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        發(fā)掘英語作業(yè)評語的魅力

        2012-08-15 00:51:35司明亮
        中國校外教育 2012年11期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)本錯誤單詞

        ◆司明亮

        (大慶市乘風(fēng)第四小學(xué))

        發(fā)掘英語作業(yè)評語的魅力

        ◆司明亮

        (大慶市乘風(fēng)第四小學(xué))

        《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們樹立起學(xué)好英語的自信心。作業(yè)本中那一個個形象生動、簡單可愛的圖形,配之以一句句真誠的贊揚和熱情期盼的批語都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強他們內(nèi)心要求積極上進(jìn)的積極性。因此,對學(xué)生的作業(yè)批語不能只是單調(diào)的紅勾、紅字,還應(yīng)有老師恰如其分的評語.“Oh!Very good!”“cleaver boy/girl!”“That's great!”“Your handwriting is wonderful!”“It's very nice!”“How nice!”“Better than before congratulation!”還可以有紅色的笑臉、夸張的大拇指、鮮艷的紅星,還有帶著表情的問號、驚嘆號、小辣椒……這些通俗易懂的符號為作業(yè)批改注入了活力,增添了情趣,使學(xué)生的作業(yè)本猶如網(wǎng)上交流的QQ表情,從不同角度表達(dá)了老師對學(xué)生作業(yè)的評價,從而使他們備受鼓舞,體會到這是老師對自己所付出的勞動的一種肯定、一種欣賞、一種鼓勵。漸漸地,學(xué)生就會愛上英語作業(yè),進(jìn)而愛上給他們表揚和鼓勵的英語老師,最終愛上英語這門學(xué)科。筆者在教學(xué)實踐中進(jìn)行了以下幾方面的嘗試,取得了較滿意的效果。

        一、詼諧幽默的批語,吸引學(xué)生主動糾錯

        德國著名學(xué)者海因雷曼麥說:“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理,比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮??!庇哪呐Z改變了傳統(tǒng)批語的刻板,有利于吸引學(xué)生對英語作業(yè)批改的關(guān)注。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都對發(fā)下的作業(yè)本懶得主動翻閱,如果在學(xué)生作業(yè)批語中添加幽默的語言,學(xué)生就會急不可待地享受那美味的批語,積極主動地領(lǐng)悟老師的批語,因而作業(yè)的改進(jìn)也順理成章。如有個學(xué)生作業(yè)上的字總是寫得很小,教師指出多次,他還是沒改。于是,老師在他的本了上寫了這樣的批語:“Do you have a magnifying glass?Ineed it!該生看了批語后,不好意思地一笑,心領(lǐng)神會。果然,作業(yè)再交上來時,字比以前大多了。慢慢地,該生逐漸改掉了這個毛病。還有的學(xué)生作業(yè)本臟兮兮的,批語以本子的口吻寫了封短信給這位學(xué)生:Dear friend:Ineed to have a bath.

        Idon’twant to be Cinderella.Ihope I can be a nice princess(給我洗個澡,我不想做灰姑娘,我想成為漂亮的公主)。他看到批語后,會心地朝老師一看,用一塊橡皮仔細(xì)地擦了起來……后來,他的每次作業(yè)都很整潔,甚至被評上了模范作業(yè),真是令人刮目相看。由此可見,幽默的批語確實具有點石成金的神奇功能。

        二、委婉動人的批語,指引學(xué)生好學(xué)上進(jìn)

        《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”作業(yè)的批改作為教學(xué)活動的一部分,由于它沒有課堂上面對學(xué)生交流那樣直接,因而教師很容易忽視學(xué)生的個體差異,具體表現(xiàn)為對學(xué)生作業(yè)的錯誤或不妥之處,教師批改時很容易犯簡單化的錯誤。如畫一個“x”,或?qū)懮蠋拙浜唵蔚呐Z:“書寫不工整!”“作業(yè)做得差!”“不動腦筋,重做!”等等,這種直接批評式的批語會嚴(yán)重挫傷學(xué)生做作業(yè)的積極性,打擊他們的自尊心。長此以往,還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至厭惡老師、討厭英語,使得師生之間的距離越來越遠(yuǎn)。因此,作為教師,應(yīng)充分發(fā)揮批語的引導(dǎo)功能,用充滿人文性、人情味的批語去啟發(fā)學(xué)生弄清錯誤、不妥的原因,幫助學(xué)生養(yǎng)成訂正的好習(xí)慣,從而使每一次作業(yè)的批改都成為師生心靈對話的過程。

