◆王麗杰

(河北省承德市雙灤區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué))

讓自主教學(xué)深入信息技術(shù)課堂

◆王麗杰

(河北省承德市雙灤區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué))

一、教師定位好自己在信息技術(shù)教學(xué)中的作用

1．教師課前應(yīng)作哪些準(zhǔn)備工作

教師在信息技術(shù)教學(xué)中起主導(dǎo)作用，那么學(xué)生每節(jié)信息技術(shù)課做些什么?如何做?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容最大化?這就需要教師在課前做好充分的工作。教師準(zhǔn)備的課堂主題要能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:學(xué)生情緒高昂，則效果倍增;情緒低落，則效果微小。興趣是最好的老師，興趣能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是創(chuàng)新教育的前提。所以，課堂主題一定要定位準(zhǔn)確，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

信息技術(shù)教學(xué)最好能做到技能、知識(shí)和實(shí)時(shí)的社會(huì)事件完美的結(jié)合。讓學(xué)生在自主的課堂中快樂(lè)的學(xué)到知識(shí)，并能應(yīng)用自如。這就要我們教師在課前做好大量的工作，為上好信息技術(shù)課做充分有效的準(zhǔn)備工作。

2．教師在課堂中的主導(dǎo)和輔助作用

教師不再單純的是知識(shí)的傳播者，更是課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這就要求教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。教師應(yīng)充分重視學(xué)生的要求，有的放矢，在課堂教學(xué)中利用一切可行的方式方法，有效地組織起生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教師不能以權(quán)威自居，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的、能充分理解接受的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)性懷著尊敬和接受的態(tài)度，不因?qū)W生的個(gè)別差異而厚此薄彼，并且允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤。

教師的監(jiān)督和指導(dǎo)作用:學(xué)生水平不同，就要求我們老師在課上耐心細(xì)致的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)的給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)于差一些的學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，并對(duì)他們的長(zhǎng)處加以肯定，讓他們充滿信心，能更積極的學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。教師掌控課堂的節(jié)奏，給學(xué)生更多的自主探究的空間。

3．教師在課后及時(shí)有效的總結(jié)與反思

課堂教學(xué)結(jié)束后教師要對(duì)以下內(nèi)容及時(shí)做出總結(jié)和調(diào)整:課堂內(nèi)容是否得當(dāng)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，證明找的點(diǎn)不對(duì)，要更換或調(diào)整;課堂容量是否合適，過(guò)多或過(guò)少的課堂容量都要再調(diào)整，以使課堂效率更高;找到本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，以在今后的教學(xué)中改進(jìn)。只有及時(shí)有效的做好總結(jié)，才能使信息技術(shù)教學(xué)不斷的進(jìn)步。

二、學(xué)生是信息技術(shù)課堂的主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主和諧的氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的情感，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展。保證他們的主體地位，讓他們積極參與，在獨(dú)立思考，自主探究的基礎(chǔ)上，合作交流。

1．面向全體，因材施教，設(shè)置不同層次的探究問(wèn)題

教師準(zhǔn)備的課堂內(nèi)容要考慮到不同層次的學(xué)生:對(duì)于縣區(qū)級(jí)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)水平參差不齊，并且學(xué)生的領(lǐng)悟能力也有所差別，所以教師所制定的教學(xué)內(nèi)容一定要做到使水平高一些的學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)單，覺(jué)得課堂內(nèi)容少;而信息技術(shù)能力差一些的學(xué)生覺(jué)得太難，課堂容量大。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是上好每節(jié)信息技術(shù)課的關(guān)鍵。

2．教師在時(shí)間上、空間上、學(xué)習(xí)方法上放手給學(xué)生

在時(shí)間上要放。即把每節(jié)課的大部分時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教師盡可能少講，凡是學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師就一定不講。有了充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才能有基本保障。在空間上要放。教師不以各種形式擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要把空間還給學(xué)生。在以往的的教學(xué)上，很多教師不是以講，就是以“問(wèn)”來(lái)擠占學(xué)生學(xué)習(xí)思維的空間。這樣，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的。由于每個(gè)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)不同，因而，其認(rèn)知的方式方法必然會(huì)有各自的特點(diǎn)。在空間上“放”，要努力給學(xué)生更多自由的空間。在學(xué)習(xí)方法上要“放”。即要允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程，也是自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷“同化”、改造、擴(kuò)大、完善的過(guò)程。放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，不僅可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其的特長(zhǎng)，而且有利于學(xué)生快速掌握信息技術(shù)知識(shí)。

3．學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)的有效結(jié)合

(1)學(xué)生自主評(píng)價(jià)

高中生有了一定認(rèn)知基礎(chǔ)，能對(duì)事物作初步的分析、推理、判斷和評(píng)價(jià)。教學(xué)中，應(yīng)該讓所有學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，共同提高學(xué)習(xí)能力。

(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

為了更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)注意到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)，適時(shí)引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，力求讓每個(gè)學(xué)生在每一堂信息技術(shù)課上都能感受到老師的關(guān)懷，引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，獲得自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)。

三、自主教學(xué)深入信息技術(shù)課堂的應(yīng)用實(shí)例

下面就教學(xué)中的一節(jié)課來(lái)說(shuō)明一下自主教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用:

學(xué)情分析:高一第二學(xué)期，已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word、PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)，具備文字、圖片處理和網(wǎng)絡(luò)資源的上傳下載等能力。

教學(xué)內(nèi)容:對(duì)Word、PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)

要求:中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“端五節(jié)”就快到了，請(qǐng)同學(xué)們制作一張與“端五節(jié)”有關(guān)的電子版報(bào)(Word、PowerPoint都可以)，相關(guān)內(nèi)容可以查閱書籍，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢下載。最后評(píng)選出好的作業(yè)發(fā)在我們學(xué)校的網(wǎng)站上。

本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)評(píng):本節(jié)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的信息技術(shù)技能的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生“端五節(jié)”并不是十分了解，此舉可以加深傳統(tǒng)節(jié)日在學(xué)生心中的印象，使學(xué)生更加的熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。教師只是定了一個(gè)方向，至于怎么應(yīng)用所學(xué)技巧，怎么設(shè)計(jì)版面，完全由學(xué)生自己決定，學(xué)生充分發(fā)揮自主性，而且綜合展示學(xué)生各方面知識(shí)技能。允許學(xué)生自己結(jié)組、討論、交換思想，教師不要怕課堂亂，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們的表現(xiàn)欲得到滿足。教師著力輔導(dǎo)。

本節(jié)的收尾工作:當(dāng)學(xué)生的作品完成后，讓學(xué)生以一排為一大組(共4大組)，對(duì)各小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并評(píng)選出兩組大家認(rèn)為好的版報(bào)作品。全班共8組，然后全班同學(xué)再對(duì)這8組作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選中幾組好一些的放在校園網(wǎng)上展示。通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)生清楚的看到自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn);而把好的作品放在校園網(wǎng)上，即可豐富校園網(wǎng)的內(nèi)容，又可以為學(xué)生提供良好的交流平臺(tái)，對(duì)一些學(xué)生也是一種鼓勵(lì)。

新的教育模式要求我們教師以全新的理念不斷的完善、優(yōu)化我們的信息技術(shù)課堂。