河南 郭淑媛

淺談職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)新探索

河南 郭淑媛

由于職業(yè)學(xué)校近年來招生質(zhì)量下滑，學(xué)生在學(xué)習(xí)理工類理論文化課時(shí)存在一些困難，本文對(duì)職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)方面的思想教育、改進(jìn)教學(xué)方法和轉(zhuǎn)換教學(xué)角色等方面進(jìn)行了一些探索。

職業(yè)學(xué)校;物理教學(xué);改進(jìn)；培養(yǎng)；探索

前言：

現(xiàn)時(shí)期中職學(xué)校招生難，致使招到的學(xué)生，大多都是成績(jī)不理想和對(duì)學(xué)習(xí)不敢興趣的孩子，但無論從他們?cè)谏鐣?huì)上所占比例來講、還是從經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)大量中等人才的需求來說，他們又是一個(gè)不可忽視的較大群體。因此，雖然對(duì)他們的教育難度很大，但卻更有必要投入較大精力，以提高職高生的教育教學(xué)質(zhì)量。幾年來，本人在中職學(xué)校物理教學(xué)過程中，積極探索適合中職學(xué)生的物理教學(xué)方法，著重在使學(xué)生“想學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)”上進(jìn)行了一些探索嘗試，總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、將思想教育融入物理教學(xué)中，使學(xué)生想學(xué)

由于物理與社會(huì)，生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切，具有科學(xué)性，實(shí)用性，趣味性等特點(diǎn)，在物理教學(xué)中，除充分考慮物理課的智育功能外，還因地制宜考慮它的德育功能。

1.利用物理史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

在教學(xué)中，我利用多種形式向?qū)W生介紹我國一些古代物理學(xué)方面的發(fā)明創(chuàng)造，如指南針、張衡的地震儀、天壇的回音壁等，這些都說明中華民族古代就有光輝的科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。同時(shí)也向同學(xué)們大力介紹我國現(xiàn)代的科技發(fā)展，如嫦娥探月計(jì)劃、“神舟八號(hào)”飛船再到我國日益強(qiáng)大的國防力量，通過這些知識(shí)的介紹大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國前途命運(yùn)的責(zé)任感，使他們能把目前的職業(yè)學(xué)習(xí)與將來的祖國現(xiàn)代化建設(shè)密切聯(lián)系起來，使學(xué)生在驚嘆我國航天事業(yè)的發(fā)展的同時(shí)，流露出無比的驕傲和自豪，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的情感，激勵(lì)學(xué)生為祖國刻苦學(xué)習(xí)的精神。

2.利用科學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、堅(jiān)毅的優(yōu)良品質(zhì)

物理學(xué)家的生平事跡是物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的極好素材。由于職業(yè)學(xué)校生大多是中考成績(jī)不夠普高分?jǐn)?shù)線，才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，因此許多學(xué)生或多或少的有一種自卑感，覺得低人一等，前途渺茫，從而喪失了進(jìn)取心。如果不幫助他們消除心理上的陰影，那么即使偶爾把他們的興趣激發(fā)起來，也不能維持多久，只不過是曇花一現(xiàn)，因此我經(jīng)常將一些科學(xué)家在困境中仍舊對(duì)科學(xué)事業(yè)不懈追求的事例融匯到物理教學(xué)中。如：我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，在讀完初中后由于家里貧窮失學(xué)了，在左腿因病落下終身殘疾的困境中，華羅庚仍然把全部心血用在數(shù)學(xué)研究上，接連發(fā)表了好幾篇重要論文，引起清華大學(xué)熊慶來教授的注意，才真正進(jìn)入系統(tǒng)地?cái)?shù)學(xué)研究領(lǐng)域。可見一個(gè)只上過初中的人，即使在如此貧困的條件下，只要堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)，還是有種種成功機(jī)會(huì)的。這一事跡對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生奮發(fā)向上有特別大的鼓勵(lì)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生易學(xué)

1.突破課本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生突破物理學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)

隨著教學(xué)改革的深入，中職物理理念的改變，課程的種類繁多，各種媒體與信息大量應(yīng)用到教學(xué)的實(shí)踐，中職物理呈現(xiàn)出鮮明的職教特色。中職物理既可以擺脫普高物理的應(yīng)試模式，就可以更有時(shí)間投身于教學(xué)的改革。在這里，實(shí)驗(yàn)可以更多地走進(jìn)課堂，而且可以更加形式多樣。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代的虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)的共享實(shí)驗(yàn)等等，無不可以成為物理教學(xué)的輔助手段。

以電工類物理“振動(dòng)與波”一節(jié)為例，課本上的演示實(shí)驗(yàn)是彈簧的振動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)對(duì)簡(jiǎn)諧振動(dòng)的圖像不夠直觀，改為砂擺演示實(shí)驗(yàn)。觀察砂擺演示實(shí)驗(yàn)時(shí)拉動(dòng)木板勻速運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)振動(dòng)圖像是將質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的位移按時(shí)間掃描的結(jié)果。通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)圖像的得出過程，學(xué)生直接看出簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖像是一條正弦（或余弦）曲線，當(dāng)堂都能從給出的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)圖像上觀察判斷出振動(dòng)的振幅、周期及質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況（如位移、恢復(fù)力、加速度、速度的大小及方向的變化趨勢(shì)），這樣對(duì)后面的"共振與波的傳播"一節(jié)就很容易理解了。

2.自制模型，幫助學(xué)生理解物理難點(diǎn)，并加強(qiáng)動(dòng)手能力

以電工類物理“右手螺旋定則的運(yùn)用”一節(jié)為例，首先教會(huì)學(xué)生制作正、反兩種繞線方式的線圈，在判斷洛侖磁力的練習(xí)中作為學(xué)具，反復(fù)對(duì)照，自然突破了右手螺旋定則的理解與運(yùn)用這一難點(diǎn)。

3.教會(huì)學(xué)生化難為易的解題思路

如對(duì)于物理中復(fù)雜的電路計(jì)算，可采取簡(jiǎn)化電路的方法，化為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行了解決。簡(jiǎn)化電路的原則是根據(jù)題目提出的要求，取消被短路與開路的器件，保留通路的器件，從而簡(jiǎn)化出不同時(shí)刻的等效電路來，一開始看出來束手無策的復(fù)雜難題一下變得簡(jiǎn)單易解，解題自然是水到渠成，在解答復(fù)雜的物理題的同時(shí)，真正體會(huì)到“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村”的意境。

三、轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，變厭學(xué)為樂學(xué)

在多年的物理教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)就大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)了一項(xiàng)知識(shí)后只會(huì)解題，卻不太知道這個(gè)原理能夠應(yīng)用到工作生活中的哪些地方，因此需要按照提高抽象思維能力的要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，有意識(shí)的鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工作可能會(huì)遇到的困難，以提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具體做法就是讓學(xué)生自己出物理試題，老師事先定好格式和試題質(zhì)量要求，要求有答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生出的試卷先交老師審閱，然后互相交換做試卷，誰出的試卷誰批改，由于在自考互評(píng)的過程中，學(xué)生始終掌握考與評(píng)的主動(dòng)權(quán)，因此思維十分活躍，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍自然形成了。

綜上所述，要提高職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)質(zhì)量，首先必須教師要相信，也要讓學(xué)生相信他們個(gè)個(gè)能成才，要設(shè)法營造合適的氣氛去激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。其次，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)優(yōu)秀的授課方式，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和解決問題。第三，教師要盡可能的善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理的激情。

（作者單位：三門峽中等專業(yè)學(xué)校）

（編輯 呂智飛）