◆高 丹

(長春工業(yè)大學人文信息學院體育教研部)

捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者夸美紐斯指出，興趣是創(chuàng)造良好教育環(huán)境的基本途徑。它是每一位學習者的內(nèi)在驅(qū)動力，對學習的積極性和主動性能夠起到非常重要的影響。在高校體育教學中也不例外，那么如何在高校體育教學中激發(fā)學生興趣，提高教學效果呢?

一、建立和諧、健康的師生關系，激發(fā)學生學習興趣

教師在教學中應該做學生的朋友，彼此處于平等的地位。作為體育教師，要注重教學形態(tài)的感染力，尊重學生的主體地位，做到態(tài)度誠懇、目光溫和、表情和藹，這樣才能拉近師生之間的距離，使學生對教師產(chǎn)生敬愛之情，并逐漸喜歡上體育課。每個人都是有感情需要的，學生從大一第一次上體育課開始，就希望能夠受到教師的尊重和關愛，接受教誨，感受溫暖。這種情感一經(jīng)滿足，便會迸發(fā)出強烈的認真上課的興趣和激情。當然，這種情感是以師生間相互交流和溝通為基礎的，師生間的相互了解和彼此信任對于雙方情感的交流有非常重要的意義。人情緒的好壞，直接關系到與人相互接近和交流的開展。所以，教師只有盡可能多地接觸、了解、關心學生，用情感去感染他們，用愛心去融化他們，用真誠去對待他們，學生才會逐漸理解和信賴教師。

二、挖掘項目的新穎性，激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能促使他們積極主動的投入課堂學習活動。由此可見，興趣是促使學生自主學習的起點，是學生主動學習的內(nèi)因，只有產(chǎn)生濃厚的學習興趣，學生才能將“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。因此，作為體育教師，要注重挖掘體育教材中的新穎因素，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。要想做到這一點，就需要教師靈活運用多種教學方法，挖掘體育項目的新穎性，通過寓教于樂的教學方式來喚醒學生的學習熱情，使他們不斷品嘗成功的樂趣，逐漸養(yǎng)成良好的運動習慣。當運動項目側(cè)重于提高學生的身體素質(zhì)時，教師可以選擇集體競賽的方式，來補充學生的情感因素和積極態(tài)度;當運動項目側(cè)重于技能、知識的掌握時，可以在正確示范的基礎上，采取器材輔助教學的方式，來幫助學生完成高難度動作;當運動項目側(cè)重于培養(yǎng)學生的分析能力、思維能力、審美能力時，可以組織學生觀看別人的表演和練習，并參與評論和討論，從中取長補短、提高自我。此外，對于一些新興的體育項目，例如，體育舞蹈、跑酷等項目，在體育教學中要加以引入介紹，以激發(fā)學生對體育教學的興趣，提高教學效果。

三、通過情感引導，激發(fā)學生的學習興趣

情感是非智力因素的重要組成部分，它能夠直接影響學生動機、興趣、內(nèi)驅(qū)力、信念等潛能的激發(fā)與形成。因此，在高校體育教學中，注重激發(fā)學生的情感因素，對于提高大學生的學習興趣能夠起到較大的推動作用。在情感引導過程中，教師要注重遵循體育教學的主要特點，根據(jù)大學生的學習規(guī)律及身心狀況，創(chuàng)設相應的教學情境，引導學生在輕松、愉悅、和諧的教學氛圍中感受運動的魅力。同時，教師要注重利用多種教學手段，激發(fā)學生在運動方面的積極思維，以消除他們的不良情緒，擺脫不良心境，促使學生產(chǎn)生愉悅的心理體驗。此外，教師要引導學生對技術動作進行主動探究，增強學生追求新知識的好奇心。在整體教學過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身心方面的各種變化，并根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學計劃，使課堂氛圍始終保持在良好的狀態(tài)中，最大限度地提高課堂效率。例如，在教學球類運動時，教師可以先給學生講解著名運動員的先進事跡，從而引發(fā)學生的運動共鳴，提高學生渴望學習的積極性。

四、加強實踐鍛煉，培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是促進學生產(chǎn)生學習積極性的最直接動力，要調(diào)動學生的學習積極性首先要激發(fā)學生的興趣。當前的大學生極具個性，再加上見多識廣，大多興趣廣泛。但男生與女生的興趣一般講有很大的差異，男生偏愛足球、籃球、兵乓球、武術、賽跑等激烈、活動量大、能充分展示自己敏捷、機智、勇敢的項目;女生則偏愛排球、羽毛球、健美操、體育游戲等舒緩、輕松、活動量小、能表現(xiàn)美的項目。教師要充分了解男女生的各自特點，根據(jù)學生的心理采用適宜的教學手段，有針對性地對學生的行為表現(xiàn)給予合理、正確的評價，這樣才會保護學生的自信心，調(diào)動學生的學習積極性。研究證明，學生對一件事物產(chǎn)生興趣，往往不是在一開始，而是通過接觸、學習逐漸產(chǎn)生興趣。以教學籃球為例，那些不懂籃球的學生一開始對籃球的興趣不大，但通過循序漸進地講解以及反復的練習，學生掌握了打籃球的技巧，了解到打籃球的益處，并從中逐漸體會到籃球這項運動的趣味性，進而喜歡上籃球，主動去練習，以前在自己眼中枯燥乏味的技巧練習也變得生動活潑、簡單起來。由此，實踐是培養(yǎng)學生興趣的關鍵。教師一定要持之以恒，想方設法，因勢利導，直至培養(yǎng)出學生的興趣。

總之，興趣是所有學習活動的源泉，能為學習提供強大的驅(qū)動力，是上好每一堂課必不可少的前提條件。教學的藝術主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生興趣，而不是傳授本領上，體育教師應結合學生的個體特點，想方設法去激發(fā)與培養(yǎng)他們對體育學習的興趣，使學習從枯燥乏味變得趣味橫生，讓學生愛上運動，愛上體育課。

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［2］于娜，王勇.談談當前大學生體育興趣的培養(yǎng)［J］.成才之路，2008，(19)

［3］楊毅，何洋.論大學生體育興趣的培養(yǎng)［J］.科學咨詢(決策管理)，2006，(07).

［4］劉志毅，白瑪瑞.大學生體育興趣的培養(yǎng)［J］.中國成人教育，2006，(02).

［5］黃學輝.淺論大學生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)［J］.湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2008，(03).