郭維艷

（南京市玄武高級(jí)中學(xué)，江蘇南京 210016）

課堂教學(xué)就是教師將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程展現(xiàn)在學(xué)生面前，這與導(dǎo)演一部戲有著異曲同工之妙。信息技術(shù)教師在教學(xué)中擔(dān)任著導(dǎo)演、編劇甚至演員等多重身份，是每一堂教學(xué)“戲劇”中至關(guān)重要的角色。教學(xué)如何獲得賣(mài)座電影般的成功，信息技術(shù)教師這個(gè)“導(dǎo)演”要做好各方面的準(zhǔn)備。

一、選好題材，緊貼“地面”，絕不跟風(fēng)

《潛伏》的制片人張宏震說(shuō)：“大家認(rèn)為好的東西都是特現(xiàn)實(shí)主義的，我們管它叫‘貼地面’，我們對(duì)劇本要求很?chē)?yán)，有的劇本拿到手上一看就沒(méi)什么感覺(jué)。另一方面，也不能太跟潮流，做概念，這樣也會(huì)達(dá)到反效果?！鳖?lèi)比教學(xué)得出要素一：創(chuàng)新備課，緊貼實(shí)際教學(xué)。

導(dǎo)演手中的劇本好比教師手中的教科書(shū)，故事內(nèi)容的精彩與否直接關(guān)系到作品是否吸引人。同樣，要上好一堂信息技術(shù)課，教師課前的細(xì)心準(zhǔn)備是必不可少的。教科書(shū)如何通過(guò)教師的創(chuàng)新備課演變成精彩的“劇本”是有效教學(xué)的大前提。備課如何備、怎樣才能備得全面、備到一個(gè)什么程度為最好都是需要好好斟酌的。

教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙向互動(dòng)，既有“教”的考慮，同時(shí)也有“學(xué)”的思量。創(chuàng)新備課要依據(jù)教材，但又不能唯教材。教師要依據(jù)新課標(biāo)的要求、學(xué)生接受知識(shí)的能力和水平，考慮具體的教學(xué)情境以及有用的教學(xué)資源，再根據(jù)自身的教學(xué)技能，二次開(kāi)發(fā)教材。

因此，備課時(shí)首先要把握教學(xué)的意圖，讀懂教材，在吃透教材的基礎(chǔ)上超越教材，同時(shí)根據(jù)學(xué)情，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)增減、重組以及整合、更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整進(jìn)度，再融合學(xué)生感興趣又易懂的生活素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，按照這些原則創(chuàng)造性地使用教材就是創(chuàng)新。

當(dāng)然，備課的內(nèi)容也要相對(duì)“樸實(shí)”，教師不能為了體現(xiàn)自己的水平，添入一些層次過(guò)高、偏離教學(xué)大綱的知識(shí)，這樣反而會(huì)使學(xué)生混淆是非，本來(lái)懂的，反倒弄糊涂了。

其實(shí)，創(chuàng)新備課正是教師運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，把教材融?huì)貫通，變成自己的知識(shí)和語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。通過(guò)有效的創(chuàng)新備課，教師在課堂上就會(huì)成竹在胸，處于主動(dòng)地位，可以按照自己的教學(xué)思路和計(jì)劃，從容地駕馭課堂，啟發(fā)學(xué)生一步步感知教材、理解教材、消化教材，使學(xué)生從教師的講解中汲取知識(shí)，形成技能。

也許有創(chuàng)新地備好這樣的一節(jié)課有可能 “花費(fèi)畢生的精力，用一輩子的時(shí)間”，要靠廣博的知識(shí)積累，并與課堂教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通；在備課過(guò)程中思維要縝密；要想象是在課堂上講課；要用心備課，用腦子備課；要發(fā)揮出自我，體現(xiàn)出自身的價(jià)值來(lái)。

二、守住底線，巧妙構(gòu)思，抓住觀眾

《潛伏》劇情緊湊，故事環(huán)環(huán)相扣，很多觀眾都表示 “喘不過(guò)氣來(lái)”，甚至不敢上廁所、接電話，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)一場(chǎng)戲的劇情可能就連貫不上了。專(zhuān)家也表示，這個(gè)戲的結(jié)構(gòu)做得相當(dāng)好，非常緊湊，每一集當(dāng)中特別注意懸念的設(shè)置，使整個(gè)電視劇非?！昂每础?。類(lèi)比教學(xué)得出要素二：利用巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的心。

