黑龍江 常躍紅

音樂教育在素質(zhì)教育中的作用

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音樂教育在素質(zhì)教育中有著極其重要的地位。本文通過音樂教育與智力開發(fā)，音樂教育中的德育滲透，音樂教育中的身體心理素質(zhì)教育，音樂教育中的勞動(dòng)技能素質(zhì)教育淺析了音樂教育在素質(zhì)教育中的作用。

互相滲透；情感熏陶；潛移默化；協(xié)調(diào)配合

在學(xué)校教育中，經(jīng)常存在著這樣的現(xiàn)象，一個(gè)成績好的學(xué)生可以得到各方面的優(yōu)待，在家中父母可以讓他不做家務(wù)，在學(xué)校老師因其成績好，可以讓他們當(dāng)班干部、入團(tuán)、入黨，推薦其上大學(xué)等等。反之，一個(gè)成績不好的學(xué)生不僅在學(xué)校里會(huì)經(jīng)常被老師訓(xùn)斥，在家里也會(huì)受到家長的責(zé)備，還會(huì)經(jīng)常被有些同學(xué)奚落。于是，形成一個(gè)鮮明的反差：成績好的學(xué)生從小就滋生優(yōu)越感，成績差的則產(chǎn)生自卑感。一旦步入社會(huì)前者唯我獨(dú)尊，一切以自我為中心；后者唯唯諾諾、人云亦云，缺乏主見與創(chuàng)新精神。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)有不少教師為了追求成績?nèi)匀辉谧邞?yīng)試教育的路線，置學(xué)生的全面發(fā)展于不顧，為學(xué)生的成長帶來了嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。這就要求我們教師一定要為每一名學(xué)生的成長負(fù)責(zé)任，打破應(yīng)試教育的束縛，注重每一類學(xué)科的教育，使全體學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。在學(xué)校教育中，美育是通過社會(huì)生活、自然和藝術(shù)的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們懂得什么是美，什么是丑，激發(fā)他們的美感，陶冶他們的心靈，培養(yǎng)他們高尚的情操，使他們形成正確的審美觀，培養(yǎng)他們具有創(chuàng)造美的能力。在學(xué)校教育中，美育同德、智、體、勞有著密切的聯(lián)系，它們互相滲透、互相促進(jìn)，而音樂教育在其中有著重要的地位。

人民音樂家冼星海曾說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐”?？梢?，音樂教育對(duì)健全學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)身心健康成長，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開發(fā)人的智慧都有著其他學(xué)科不可替代的作用，因此，在素質(zhì)教育中有著極其重要的地位。

一、音樂教育與智力開發(fā)

音樂是一種聽覺藝術(shù)，通過旋律直接作用于人的感覺器官，在大腦中產(chǎn)生音樂形象，給人直覺的形象思維。音樂的這種特有的直覺功能是在右腦中完成的。因此，開發(fā)右腦離不開音樂，音樂對(duì)發(fā)展智力的巨大作用毋庸置疑。正如愛因斯坦所說：“我的科學(xué)成就很多是從音樂中啟發(fā)而來的?！?/p>

二、音樂教育中的德育滲透

音樂是傾注了濃重情感和鮮明意向的藝術(shù)，音樂課本中優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲都帶有濃郁的感情色彩和思想傾向。通過教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生從歌詞、節(jié)奏、旋律中形象地感受到美，理解音樂內(nèi)涵的美，提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生受到鮮明的形象感染和高尚的情感熏陶。這樣就大大有助于向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義、國際主義、共產(chǎn)主義教育，能培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性和良好的道德品質(zhì)。

學(xué)校音樂教育包括音樂課堂教學(xué)和課外音樂活動(dòng)。課外音樂活動(dòng)是一個(gè)廣闊教育天地，教師可通過各種形式、各種方法用健康向上的音樂去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，潛移默化地接受德育熏陶。

三、音樂教育中的身體心理素質(zhì)教育

學(xué)習(xí)音樂是一件愉快的事，學(xué)生參與其中能得到身心的愉悅。無論是學(xué)習(xí)歌唱、演奏、還是排練、比賽，都需要全身心地投入，積極調(diào)動(dòng)全身各器官參與，這無疑讓學(xué)生的身心在有意、無意中得到鍛煉發(fā)展。經(jīng)常練習(xí)歌唱的人，呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)都可以得到訓(xùn)練，其耐力、靈敏性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)得以開發(fā)和提高。再如彈鋼琴，學(xué)生必須腦到、眼到、手到、腳到、身到，全身投入，協(xié)調(diào)配合才能進(jìn)行，是一種再好不過的鍛煉了。經(jīng)常組織學(xué)生參加排練、演出、比賽，也能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。由此可見，學(xué)生身體、心理素質(zhì)的提高也離不開音樂。

四、音樂教育中的勞動(dòng)技能素質(zhì)教育

音樂教育本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，特別是器樂教學(xué)，就是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、練習(xí)、熟練的過程中培養(yǎng)演奏技能。音樂課外活動(dòng)中的樂器制作，也是充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手的積極性，讓學(xué)生自制簡易樂器，在勞作過程中得以鍛煉，提高勞動(dòng)技能素質(zhì)。

總之，音樂教育是義務(wù)教育的重要內(nèi)容，是貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。在教學(xué)活動(dòng)中，既要注重能力的培養(yǎng)，又要強(qiáng)調(diào)思想教育；既要著眼于全體學(xué)生，又要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

（編輯 王旸）

（作者單位：黑龍江農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校）