天津財(cái)經(jīng)大學(xué) 穆琳

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)金融全球化趨勢(shì)進(jìn)一步深化，我國金融業(yè)迅猛發(fā)展。一方面我國金融業(yè)全面對(duì)外開放，國外的跨國銀行、保險(xiǎn)公司紛紛落戶中國；另一方面我國金融機(jī)構(gòu)也在不斷尋求國際化經(jīng)營(yíng)，以提高自身的國際競(jìng)爭(zhēng)力。2008年，國際金融危機(jī)席卷全球，華爾街在這場(chǎng)“地震”中遭受了重大打擊，全球金融界也經(jīng)歷了一場(chǎng)噩夢(mèng)。在應(yīng)對(duì)這場(chǎng)曠日持久的危機(jī)中，越來越多的有識(shí)之士意識(shí)到，培養(yǎng)大批既有外語、計(jì)算機(jī)、法律、數(shù)學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，又有金融服務(wù)意識(shí)和綜合技能，能夠參與國際事務(wù)與國際競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)合型金融人才對(duì)于化解金融危機(jī)的沖擊，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及循序漸進(jìn)地開展我國金融業(yè)國際化具有非常重要的意義。

1 經(jīng)濟(jì)金融全球一體化背景下復(fù)合型金融人才應(yīng)具備的素質(zhì)要求

復(fù)合型人才(Inter-disciplinary Talents)的概念，可以追溯到古希臘亞里士多德的博雅教育觀(Liberal Education)。一般認(rèn)為，復(fù)合型人才是精通一個(gè)專業(yè)，并熟知多個(gè)相關(guān)專業(yè)或者通曉多個(gè)專業(yè)基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能，多個(gè)學(xué)科知識(shí)交相融通、結(jié)構(gòu)合理，且在分析解決具體問題時(shí)能夠利用多學(xué)科知識(shí)和技能進(jìn)行綜合審視和創(chuàng)造性思考，具有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力和適應(yīng)社會(huì)能力的人才。復(fù)合型金融人才，是以金融學(xué)為專業(yè)，能夠從事金融相關(guān)研究、管理或一般性工作，精通相應(yīng)金融領(lǐng)域?qū)I(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，同時(shí)諳熟經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、心理學(xué)、金融外語等與其具體工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，具備扎實(shí)的自然與人文科學(xué)基本素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的交流溝通能力、理解學(xué)習(xí)能力、知識(shí)遷移能力、工作適應(yīng)能力、自我調(diào)控能力，能夠?qū)唧w問題進(jìn)行創(chuàng)新性綜合分析與解決的金融專業(yè)人才。

具體來說，復(fù)合型金融人才應(yīng)該具有以下能力：

1.1 擁有扎實(shí)的金融理論功底和多領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)

復(fù)合型金融人才應(yīng)該在系統(tǒng)掌握宏觀金融知識(shí)，熟悉傳統(tǒng)的貨幣金融理論發(fā)展脈絡(luò)的同時(shí)，加強(qiáng)微觀金融知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括金融市場(chǎng)、衍生金融工具、公司金融、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、基金管理、金融營(yíng)銷；掌握多領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等學(xué)科知識(shí)，將各種知識(shí)相互“滲透”、“交叉”，達(dá)到融會(huì)貫通。

1.2 至少精通一門外國語, 具有較強(qiáng)的國際交流能力

復(fù)合型金融人才要具有全球視角, 能夠不斷地在國際金融市場(chǎng)上尋找獲利機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。因此, 他們必須具備充分的國際交流能力, 不但能夠熟練地應(yīng)用外語進(jìn)行國際交流, 獲取信息, 還能夠在中西方不同的文化平臺(tái)上自由轉(zhuǎn)換, 真正融入西方文化之中,從而發(fā)掘和開拓出更廣闊的生存空間, 形成更強(qiáng)大的國際競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3 具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是金融業(yè)生存和發(fā)展的根本。復(fù)合型金融人才只有具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力才能適應(yīng)不斷變化的金融環(huán)境，利用不斷創(chuàng)新的金融工具，適應(yīng)新的金融服務(wù)體制和新的經(jīng)營(yíng)方式。如果只是憑借過去的知識(shí)儲(chǔ)備，終將被競(jìng)爭(zhēng)激烈的金融行業(yè)淘汰。

1.4 高尚的職業(yè)操守和道德素養(yǎng)

金融行業(yè)整天與錢財(cái)打交道，高尚的道德操守和職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。一個(gè)高素質(zhì)的復(fù)合型金融人才，應(yīng)當(dāng)擁有堅(jiān)定的道德操守和良好的職業(yè)道德，擁有正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀和法律觀，能夠做到忠于職守、廉潔守信、顧全大局、全心全意為客戶服務(wù)。

2 經(jīng)濟(jì)金融全球一體化背景下復(fù)合型金融人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

西方國家對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)由來已久，有代表性的是英國劍橋大學(xué)的“綜合教育”、美國哈佛大學(xué)的“通識(shí)教育”、以及日本的“交叉學(xué)科教育”等等。它山之石，可以攻玉。隨著經(jīng)濟(jì)全球化水平的不斷深化，金融行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，我國高等財(cái)經(jīng)類院校在借鑒西方發(fā)達(dá)國家培養(yǎng)復(fù)合型人才典型模式的基礎(chǔ)上，改革現(xiàn)行的金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復(fù)合型金融人才勢(shì)在必行。

