◆張 韻

(江蘇省連云港師專二附小)

每當(dāng)我站在講臺(tái)前，就在思考:應(yīng)該怎樣做，才能讓孩子喜歡我的語(yǔ)文課，喜歡做我的語(yǔ)文作業(yè)呢?還是那老一套的、枯燥乏味的作業(yè)嗎?應(yīng)該設(shè)計(jì)出什么樣的作業(yè)，才能讓學(xué)生既喜歡又能提高語(yǔ)文成績(jī)呢?《新課標(biāo)》指出，要重視讓學(xué)生關(guān)注大自然。教師要引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去活動(dòng)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。也就是說(shuō)，要用綜合的、發(fā)展的眼光看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的實(shí)踐。課堂和課外都應(yīng)該把綜合實(shí)踐活動(dòng)置于重要的位置。

一、實(shí)踐作業(yè)的特點(diǎn)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動(dòng)能夠充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。落實(shí)到實(shí)踐性語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，我認(rèn)為應(yīng)該突出以下幾點(diǎn):

1.趣味性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！薄芭d趣是最好的老師”。實(shí)踐性作業(yè)要求教師將那些傳統(tǒng)意義上的作業(yè)加以改造，使其有一定的主題性和情境性。在愉悅合理的情景中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富多彩的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)和思考，多角度、全方位的感知知識(shí)，獲取知識(shí)，改變文本作業(yè)的單一形式，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與游戲、繪畫(huà)、調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、制作、表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式巧妙融合，使學(xué)生興趣盎然地完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)。

2.動(dòng)態(tài)性

實(shí)踐性作業(yè)多是動(dòng)態(tài)作業(yè)，可以稱之為行為作業(yè)或活動(dòng)作業(yè)。常規(guī)作業(yè)大多是看書(shū)寫(xiě)字，具有一定的靜態(tài)性，而事實(shí)上，一味地讓小學(xué)生靜坐在房間里是學(xué)不到活知識(shí)的。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，走出家門(mén)，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中感知活生生的世界，在活動(dòng)中獲取知識(shí)。這既符合學(xué)生的好動(dòng)愛(ài)玩的天性，也有利于提高學(xué)生的生活能力、創(chuàng)造能力。

3.人文性

作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要有趣味性，還要有人文性。教師要真正關(guān)注學(xué)生的需要，而且要關(guān)注不同學(xué)生不同的需要，讓他們?cè)趯儆谧约旱哪芰Ψ懂?、興趣范圍之內(nèi)選擇自己真正想做、能做的作業(yè)，這樣的實(shí)踐作業(yè)訓(xùn)練，才能內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)文能力。

4.主動(dòng)性

只有讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，才能使兒童真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，也才能把兒童的潛能充分發(fā)掘出來(lái)。實(shí)踐性作業(yè)的動(dòng)態(tài)性激活了學(xué)生的主體意識(shí)，同時(shí)，在實(shí)踐性作業(yè)中教師放手讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)，自己自主選擇作業(yè)的數(shù)量、完成時(shí)間、方法、作業(yè)呈現(xiàn)形式和作者，自己去動(dòng)腦筋動(dòng)手獨(dú)立完成任務(wù)。學(xué)生在實(shí)踐性作業(yè)中，擺脫了課堂教學(xué)中很容易滋長(zhǎng)的依賴心理，自己獨(dú)立閱讀書(shū)刊，尋找資料，從而實(shí)現(xiàn)了由依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)渡。

5.探究性

《新課標(biāo)》十分重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。因?yàn)樘骄渴莿?chuàng)新的基礎(chǔ)，探究性是實(shí)踐性作業(yè)的最顯著的特征。實(shí)踐性作業(yè)無(wú)現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生主動(dòng)參與、觀察、發(fā)問(wèn)，獲得自己的體驗(yàn)，在探究的過(guò)程中不斷優(yōu)化自己的結(jié)論。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己探究問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在探究之中嘗試不同的方法，摸索出適合于自己獲取新知和能力的途徑。

