◆安云峰

(黑龍江省大慶市第二十三中學(xué))

高中美術(shù)素描教學(xué)的新途徑探討

◆安云峰

(黑龍江省大慶市第二十三中學(xué))

通過(guò)素描的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的造型能力與造型的創(chuàng)意思維能力，這既可以解決將來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供了思維方式，因此合適的素描教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)所面臨的重要課題。教學(xué)應(yīng)本著由淺入深、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采用因材施教的方法，使學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)潛能。素描教學(xué)中學(xué)會(huì)比較的觀察方法可以培養(yǎng)學(xué)生整體的造型觀。一個(gè)好的設(shè)計(jì)作品給人的第一印象不是具體的某個(gè)構(gòu)成元素的視覺(jué)感受，而是作品中構(gòu)成元素的整體布局，這和素描表現(xiàn)是一致的。而且素描和其他藝術(shù)表現(xiàn)形式相比，具有表現(xiàn)元素最為單純但表現(xiàn)力最為豐富的特點(diǎn)，所以要想提高設(shè)計(jì)的整體造型觀就必須進(jìn)行必要的素描訓(xùn)練。

在教學(xué)中這樣示范立方體的觀察方法和表現(xiàn)方法:整體地觀察對(duì)象，內(nèi)外同時(shí)看、轉(zhuǎn)圈同時(shí)看對(duì)象、視線主流動(dòng)狀態(tài);老師在畫(huà)紙上確立整體的表現(xiàn)方法，先定上、下、左、右四個(gè)點(diǎn)(從看不見(jiàn)的東西開(kāi)始)，由四點(diǎn)確定基本形(矩形);根據(jù)矩形畫(huà)出正方體的大體外形;確定離觀看最近的點(diǎn)，畫(huà)出面與面交界的線條;根據(jù)看見(jiàn)的線推理畫(huà)出內(nèi)部分面的線條;根據(jù)線離畫(huà)者的遠(yuǎn)近畫(huà)出線條的輕重濃淡，強(qiáng)化空間意識(shí)(從看得見(jiàn)的東西結(jié)束)。

這個(gè)示范課程是先觀察后表現(xiàn)的順序，表現(xiàn)的過(guò)程遵循由點(diǎn)一線一面一體的思維方式。實(shí)現(xiàn)先形后體，先大形后小形的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生形成整體觀念。

一、素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)造型中的結(jié)構(gòu)觀

藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)源于對(duì)生活的理解，設(shè)計(jì)作品的結(jié)構(gòu)構(gòu)成也來(lái)源于設(shè)計(jì)師的造型結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與再組織，對(duì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的最佳途徑也是以素描表現(xiàn)的方式解構(gòu)物體的形象，通過(guò)解構(gòu)一方面可以深入認(rèn)識(shí)對(duì)象結(jié)構(gòu)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)造型結(jié)構(gòu)觀。素描教學(xué)中對(duì)形體內(nèi)在結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)猶如教師對(duì)學(xué)生內(nèi)在性格的一種認(rèn)識(shí)，只有真正了解學(xué)生內(nèi)心才可能真正的給學(xué)生指導(dǎo)達(dá)到整體合一的效果。因此，素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是非常有必要的。我們?cè)谙驅(qū)W生引導(dǎo)思考、探究正方體的完整形象時(shí)，必須由內(nèi)、外、輪廓的參與，只有其中一個(gè)方面都不能完整揭示立方體的形象。內(nèi)、外輪廓即物體的結(jié)構(gòu)，面與面交接之處畫(huà)上線條就是物體的結(jié)構(gòu)線，意味著此面與面彼此的聯(lián)系。決定了事物的本質(zhì)——形體特征。沒(méi)有光影、色調(diào)的參與不影響人對(duì)物象的判斷。同時(shí)，展現(xiàn)繪畫(huà)的特殊性，不是攝影，更不是對(duì)物象的自然抄錄。蘊(yùn)含著藝術(shù)家對(duì)于自然的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)于形體結(jié)構(gòu)的富于創(chuàng)意的理解。

二、素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在素描中我們使用的無(wú)論是“點(diǎn)”、“線”還是“面”，都是一種手段，它本身沒(méi)有任何的意義，把它用在我們所刻劃的形體上，就成為了人體結(jié)構(gòu)的元素，最終成為所畫(huà)人體的一部分，而不再是什么點(diǎn)線面了。中國(guó)人物畫(huà)用線條對(duì)衣褶的描畫(huà)方法，總結(jié)歸納出游絲描、琴弦描、鐵線描、竹葉描等“十八描”法。西方繪畫(huà)空間的運(yùn)用，使得線條的運(yùn)用融入了面的成分，變得更加豐富多彩。在對(duì)形體與結(jié)構(gòu)的觀察中相信每個(gè)人的感悟都是不同的。如何運(yùn)用點(diǎn)線面的融合，將你對(duì)形體的理解刻劃出來(lái)，將是你創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程。