賴(lài)格盧特曾在《教學(xué)設(shè)計(jì)是什么及為什么如是說(shuō)》一文中指出：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)涉及理解與改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的學(xué)科。任何設(shè)計(jì)活動(dòng)的宗旨都是提出達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的最優(yōu)途徑，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)教學(xué)方法的一門(mén)學(xué)科，這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識(shí)和技能發(fā)生預(yù)期的變化?！?/p>

簡(jiǎn)單言之，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)以教學(xué)最優(yōu)化為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法去分析教學(xué)問(wèn)題、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)踐后對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上修改和完善教學(xué)方案的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，不是一次就能完成的，它需要通過(guò)不斷地獲取反饋信息并以此為依據(jù)來(lái)修改。

那么，如何才能將教學(xué)“設(shè)計(jì)”得好呢？

（1）系統(tǒng)地確定教學(xué)目標(biāo)，搞清學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從“為什么學(xué)”入手。

（2）進(jìn)一步確定通過(guò)教授哪些具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，即確定學(xué)生“學(xué)什么”。

（3）在可行的情況下考慮“如何學(xué)”，即怎樣才能行之有效地實(shí)施課堂教學(xué)，這其中包括教學(xué)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成、各個(gè)環(huán)節(jié)如何層層遞進(jìn)、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間怎樣起承轉(zhuǎn)合等教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。

（4）根據(jù)反饋性原則，對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)與本領(lǐng)。

通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的課堂教學(xué)，效果應(yīng)當(dāng)如 《潛伏》一樣，教學(xué)內(nèi)容緊湊，知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，銜接巧妙，使學(xué)生根本沒(méi)有開(kāi)小差的可能性，學(xué)得津津有味。學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果自然顯著。

因此，構(gòu)思巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)不但有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于按教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)組織教學(xué)，同時(shí)又能抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維跟著教師、跟著課堂轉(zhuǎn)，自然輕松達(dá)成好的教學(xué)效果。

三、氛圍寬松，成為創(chuàng)作環(huán)境最好的劇組

《潛伏》劇組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，時(shí)間長(zhǎng)了，成員們之間有了情感，已經(jīng)變成了朋友，很多演員在拍攝中都曾提出過(guò)各種建議，正是因?yàn)榇蠹揖哂幸詣?chuàng)作為核心的相同理念，加上相互的信任與包容，才推出了這樣一部佳作。類(lèi)比教學(xué)得出要素三：走下“三尺講臺(tái)”，與學(xué)生建立友好關(guān)系。

有很多教師在講臺(tái)上一講就是一整節(jié)課，很少走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流。信息技術(shù)更有著學(xué)科的特殊性，在網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教室里，教師通過(guò)各類(lèi)軟件控制著學(xué)生的電腦，學(xué)生自然無(wú)別事可做，于是教師就安穩(wěn)地坐在教師機(jī)前操作著電腦進(jìn)行授課。這樣的教學(xué)，師生很少有機(jī)會(huì)交流，互動(dòng)少了，很容易變成教師的“一言堂”。雖然在規(guī)定的時(shí)間里教師完成了教學(xué)計(jì)劃，但是忽視了學(xué)生的反應(yīng)，教學(xué)效果如何是可想而知的。

因此，教師不能“高高在上”，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到：

（1）在必要的電腦操作的同時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流和語(yǔ)言的溝通，及時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息。

（2）走下講臺(tái)，特別是在學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)候走進(jìn)學(xué)生之中，這樣才能直觀地感受到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況。

（3）在評(píng)價(jià)過(guò)程中，多展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，既鼓勵(lì)了學(xué)生，又為他人樹(shù)立了榜樣。

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生完全融入教師的教學(xué)，做學(xué)習(xí)真正的“主人”！

四、樹(shù)立精神榜樣，堅(jiān)持并巧妙表達(dá)信仰的力量

很多電視劇稀湯寡水的劇情必須配合著“導(dǎo)演闡述”才能感動(dòng)觀眾，觀眾們難以自覺(jué)地被作品感動(dòng)。而觀眾看《潛伏》，不僅是在看一段傳奇故事，而且不斷地被劇中涌現(xiàn)的精神力量激勵(lì)和感動(dòng)。劇中沒(méi)有口號(hào)，沒(méi)有把直白的東西硬塞給觀眾，但其對(duì)信仰和精神的堅(jiān)持表達(dá)得非常徹底。樹(shù)立精神不是什么難事，難的是通過(guò)演員、故事表達(dá)出來(lái)。類(lèi)比教學(xué)得出要素四：重視課堂教學(xué)藝術(shù)。

