云傳瑤

[作者通聯(lián)：江蘇常州市前黃高級中學]

高考作文歷來是社會關(guān)注的熱點話題。但社會上的關(guān)注大都從新聞的角度脫不了炒作之嫌，媒體上出現(xiàn)的無外乎某個偏才怪才的作文得了高分還是低分，甚至有些不甘寂寞的人惡搞所謂的零分作文來混淆視聽，而偏離了本應(yīng)嚴肅對待的有利于高中作文教學和廣大中學生作文能力提高的教學得失方面的探討。

筆者2011年再次參加了江蘇高考的作文閱卷工作，閱卷中可以說是幾多歡喜幾多愁，既為優(yōu)秀作文拍案叫好，更為低分作文痛首惋惜。不少考生作文失分并非考生寫作水平不高，表達能力差造成的。實際上如果有人能提前提醒考生高考作文的一些注意點，在寫作中切實針對考題作文?；蛘咴谝恍┓矫鎸ψ魑淖餍└膭?，分數(shù)便會有一定提高，可惜他們沒有能意識到這個問題，而出現(xiàn)很多無謂的失分。對于社會上關(guān)心高考作文的熱心人，對于廣大中學教師，尤其是將要參加高考的中學生來說，這些才應(yīng)該是關(guān)注的重點。

2011年江蘇的作文題目為“拒絕平庸”，總結(jié)分析在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)的考生作文中出現(xiàn)的一些影響考生作文分數(shù)的現(xiàn)象，對備戰(zhàn)高考的考生，是不乏啟迪意義的。如果考生能在高考中避免這些問題，對自己的作文獲得一個更好的分數(shù)無疑會有很大的幫助。現(xiàn)把本人閱卷中的見聞感受形諸筆墨，以期對師生有所裨益。

2011年江蘇高考中導致考生作文失分的原因主要有這樣幾點：

失分原因一：生搬硬套，似是而非。

考場作文必須要符合題意，對于這一點，考生當然是心知肚明，但很多考生對題目的含義存在認識上的錯誤，或者并沒有認真研究作文題目的含義，并且對如何才能準確表現(xiàn)題意缺乏深刻的思考，只是簡單地生搬硬套，最后似是而非，讓人哭笑不得。如：生長在農(nóng)村，學習成績一般就是平庸，認真學習提高成績，爭取在高考中考出好成績就是拒絕平庸；沒有特長，不會樂器是平庸，利用空余時間學習音樂就是拒絕平庸；對日本地震幸災(zāi)樂禍是平庸，哀悼遇難者就是拒絕平庸；公交車上讓座是拒絕平庸，戰(zhàn)勝病魔是拒絕平庸等等。這些對題意的曲解和膚淺的看法顯然與題目的本意相去甚遠，直接影響了考生作文的得分。

應(yīng)對策略：強化審題，準確立意。

準確審題永遠是考場作文的第一要求，今年的江蘇高考作文便是要能準確理解“拒絕平庸”的含義，尤其是對平庸這種沒有人生追求，渾渾噩噩，碌碌無為的生活狀態(tài)的理解，更要能準確地區(qū)分平庸與平凡、庸俗的含義，并能有條理清楚地表達。如有考生寫到，“拒絕平庸，是對自我的堅守，是對自我人格、自我尊嚴的捍衛(wèi)。拒絕平庸，才會讓生命綻放出更加華麗的花朵，絢麗但不張揚。”就準確地揭示出“拒絕平庸”對自我人生的重要意義，并與甘于平凡、墮入庸俗“劃清界線”，觀點鮮明。

在我們的應(yīng)考中，無論是我們老師，還是考生，都必須強化審題意識，注重審題訓練，從題目本身和提示語入手，通過切實可行的方法提高考生的審題能力，準確把握題目的含義，才是作文成功的基礎(chǔ)。

失分原因二：面面俱到，泛泛而談。

在一些議論文中，考生試圖使得自己的論述更全面，往往在文章中從不同方面來展開論述，如工人需拒絕平庸，農(nóng)民需拒絕平庸，知識分子需拒絕平庸；或者學習需拒絕平庸，工作需拒絕平庸，為人需拒絕平庸等。這樣論述看起來方方面面都兼顧到，似乎論述的很全面了，而這樣的面面俱到實際上面面都不能深入地寫清楚，不能論述透徹，從而給閱卷老師貪多嚼不爛的感覺，也不能體現(xiàn)自己在這些方面的認識和理解，這樣的文章往往得分都不太理想。

應(yīng)對策略：集中一點，深入探究。

針對這種原因最好的方法就是集中一點，深入探究。高考作文不是政府工作報告，不需要我們面面俱到。在你想寫的幾個方面中，選擇一點來寫，其它的都丟棄。在這一點上明確自己的觀點，從不同角度挖掘深層次的表現(xiàn)和原因，將自己的認識和理解充分地展現(xiàn)出來，往往容易得到閱卷老師的認可。

如可以寫中國文壇拒絕平庸。生活節(jié)奏的加快使得文壇也越來越娛樂化，文化閱讀已變成文化“悅”讀，傳統(tǒng)經(jīng)典變得庸俗，所以中國文壇需拒絕平庸。如何才能做到呢？作家需要自持，更需要擔當責任。中國文壇最需要具有獨立思想、獨立人格的闖將，而不是把大家娛樂死的庸才。