        如學(xué)生由于粗心造成的錯誤,可這樣提醒學(xué)生:“Try again!How to spell the word?”“Be careful!”“Think it over you can do it!”“Do you need my help?”老師親切的提問關(guān)心,如涓涓溪流會促使學(xué)生努力改正錯誤。對學(xué)有余力的學(xué)生可啟發(fā):“Use your head,you'll do it better!”另外,教師還可以利用批語這一快捷的方式,將反饋信息直接傳遞給學(xué)生,從而避免學(xué)生訂正時的不知所“錯”,幫助他們掌握正確的知識,如xxx單詞是這樣拼寫的嗎?Don't forget,學(xué)生看到這樣的批語后,就一定會有針對性地訂正錯誤,加深對作業(yè)中錯誤的印象,從而避免以后再犯錯誤。

        教師委婉的話語會極大地激發(fā)學(xué)生主動解決問題的欲望,引導(dǎo)學(xué)生找到問題的答案,從而增強他們學(xué)好英語的信心。

        三、拓展新知的批語,引發(fā)學(xué)生主動探究

        一般來說,作業(yè)批語所使用的英語語言應(yīng)該與小學(xué)生的語言水平相當(dāng)。教師不僅可以利用學(xué)生已學(xué)的單詞、短語、句型等,也可以用即將學(xué)習(xí)的新語言知識,甚至課外的語言來豐富批語的內(nèi)容,適當(dāng)拓展新知,為以后的教學(xué)進(jìn)行語言鋪墊。

        如在《牛津小學(xué)英語))6A Unit5 A部分中有wonderful這一新單詞。教學(xué)前,在英語作業(yè)的批改中可以運用Wonderful!”作批語,讓學(xué)生預(yù)先接觸和了解了此詞,自然輕松習(xí)得,分散新課的教學(xué)難點和任務(wù)。有時,在批語中夾雜一些陌生的單詞,吊起學(xué)生的胃口。A學(xué)生在描述周末活動時這樣寫道:Ioften read books at the weekends.我在后而評價道:Good habbit!Do you often read story- books、magazines or the other books? 其中,magazines是新單詞,由于學(xué)生不知道它的意思,自然會想方設(shè)法通過詢問、查英語詞典、上網(wǎng)等渠道了解其義。這樣,不但能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,而且長期堅持下去,學(xué)生從批語中能學(xué)到不少新詞新句,擴(kuò)充英語的詞匯量,獲得了成功感。另外,學(xué)生在自主探究新知識的同時,學(xué)習(xí)能力得到了提高。

        四、溝通情感的批語,引導(dǎo)學(xué)生健康成長

        有的老師認(rèn)為,作業(yè)批語只是對作業(yè)本身字跡、正確率、格式進(jìn)行評價,這是一種狹隘的觀點。我認(rèn)為,作業(yè)批語作為師生交流的媒介,其內(nèi)容可包括有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面,其語言形式也可以千變?nèi)f化。它猶如一封短箋,或贊揚或勸誡,它能架起師生之間心靈的溝通之橋,它能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它也能幫助學(xué)生樹立起積極向上的人生觀。老師可以把對學(xué)生的要求、表揚、批評、建議、看法等寫在每次作業(yè)的后面,用文字的方式與學(xué)生溝通,這有時比直接用語言的方式效果還要好,學(xué)生也可以把自己的想法和意見附在后面,達(dá)到雙方溝通的目的。特別對于那些比較內(nèi)向不善言語的學(xué)生,這種方式更適合通過這樣的交流,很多學(xué)生都會心領(lǐng)神會,有則改之,無則加勉,化解糾結(jié)。久而久之,師生關(guān)系日益融洽,學(xué)生人格也會更健康地發(fā)展。

        總之,批語的內(nèi)容是多元的,也應(yīng)是因人而異的。只要有利于學(xué)生發(fā)展的都可成為批語,英語作業(yè)加批語不僅是一種教學(xué)方法的改變,更應(yīng)是一種學(xué)生觀的體現(xiàn)。教師要確立民主思想,一切以學(xué)生為中心,把加批語的過程視作與孩子思想交流的過程,使教師的批語真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。作業(yè)批語猶如一個蘊藏巨大能量的寶藏,只要我們善于發(fā)掘,它一定會散發(fā)出無窮的魅力。

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