法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！币簿褪钦f(shuō)，教學(xué)藝術(shù)是通過(guò)誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感以提高教學(xué)效果的手段，這種手段的運(yùn)用能使學(xué)生在有益身心健康的積極愉快的求知?dú)夥罩?，獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和美的享受。

有句話說(shuō)得好：會(huì)說(shuō)故事的導(dǎo)演才是好導(dǎo)演，這其中的“會(huì)說(shuō)故事”反映了一個(gè)導(dǎo)演的功力。如何將一個(gè)構(gòu)思巧妙的故事呈現(xiàn)在觀眾面前、通過(guò)一系列手法緊緊抓住觀眾的心，是電影成功的決定性因素。

同樣，教師如何在精良的教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，綜合各種知識(shí)、條件、手段與方法，將整節(jié)優(yōu)秀的課展示在學(xué)生面前，并達(dá)到最佳的教學(xué)效果就是教學(xué)的藝術(shù)。這其中包含很多要素，如自然的教態(tài)、豐富有趣的教學(xué)語(yǔ)言、精準(zhǔn)到位完成教學(xué)設(shè)計(jì)中各環(huán)節(jié)的手法、教師自身的教學(xué)激情等等。

以教師的教學(xué)用語(yǔ)為例，A、B兩位教師向?qū)W生講述什么是“博客”。

A教師：博客就是在網(wǎng)上張貼日記，并可以做相應(yīng)的管理。下面我們來(lái)申請(qǐng)一個(gè)博客，先點(diǎn)……（接下來(lái)介紹申請(qǐng)以及管理博客的具體操作流程）

B教師：博客是人們記日記的一種新方法。以往人們把日記記在本子上，一般都記錄著自己的心事感想等等，往往被看做個(gè)人隱私，一般藏在某處，不愿讓別人看見(jiàn)，有時(shí)恨不得加把鎖把日記本鎖起來(lái)，這也就是帶小鎖的日記本出現(xiàn)的原因了。

而現(xiàn)如今，人們思想解放了，越來(lái)越多的人想在別人面前展示自己，“博客”正好給了這些人一個(gè)很好的平臺(tái)，大家可以在博客里抒發(fā)每天的心情，記錄生活的點(diǎn)滴，分享自己的喜悅，傷心了尋求安慰等等。

與此同時(shí)，“博客”也是人們實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)最重要的目標(biāo)即資源共享的好地方，愛(ài)旅游的人可以在博客里記錄去往各地的游記，分享好的旅游攻略；電腦高手可以在博客里分享電腦操作的各類(lèi)技巧，以及解決常見(jiàn)電腦難題的方法；文學(xué)愛(ài)好者可以在博客中寫(xiě)下讀書(shū)心得與別人交流，更可以連載自己創(chuàng)作的小說(shuō)等等。

當(dāng)然，與此同時(shí)，你也可以對(duì)博客做相應(yīng)的管理，比如讓某些日記成為隱私、不被他人所見(jiàn)。

如今有很多人，比如鼎鼎大名的“芙蓉姐姐”，通過(guò)寫(xiě)博客獲得了很高的點(diǎn)擊率，成了網(wǎng)絡(luò)紅人?，F(xiàn)在很多明星，如徐靜蕾等，都開(kāi)通了自己的博客或微薄，在網(wǎng)絡(luò)上和粉絲們“近”距離交談，就連“鳳姐”也有自己的博客，接受成千上萬(wàn)人的“關(guān)注”。

可見(jiàn)博客在網(wǎng)絡(luò)上有多流行了，總的來(lái)說(shuō)，博客就是記錄你的所感所想，是一個(gè)彰顯個(gè)性的好地方！

相比較A、B兩位教師對(duì)博客的闡述，教學(xué)目標(biāo)相同，但A教師的教學(xué)語(yǔ)言比較直白，平鋪直敘博客是什么，如何操作，最終博客在學(xué)生們的腦海里的印象是平面的，這樣的課堂一定死氣沉沉，擦不出任何火花。

而B(niǎo)教師的語(yǔ)言豐富，話語(yǔ)間不乏有趣的地方，比如“恨不得加把鎖鎖起來(lái)”、“連鳳姐都有了自己的博客”、“明星與粉絲近距離交流”、網(wǎng)絡(luò)非常火的詞匯“關(guān)注”等等，在學(xué)生們會(huì)心一笑的同時(shí)，博客在他們心中的印象漸漸立體起來(lái)了，這對(duì)接下來(lái)申請(qǐng)博客的教學(xué)起了很大的促進(jìn)作用，人人都躍躍欲試。

