荀 杰

（中國教育學會青島實驗學校小學部，山東 青島 266034）

一、唱、游教學法

體育游戲，是由基礎運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等特點。雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)，因此游戲的設計要有很強的針對性。

唱、游教學法是低年級學生喜聞樂見的一種教學方法。它通過形象的模仿活動和具有簡單情節(jié)的表現(xiàn)活動，培養(yǎng)學生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及審美能力。

1.教師的語言修養(yǎng)，是體育教育藝術的體現(xiàn)之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學的講解提供了內(nèi)容豐富、生動形象的語言環(huán)境，以簡練的語言講清動作的概念和要領，起到畫龍點睛的作用。兒歌教學法正是如此。它語言簡練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學生喜愛。

2.創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛，使學生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學活動之中。使學生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學生的求知欲望?！叭ぁ笔沁\用語言藝術巧妙設疑，引發(fā)學生的實踐興趣?！靶小奔词翘峁C遇讓每一個學生都有平等的表現(xiàn)機會，讓他們相信自己能行?！皠?chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實際教學中要構建和諧的課堂教學氛圍，使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生體育認知興趣，促進學生的創(chuàng)造能力?！盎睢奔椿钴S課堂氣氛。

3.多次實驗課表明，運用以上教學方法教學，學生在課堂上學習的積極性和主動性普遍提高。學生們的注意力、情緒和意志等心理指標普遍處于良好狀態(tài)，心理負荷適當（基本不存在壓抑感），課堂活躍，教學任務順利完成。

二、教學中以唱、游為教法的具體運用

1.利用兒歌邊說邊做

兒歌是按技術動作方法的結構或是按游戲的內(nèi)容特點編寫的。其優(yōu)點是語言簡捷、流暢順口，動作基本要點明確，對于小學生來說，聽起來生動、形象，記起來簡便、易懂。有助于學生掌握動作要領。

2.利用歌舞邊唱邊跳

根據(jù)低年級兒童愛唱愛跳、喜新求樂、模仿能力強的特點，采用歌舞的表現(xiàn)形式來完成體育基本動作的學習。這種歌舞形式的教學手段既能激發(fā)學生學習的積極性、活躍課堂氣氛，又能提高教學效果，達到預期的教學目標。

三、情境教學法

情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創(chuàng)設情境來激發(fā)學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面：

1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創(chuàng)設一個連貫的情境，這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學生易于接受。

2.作為課堂導入的一種手段。如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子，最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領，這個本領就是立定跳遠。

3.作為開始準備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)等，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的，主要目的是進行熱身運動，通過改變慢跑形式提高學生的興趣。

4.作為組織教學的手段。要求學生（小組或個人）以最快速度到達指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形或完成布置場地、器材的任務而創(chuàng)設的情境活動。

5.作為滲透思想教學的重要任務之一。在設置模仿人物形象的情境時，應引導學生從對人物形象的模仿逐步轉化到對人物行為的學習上來。

四、唱、游教法運用的一般模式

1.進入情境。教師帶領學生學唱主題歌曲或兒歌，并根據(jù)詞意指導學生跳舞，引起學生興趣，激發(fā)求知欲望。

2.探究學習。學生根據(jù)教師提出的問題，相互間討論、交流，并在練習過程中通過歌詞的提示，體會動作，尋找問題的答案，啟發(fā)思維活動，激起參加鍛煉的熱情。

3.自主學練。跟著主題音樂或兒歌跳舞，邊跳邊自我體驗正確動作，邊唱邊加深對技術動作的理解和把握，創(chuàng)造主動參與技能學習的機會，體驗到成功地完成技術動作的樂趣。

4.技能評價。引導學生進行自我評價和相互評價，并用標貼的形式來展示評價結果，提高觀察、分析能力，增加學生間相互交往的機會。

5.能力拓展。指導學生應用所學技術開啟思維，根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的活動方法，挖掘運動潛能，激發(fā)和保持學生的運動興趣。

6.能力評價。學生自我評價或相互評價：“誰創(chuàng)編不同的活動方法多”。教師對積極參與技能活動、與人合作等精神給予綜合評價，充分肯定學生點滴成果，增強自信心，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。

五、唱、游教法運用時應注意的事項

1.唱、游教法應遵循小學體育課程標準，全面把握新的課程理念。根據(jù)課程目標和內(nèi)容標準設計課的思想主題和結構，使唱游課收到較好的學習效果。

2.唱、游教材多是來自自編自選，因此，歌詞的創(chuàng)編要以技術動作方法的結構或游戲的內(nèi)容為依據(jù)，同時符合低年級兒童身心特點和接受能力，動作力求簡單易學。歌曲盡量選擇音樂課本上的內(nèi)容，便于請音樂教師密切配合，以保證唱游教學的順利進行。

3.在唱、游教法運用過程中，要注意把握唱中學、游中練的適度，要充分利用錄音設備，使學生在音樂伴唱伴奏中學練，既可避免學生因在室外大聲或較長時間歌唱而損傷聲帶，又可在優(yōu)美的音樂旋律中提高動作的節(jié)奏感和韻律感，陶冶美的情操，激發(fā)學生學習的積極性。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！钡聡逃业谒苟嗷輨t認為“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。把握兒童的心理特點，精心創(chuàng)設唱游教學情境，能激發(fā)學生飽滿的學習熱情，促使學生以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動求知，從而獲得最佳的體育教學效果。