而我們的素描教學(xué)，匱乏的就是這種“物我交融”的審美狀態(tài)。學(xué)生為了打好繪畫(huà)基礎(chǔ)，成天埋頭于畫(huà)板前麻木的做著重復(fù)而相同的描繪動(dòng)作，不管是蔬果、花瓶還是人物、石膏千篇一律。其實(shí)在素描寫(xiě)生教學(xué)中我們應(yīng)該也是必須從情感上啟發(fā)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把眼前的“靜物”、“人像”、“石膏像”當(dāng)作具有審美意義的對(duì)象，從內(nèi)心深處迸發(fā)出一種表現(xiàn)的欲望。這是學(xué)好素描的一條可取之道。只有“相看兩不厭”才能真正感受到素描中的樂(lè)趣，體會(huì)到創(chuàng)作帶來(lái)的愉悅。以通過(guò)學(xué)習(xí)素描來(lái)感受生活、認(rèn)識(shí)藝術(shù)。要用自己的大腦來(lái)思考，要用自己的眼睛來(lái)看世界。表現(xiàn)性素描更側(cè)重內(nèi)在的表現(xiàn)性藝術(shù)思維和作者個(gè)性化的表現(xiàn)，它是作者個(gè)體對(duì)客觀物象的內(nèi)心體驗(yàn)和藝術(shù)思維活動(dòng)的結(jié)果?！拔覀兤綍r(shí)在繪畫(huà)時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地帶有各自情感，這情感是多種情緒、心態(tài)的組合體，它包含作者在寫(xiě)生時(shí)的愉悅程度即被寫(xiě)生物象給寫(xiě)生者帶來(lái)美的享受程度大小;另一方面寫(xiě)生者對(duì)表現(xiàn)物象認(rèn)識(shí)的心態(tài);寫(xiě)生者在寫(xiě)生時(shí)的精神狀態(tài)的好壞及寫(xiě)生環(huán)境等，這些諸多因素都會(huì)影響作者寫(xiě)生時(shí)的體驗(yàn)和表達(dá)，因此也直接反映在畫(huà)面中?！睂?shí)際上，把握素描中的情感，就是一種獨(dú)特的對(duì)美的感受。對(duì)于常人來(lái)說(shuō)“愛(ài)美之心人皆有之”。對(duì)于畫(huà)者來(lái)說(shuō)，美是通往藝術(shù)“殿堂”的金鑰匙。

三、素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)造型空間想象力

空間不僅存在于三維畫(huà)面的表現(xiàn)，同樣也存在于平面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)中，因此空間想象能力對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要攻克這一環(huán)節(jié)對(duì)空間透視的理解也是相當(dāng)重要的。在素描教學(xué)中，系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的素描認(rèn)知力，明確素描表現(xiàn)的具體觀察方法是教師素描教學(xué)的另一重要課題。而這個(gè)課題的前提條件首先要引導(dǎo)學(xué)生解決透視問(wèn)題，引導(dǎo)他們用透視的眼光觀察物體，增強(qiáng)空間想象力。這點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中可先擺簡(jiǎn)單的靜物讓學(xué)生練習(xí)，然后逐漸過(guò)渡到復(fù)雜靜物練習(xí)，最后做復(fù)雜靜物多角度練習(xí)。這樣，學(xué)生透視理解能力增強(qiáng)的同時(shí)其素描認(rèn)知力自然也會(huì)增強(qiáng)?？偟卣f(shuō)來(lái)，在素描教學(xué)中只有善于研究，善于反思，定能“教學(xué)相長(zhǎng)”。作為美術(shù)教師應(yīng)盡一切所能立足于學(xué)生的角度出發(fā)，主動(dòng)了解學(xué)生的思想、性格、心理，從實(shí)際出發(fā)，“有的放矢”。只有認(rèn)識(shí)到怎樣去進(jìn)行素描教學(xué)，才有可能去探索該藝術(shù)的學(xué)習(xí)，才會(huì)在探索中指導(dǎo)學(xué)生從迷惑中清醒過(guò)來(lái)，漸漸的使學(xué)生由“乏味”或“單調(diào)”變得有輕松愉快之感，不斷彌補(bǔ)學(xué)生性格、思想等方面的不足，提高他們認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)技術(shù)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，從而拓展出我們美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新教育之路。

［1］劉丹，許洪范，李偉.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想特點(diǎn)和教育管理對(duì)策分析［J］.長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，(社會(huì)科學(xué)版)，2004，(1).

［2］歐陽(yáng)俊虎.新時(shí)期藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)及教育管理對(duì)策［J］.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，(2).

［3］張海峰.改革教學(xué)管理模式促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性發(fā)展［J］.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2004，(20).