兩種教學(xué)效果顯而易見(jiàn)，教師豐富的教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)的“催化劑”，這種“表面功夫”馬虎不得！

由此可見(jiàn)，成功的教學(xué)與教學(xué)藝術(shù)的有效實(shí)施是分不開(kāi)的，教師在這方面要多鉆研、多嘗試，用更好的教學(xué)手法“武裝”自己，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

五、演員精準(zhǔn)到位的演繹

《潛伏》的男女主角孫紅雷和姚晨都是專(zhuān)業(yè)演員，他們將戲里人物刻畫(huà)得入木三分，加上其他配角的演出，將整個(gè)劇集懸疑的氣氛烘托得更加淋漓盡致。正所謂好劇本與好演員是秤不離砣，此兩者是一部好劇的充要條件。類(lèi)比教學(xué)得出要素五：每個(gè)學(xué)生都是“主角”，關(guān)注他們，傾聽(tīng)他們。

導(dǎo)演影視劇不能僅僅關(guān)注主角，配角甚至是群眾演員也可以起決定作用。演員有沒(méi)有理解導(dǎo)演的想法，能不能正確、充分甚至完美地體現(xiàn)劇本的初衷是電影成功與否的不可忽視的一點(diǎn)，這就是為什么有些演員被稱(chēng)為 “黃金左右手”的原因了。

在一堂課當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都扮演著一個(gè)角色，參與教師“執(zhí)導(dǎo)”的課堂教學(xué)，在一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生唱主角的同時(shí)，也不能忽視其他群眾演員的表演。

在信息技術(shù)課堂這個(gè)劇場(chǎng)中，每個(gè)學(xué)生都是主角，同時(shí)也都是相互的配角，在講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師不能只看到幾個(gè)人呼應(yīng)，而其他學(xué)生還流露出一知半解的表情，在此情況下若繼續(xù)下面的內(nèi)容，只能導(dǎo)致一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)吃透、進(jìn)階知識(shí)更無(wú)從下口的惡性循環(huán)，教師要照顧到班級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。當(dāng)然，教師也不能一味地要求所有學(xué)生“共同進(jìn)退”，這樣表面上沒(méi)有一個(gè)學(xué)生落下，但學(xué)得快的學(xué)生會(huì)感到無(wú)趣，正常的教學(xué)進(jìn)度也無(wú)法完成。

如何掌握這個(gè)“度”，就要依賴(lài)教師更精心、更全面的課前準(zhǔn)備了。教師必須在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、接受能力和知識(shí)缺陷的基礎(chǔ)上，綜合考慮教學(xué)如何面向全體學(xué)生，既要考慮多數(shù)學(xué)生，又要照顧到部分學(xué)生“吃不消”和少數(shù)學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題，真正做到因材施教，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，全面照顧的同時(shí)又區(qū)別對(duì)待，傾聽(tīng)他們的心聲，讓自己成為學(xué)生與課本之間溝通的橋梁，才能更好地實(shí)施有效教學(xué)。

六、導(dǎo)演厚積薄發(fā)，文如其人

北影文學(xué)系副教授薛曉路說(shuō)：“《潛伏》的導(dǎo)演姜偉厚積薄發(fā)，文如其人，他的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真是這個(gè)戲成功的一個(gè)非常大的因素。能把歷史和創(chuàng)作虛構(gòu)那么好地結(jié)合起來(lái)，不努力做功課是絕對(duì)做不到的?！币粋€(gè)導(dǎo)演的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，不跟風(fēng)，不走機(jī)會(huì)主義路線，踏踏實(shí)實(shí)做戲的態(tài)度和創(chuàng)作理念，對(duì)一部戲的成功有非常大的作用。類(lèi)比教學(xué)得出要素六：關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，時(shí)時(shí)“充電”。

1966年，國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合發(fā)表了《關(guān)于教師地位的建議》，該文明確指出：“教育工作應(yīng)被視為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)。這種職業(yè)是一種要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)門(mén)技能的公共業(yè)務(wù)，它要求對(duì)所轄學(xué)生的教育與福利擁有個(gè)人的及共同的責(zé)任感。”