這樣筆墨集中，圍繞具體問題觀點明確，充分展示自己的思考和認識水平，體現(xiàn)自己作文的亮點。高考作文能做到這些，就已經(jīng)成功了。

失分原因三：材料虛假，矯揉造作。

有些考生的文章在選材上常常讓閱卷老師無語。如記敘類文章寫考生和老師都熟悉的校園生活和家庭生活，這固然是一個不錯的選擇，但在一些考生筆下，他們的老師或家長都很有先見之明，在很早之前就跟他們講過要他們不要做一個平庸的人，應(yīng)該學會拒絕平庸。比諸葛亮還要料事如神。真不知道如果高考作文題不是“拒絕平庸”，而是別的什么，他們的老師或家長又會跟他們講什么道理。

議論文的論據(jù)更讓人感覺哭笑不得，總是抬出一些四肢不全身殘志堅的人來說事。有閱卷老師開玩笑說，我們還是平庸點吧，看看學生寫的這些拒絕平庸的都是些什么樣的人呀，殘廢了雙腿的史鐵生、失去了雙臂的劉偉、雙目失明的海倫·凱勒、雙耳失聰?shù)呢悺ざ喾遥偌由显馐軐m刑的司馬遷，和他們相比，健康的我們多幸福呀，平庸點有什么要緊，還是平庸好啊。這樣的材料和以前出現(xiàn)過的“車禍年”、“離婚年”一樣，會在心理上引起老師的負面感受，其文章的得分也會受到一定的影響。

應(yīng)對策略：加強積累，靈活運用。

材料的運用不僅反映出考生的知識面是否廣闊，同時也是對考生對已掌握的材料能否靈活運用的考查。這不僅要求考生在生活中要做一個有心人，注重積累自己的寫作素材，更要多思考，從多角度思考自己積累的素材，只有將自己熟知的材料想清想透，在寫作的時候才能靈活運用。其實課本就是一個巨大的材料庫，很多同學都沒有能很好地利用。如梭羅在瓦爾登湖畔思考自然的偉大，拒絕世俗的對自然的利用；魯迅寫文章喚醒鐵屋中熟睡的人們，拒絕昏昏沉沉地平庸死去。還有的考生寫到馮友蘭先生的人生四重境界，從人生哲理角度來闡述觀點；有的考生寫公安派的獨抒性靈，從文學的角度寫拒絕平庸等，這類文章直接反映寫作者閱讀廣泛且有自己的思考，材料獨特，學以致用，很容易引起閱卷老師的注意和好感。

失分原因四：簡單套用，莫名其妙。

考生作文的套用主要分兩種情況，一種是在開頭套用一段不知從什么地方背來的文字，貌似很有文采，實際上不知他究竟想要說什么。如這樣的開頭：

從來不知道思念是什么滋味，只知道它讓我朝思暮想了好一陣；從來不知道心痛是什么滋味，只知道它讓我撕心裂肺了好一陣；從來不知道快樂是這么滋味，只知道強加在臉上的淚水讓我欣慰了好一陣；從來不知道痛苦是什么滋味，只知道這一路走來我變得身心疲憊。

完全讓人看不懂的一段話，顯然對意思的表達起不到任何正面作用。

第二種情況是議論文中的分論點并不是緊扣文題設(shè)定的，而是用一些在很多題目中都能用的分論點，完全沒有題意在里面。如這樣的分論點：

拒絕平庸需要汗水的浸灌，拒絕平庸需要智慧的滋潤，拒絕平庸需要目標的專一以及拒絕平庸要學會堅守，拒絕平庸要擁有個性，拒絕平庸要樹立特色。

這樣的分論點顯然我們把“拒絕平庸”換成其他的內(nèi)容一樣是成立的，這樣的“正確的廢話”顯然不能體現(xiàn)考生對考題的認識和理解。

應(yīng)對策略：貼船下篙，緊扣題意。

無論是文章開頭，還是文章的分論點，都必須要充分體現(xiàn)考生對作文題目意思的理解，包含作文題目的含義。要使得這個內(nèi)容只適合這個題目，不適合其他，要真正做到貼船下篙，緊扣題意。

如這樣的開頭：

難道花萬元整個高鼻梁、尖下巴就可以拒絕平庸？

難道奔波于選秀舞臺，不問跑調(diào)與否地左唱右跳可以拒絕平庸？

難道奇裝異服、脂濃粉艷地穿梭于人群就可以拒絕平庸？

不，絕非如此！如果拒絕平庸只在外表上下功夫，只會讓你更加平庸，拒絕平庸需要令人欽佩的行為，需要令人景仰的品格。

這樣的開頭就緊扣題意，是非分明，鞭辟入里，啟人深思。

我們在作文時，“成文在胸”并非好事，它容易將我們引導到偏離題意的軌道上去。因此我們要摒棄頭腦中已有的現(xiàn)成內(nèi)容，根據(jù)題目的需要重新構(gòu)思組織，要做到所有內(nèi)容都是針對“這一個”題目，都是緊貼題意寫出來的，這樣才能符合題目要求。

魯迅有言：“文章得失不由天?！蔽恼潞脡臎Q定于寫作者是否努力，并非“天成”，妙手偶得。如考生備考時能注意考場作文的得失，能夠“取長戒短”，對提高寫作水平是會有所助益的。