◆金志娟

(大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校外語組)

淺談高職學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)

◆金志娟

(大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校外語組)

在高職英語教學(xué)中，要注重訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語?？梢跃鸵粋€英語話題展開討論，或者進(jìn)行情景表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的良好習(xí)慣。課堂上的教學(xué)活動及多媒體的適當(dāng)使用，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過多種形式和方法，進(jìn)行課堂討論，從而學(xué)到活的知識。

多媒體技術(shù) 聽說能力 課堂討論 英語教學(xué)

如何提高高等職業(yè)教育的英語教學(xué)水平，是當(dāng)前乃至今后重要的研究課題，也是當(dāng)前亟需解決的重要問題之一。具體而言，英語教學(xué)水平的提高，主要的或者說是最根本的一點，是提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在這四個能力要素中，聽說是最基礎(chǔ)的，因為學(xué)生不具備聽說能力，就談不上運用英語進(jìn)行交際，而讀寫是較高層次的能力。作為高等職業(yè)教育的英語教學(xué)，首要的一點是采用科學(xué)的方法，使學(xué)生具備聽說能力，在此基礎(chǔ)上，提高讀寫能力。在此要指出的是:在教學(xué)實踐中，聽說讀寫又不是截然而分開的，在諸多矛盾中，只不過是強(qiáng)調(diào)抓住“聽說”這個矛盾的主要方面而已。

如何提高學(xué)生的聽說能力，我一直在教學(xué)實踐中不斷地思索。我認(rèn)為，充分調(diào)動和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高二者互動的量和質(zhì)，是提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵因素之一，也是提高學(xué)生聽說能力的重要方法之一。再者是運用多媒體，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大視野，訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語。

先說二者互動。這也許是老調(diào)重談，其實不然。有的人在理論上接受，但是在教學(xué)實踐中卻往往忽視這一點。他們在課堂上啟而不發(fā)，學(xué)生動不起來，自己唱獨角戲，越俎代庖，結(jié)果是適得其反。在失敗的教訓(xùn)中，我越發(fā)認(rèn)識到“寓教于活動之中”這句話是有道理的。因此，在課堂教學(xué)中，有針對性地組織好一些事先策劃好，又行得通的活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，我覺得比滿堂灌好的多。比如，就一個話題用英語展開討論，或是分組展開討論進(jìn)行情景表演，英語演講比賽等諸多喜聞樂見又是有的放矢的好形勢，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的良好習(xí)慣，在潛移默化中，“潤物細(xì)無聲”地使學(xué)生聽說能力逐漸提高。

當(dāng)然，任何形式和手段都是為目的服務(wù)的。課堂上的任何形勢教學(xué)活動，都是為了打基礎(chǔ)培養(yǎng)能力服務(wù)的。要注意的是:在充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用時，必須強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，不能偏離教學(xué)目的這一主線。第二是要有用，搞花架子，學(xué)生不得要領(lǐng)，為活動而活動是不可取的。第三，任何方法要結(jié)合實際，不能照搬照抄。第四，要顧及到英語較差的學(xué)生，在活動中要給予特別關(guān)照，比如說英語表達(dá)不好，可以用漢語，然后找學(xué)生再譯成英語，再如用英語表達(dá)出現(xiàn)語法錯誤，先讓學(xué)生自己評價，然后其他同學(xué)或老師適當(dāng)指出，這難道不是有的放矢的活動嗎?總之，在課堂活動中，一定要考慮到不同層次的學(xué)生，要給他們創(chuàng)造聽說的機(jī)會，創(chuàng)造公平競爭的環(huán)境氛圍。

而主體與客體互動的重要方法之一是使用多媒體輔助教學(xué)，這將是各科教學(xué)的重要方法之一，英語學(xué)科也是如此。實踐使我體會到，正確地使用多媒體輔助英語教學(xué)是一種行之有效的好方法。使用課件，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使抽象的語言有形化，便于操作，大大提高了課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實。

利用英語廣播、電視節(jié)目和錄音機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可以將英語廣播的材料和網(wǎng)上下載的資料錄制到光盤上，在課上放給學(xué)生，或在課上播放節(jié)選自電視教學(xué)片中的影音資料，提出問題，要求學(xué)生口頭回答。由于我校實行的是小班授課，使每個學(xué)生都能在課上得到充分的口語訓(xùn)練。教師要鼓勵學(xué)生在課下多做準(zhǔn)備練習(xí)，讓有條件的學(xué)生上網(wǎng)，查詢或下載有用的資料，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，創(chuàng)造聽說讀寫的好機(jī)會。

當(dāng)然，多媒體課件設(shè)計和使用時要注意以下幾點:第一，教師在設(shè)計課件時不要以自己為中心，要依照教學(xué)大綱的要求制作課件，將大綱中的知識點盡可能多地涵蓋進(jìn)去，同時還要考慮到學(xué)生的實際情況，做到既能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的注意力，又要照顧到師生的雙邊活動，訓(xùn)練學(xué)生用英語思考、交際的能力，始終以學(xué)生為中心，避免教師在教學(xué)時充當(dāng)“放映員”的角色。第二，制作課件時可適當(dāng)添加動畫和聲音，但切忌不要將畫面設(shè)計得過于鮮艷奪目以至于吸引學(xué)生對畫面的注意力而忽視教學(xué)內(nèi)容，聲音不要太大、太刺耳，否則會引起有些學(xué)生的反感。另外，使用課件的數(shù)量一定要適度，過多會使得學(xué)生在課堂上練習(xí)口語的機(jī)會相對地減少，起到負(fù)面的影響。

通過課堂教學(xué)形式的改革及多媒體課件的使用，學(xué)生們進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生不再將英語作為一種負(fù)擔(dān)，而將其看作是一種社會實踐活動而必備的能力。鼓勵學(xué)生積極參加英語模仿朗讀比賽、演講比賽、英文歌曲大賽等活動，使學(xué)生打下良好語言基礎(chǔ)，鍛煉了語言應(yīng)用的綜合能力。由于這些訓(xùn)練具有很強(qiáng)的針對性，在不同的教學(xué)階段分別培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，注意了口語領(lǐng)先，狠抓結(jié)合情景的句型操練，許多學(xué)生能夠通過獨立練習(xí)來鞏固課上老師講的知識要點，而不用跟著教師被動地去死記硬背一些知識。許多學(xué)生希望教師給他們一些時間進(jìn)行課堂討論，從中學(xué)到活的知識，將所學(xué)知識進(jìn)行消化。這樣，進(jìn)一步解決了課上所學(xué)知識的重點和難點，從而做到教標(biāo)準(zhǔn)的英語、學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的英語、用標(biāo)準(zhǔn)的英語。

［1］周曉康.民主課堂——從理論到實踐介紹，外語教學(xué)與研究，2000，(3).

［2］馬相明.外語教學(xué)方法研究，經(jīng)濟(jì)管理出版社，2001.

［3］王彥波.開展課堂活動來促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為，大學(xué)英語教學(xué)研究，2006.