教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，也包括教育專(zhuān)業(yè)性，即要有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求。這其中的教育能力應(yīng)該包含善于溝通與組織、能激勵(lì)人心、具備靈活性、感覺(jué)敏銳、有創(chuàng)造力和幽默感。而職業(yè)道德也就是教師要值得依靠，有個(gè)人魅力和積極的心態(tài)，有責(zé)任心與耐心，富于同情心并尊重價(jià)值。

信息時(shí)代飛速發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能不被信息大潮甩在身后。除了平時(shí)的市區(qū)教研外，還要從各渠道汲取最新知識(shí)，并提高自己的動(dòng)手能力。同時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)回歸初為人師的時(shí)候，帶著激情，帶著干勁，從心底里熱愛(ài)教書(shū)育人這份職業(yè)。與此同時(shí)，必要的教育知識(shí)是基本，教材雖然幾乎年年不變，但是學(xué)生一批接著一批，同一個(gè)知識(shí)在不同學(xué)生面前都是嶄新的一課，一個(gè)教案用好多年是絕對(duì)不行的，課能備得最適合學(xué)情，備得處處精彩，這也是教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)途徑，在給學(xué)生 “一碗水”之前先將自己的“一桶水”注滿，這樣才能無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己，更無(wú)愧于教師這個(gè)行業(yè)。

七、關(guān)注影評(píng)

每部電影在放映后，各路媒體及廣大群眾都會(huì)對(duì)電影給出各自不同的評(píng)價(jià)，這就是影評(píng)。雖然電影已經(jīng)拍成，無(wú)法修改，眾多的影評(píng)也不一定全都在理，導(dǎo)演的風(fēng)格固然重要，但有遠(yuǎn)見(jiàn)的導(dǎo)演不會(huì)對(duì)影評(píng)置若罔聞，因?yàn)樵偻昝赖碾娪耙灿锌梢愿倪M(jìn)的地方。類(lèi)比教學(xué)得出要素七：做聰明的“聆聽(tīng)者”。

我們每個(gè)教師都或多或少地參與過(guò)各級(jí)各類(lèi)的公開(kāi)課或比賽，教師要珍惜這種向他人展示的機(jī)會(huì)。有些教師在公開(kāi)課前花費(fèi)很多時(shí)間和精力，考慮自己一切能想到的方面，做了充分又精心的準(zhǔn)備，一旦上完課就如釋重負(fù)，在其他教師評(píng)課環(huán)節(jié)腦子就已經(jīng)放松，聽(tīng)不進(jìn)去什么了。但是其他教師站在聽(tīng)課人的角度上提出的往往是關(guān)鍵性的、有針對(duì)性的課堂教學(xué)不足，這些不足也許是授課者無(wú)法意識(shí)到的。

因此，關(guān)注聽(tīng)課者的意見(jiàn)，聆聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)是很有必要的，將這些意見(jiàn)和建議運(yùn)用在平時(shí)的日常教學(xué)中往往能達(dá)到事半功倍的效果。

八、先被作品感動(dòng)才能感動(dòng)觀眾

《潛伏》的導(dǎo)演秉承正直、正確、向上、向善的創(chuàng)作原則，絕不跟風(fēng)，一定是一個(gè)作品打動(dòng)了他，觸摸之后有了真正的內(nèi)心的感情，他才會(huì)做這個(gè)作品，這是導(dǎo)出優(yōu)秀作品最重要的先決條件。類(lèi)比教學(xué)得出要素八：用“心”去教學(xué)。

張藝謀曾說(shuō)過(guò)“一定要拍自己內(nèi)心真正感動(dòng)的東西，一定要從心里流出來(lái)”。作為一名信息技術(shù)教師，備課用心、教學(xué)用心、評(píng)價(jià)用心，真心與學(xué)生做心靈的溝通，教學(xué)不能僅局限于知識(shí)的傳授，更要從內(nèi)心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把教學(xué)滲透進(jìn)學(xué)生的課內(nèi)、課外，讓學(xué)生變機(jī)械學(xué)習(xí)為愉快學(xué)習(xí)，真心想學(xué)，同時(shí)又能學(xué)得好。

提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是信息技術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)，想要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，請(qǐng)先“掏出心來(lái)”！

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)教學(xué)其實(shí)就是一部連續(xù)劇，前面的知識(shí)為后面的教學(xué)做鋪墊，每一章節(jié)的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立但又相互聯(lián)系，為了使每一節(jié)課都是信息技術(shù)的優(yōu)質(zhì)課堂，我們每一個(gè)“導(dǎo)演”都要做好點(diǎn)滴工作，“導(dǎo)”好每一出“戲”！