2.1 構(gòu)建合理的復(fù)合型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

高等院校是培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的搖籃，要根據(jù)社會(huì)和行業(yè)的需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向，德智體全面發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握現(xiàn)行金融機(jī)構(gòu)各項(xiàng)業(yè)務(wù)、金融法規(guī)政策，掌握銀行、證券、保險(xiǎn)等金融基本理論和專門知識(shí)，了解經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律，具有較強(qiáng)雙語能力，能夠在國內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)從事各種金融業(yè)務(wù)和金融管理工作，畢業(yè)后能在銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、投資機(jī)構(gòu)、證監(jiān)會(huì)、銀監(jiān)會(huì)等從事銀行、管理、投資理財(cái)?shù)裙ぷ鞯母呒?jí)專門人才。

2.2 完善復(fù)合型金融人才培養(yǎng)的方法手段

人才培養(yǎng)的方法和手段直接影響到培養(yǎng)對(duì)象的實(shí)際效果。要打破過去一張嘴、一支筆從頭講到尾的“填鴨式”授課模式,建立以學(xué)生為中心的教師、學(xué)生互動(dòng)型學(xué)習(xí)方式。第一，強(qiáng)化案例教學(xué)，多媒體教學(xué)，通過對(duì)各種經(jīng)典案例進(jìn)行分析與討論，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析解決問題的能力。第二，引入實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)，積極引進(jìn)證券交易模擬、網(wǎng)絡(luò)銀行、外匯交易模擬、銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)等相關(guān)軟件，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。第三，重新審視和改進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系，改變“考前背筆記、考后全忘記”這種死板的考核形式，建立重在過程考察、能力考察的考核體系。

2.3 加強(qiáng)復(fù)合型金融人才雙語能力的培養(yǎng)

隨著外資金融機(jī)構(gòu)不斷落戶中國以及國內(nèi)金融機(jī)構(gòu)的國際化程度的不斷提高，業(yè)界對(duì)金融人才國際交流能力的要求也在不斷提高。雙語教學(xué)是專業(yè)教學(xué)形式的一種創(chuàng)新，是采用兩種不同的語言作為教學(xué)媒介，向?qū)W生講授金融專業(yè)知識(shí)的同時(shí)逐漸提高學(xué)生的英文駕馭能力，有利于學(xué)生更好地吸收學(xué)科前沿的專業(yè)知識(shí)和理論，更好地適應(yīng)國際金融競(jìng)爭(zhēng)，熟悉國際慣例和規(guī)則，更具有國際競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4 優(yōu)化復(fù)合型金融人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍

培養(yǎng)復(fù)合型金融人才，關(guān)鍵是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)?，F(xiàn)有師資隊(duì)伍受限于其既有知識(shí)結(jié)構(gòu)和成長(zhǎng)時(shí)代的局限，對(duì)日益發(fā)展創(chuàng)新的金融學(xué)術(shù)前沿把握不夠充分。對(duì)此，可以通過“送出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。一方面，選派骨干教師出國深造、培訓(xùn)，或進(jìn)入大型金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉等方式，使其開闊眼界、貼近學(xué)術(shù)前沿，了解業(yè)界需求動(dòng)態(tài)；另一方面，加強(qiáng)國際間交流、校際間交流，加大政策傾斜力度，吸引海歸金融博士、高端教師人才、業(yè)界職業(yè)經(jīng)理人充實(shí)師資力量。

2.5 “校企結(jié)合”，注重培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的實(shí)踐能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！笔紫龋叩仍盒Ｒc各類金融機(jī)構(gòu)積極合作，在銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、期貨公司等建立實(shí)習(xí)基地，增加頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力；其次，建立學(xué)校與金融機(jī)構(gòu)之間關(guān)于人才培養(yǎng)效果的通報(bào)和反饋機(jī)制，采取“訂單式”、“模塊式”培養(yǎng)方式，根據(jù)用人單位的具體需求量身培養(yǎng)金融人才，在學(xué)生畢業(yè)前完成入職培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與用人企業(yè)的有效銜接、無縫對(duì)接，切實(shí)提高復(fù)合型金融人才的實(shí)踐能力。

2.6 注重非學(xué)歷認(rèn)證教育，提升復(fù)合型金融人才綜合競(jìng)爭(zhēng)力

非學(xué)歷認(rèn)證更具有針對(duì)性和實(shí)用性，得到大型金融機(jī)構(gòu)的普遍認(rèn)可。應(yīng)鼓勵(lì)和幫助金融專業(yè)的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)考取諸如BEC商務(wù)英語、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、證券從業(yè)人員資格證書、金融從業(yè)人員資格證書、理財(cái)規(guī)劃師資格證書、金融專業(yè)英語等級(jí)證書等等。同時(shí)，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，包括個(gè)人氣質(zhì)修養(yǎng)、溝通交流能力、創(chuàng)新能力、英語聽說能力等。

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