素質(zhì)。其中，技術(shù)和理論考試占70%，考勤和身體素質(zhì)兩項(xiàng)占30%。網(wǎng)球技術(shù)由底線正反手，發(fā)球、截?fù)簟⒏邏呵蚣夹g(shù)等不同的單項(xiàng)技術(shù)組成，不同技術(shù)的難易程度不同，不同學(xué)生的基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)天賦和接受新東西的能力都不相同，采用單一的終結(jié)性評價(jià)模式注重考試結(jié)果，不重視知識的反饋，忽視能力的考核；注重體育教學(xué)的結(jié)果，忽視體育教學(xué)的過程，更對學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo)，如終身體育學(xué)習(xí)的能力、合作與溝通的能力、競爭與創(chuàng)新的能力、體育技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力以及社會(huì)適應(yīng)能力等方面缺少必要的評價(jià)與激勵(lì)。高校網(wǎng)球教學(xué)評價(jià)體系應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求，把學(xué)習(xí)評價(jià)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程，這樣才能起到檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果，以及及時(shí)幫助教師了解學(xué)生知識技能掌握情況的作用，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣的目的。

5.注重課堂氣氛的營造

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)入門難，對于對網(wǎng)球充滿興趣卻又缺乏韌性的“90后”大學(xué)生來說，如何調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何營造積極向上的課堂氣氛至關(guān)重要。積極性的課堂氛圍，學(xué)生情緒就會(huì)高昂，回答問題就會(huì)積極，觀察示范就會(huì)認(rèn)真，動(dòng)作技術(shù)掌握效果就會(huì)較佳。在這種氛圍下，學(xué)生樂于接受教師的指導(dǎo)，樂于參與練習(xí)；學(xué)生與學(xué)生之間的樂于交往、相互觀察學(xué)習(xí)幾率頻繁。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系；多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使不同身體素質(zhì)的學(xué)生都能得到同樣的學(xué)習(xí)和鍛煉；承認(rèn)并盡可能使每個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能在體育課中具有并努力地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在網(wǎng)球課教學(xué)中獲得成功的樂趣，從而有效提高普通高校網(wǎng)球選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量。

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