二、實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)

1.觀察性作業(yè)

“觀察是智慧的重要能源”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)觀察、勤于積累的習(xí)慣。

比如，學(xué)了《荷花》，讓孩子去欣賞荷花，聯(lián)系課文中的描寫(xiě)，讓孩子發(fā)現(xiàn)更多原來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮自己的想象，回來(lái)和其他小朋友交流。學(xué)了《北大荒的秋天》，可以讓孩子隨著父母一起去找找家鄉(xiāng)的秋天，既聯(lián)系了課文內(nèi)容，又促進(jìn)了親子關(guān)系。

通過(guò)以上途徑，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并采用寫(xiě)觀察片段、瑣事述評(píng)等方式鞏固觀察成果，強(qiáng)化觀察興趣，大大豐富了學(xué)生的生活積累。

2.操作性作業(yè)

(1)畫(huà)一畫(huà)。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重視原文，以直觀、形象的畫(huà)面再現(xiàn)原文或部分段落哦。這樣，可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟，因此，布置一些畫(huà)一畫(huà)的作業(yè)，讓學(xué)生在畫(huà)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，自然會(huì)有很好的效果。學(xué)完了《江南》，學(xué)生感受到江南真美呀，讓孩子通過(guò)自己的畫(huà)筆把那種美試著畫(huà)出來(lái)，不僅加深了對(duì)江南美的領(lǐng)悟，更能通過(guò)細(xì)描慢畫(huà)體會(huì)到江南那種靜謐舒心的氛圍。學(xué)完了《做一片美的葉子》，孩子們用畫(huà)筆畫(huà)下自己喜愛(ài)的葉子，放在身邊，提醒自己，每時(shí)每刻要像葉子一樣，奉獻(xiàn)自己，讓彼此的生活更美好。

(2)養(yǎng)一養(yǎng)。“人之初，性本善”。其實(shí)，每個(gè)孩子都有一顆善心、愛(ài)心，而且都非常喜歡小動(dòng)物，目前德國(guó)小學(xué)生開(kāi)展的“善良教育”，其中一項(xiàng)就是在家庭里喂養(yǎng)一些小動(dòng)物，讓孩子親自去照料，以便學(xué)會(huì)體貼入微地照顧弱小的生命。因此，在實(shí)踐作業(yè)中，適當(dāng)開(kāi)展養(yǎng)殖活動(dòng)，能豐富和增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性，隨時(shí)記下實(shí)踐過(guò)程的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)。學(xué)完了《珍珠鳥(niǎo)》一課，可以試著讓孩子養(yǎng)一養(yǎng)小鳥(niǎo)，或者照顧幾條小魚(yú)，平時(shí)換水、喂食這些工作都親自來(lái)做，不僅獲得了很多樂(lè)趣，更能提高孩子獨(dú)立能力。

(3)做一做。語(yǔ)文應(yīng)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！崩媒處煿?jié)，植樹(shù)節(jié)、婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的溝通能力，也鍛煉了他們的做事能力，滿足了他們積極上進(jìn)的要求。

3.表述性作業(yè)

語(yǔ)文是最重要的交際工具?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。言語(yǔ)交際能力唯有在交際實(shí)踐中才能形成、提高。表述性的作業(yè)無(wú)疑是一座溝通現(xiàn)實(shí)、教材與生活的橋梁。把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造是表述性作業(yè)的重點(diǎn)。

在一開(kāi)始的訓(xùn)練中，我選擇故事性較強(qiáng) ，情節(jié)較簡(jiǎn)單的，如《三袋麥子》《小稻秧脫險(xiǎn)記》等，讓孩子自由組合，自己選角色，仔細(xì)揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，加上老師指導(dǎo)，孩子們互相切磋，孩子們表演的惟妙惟肖。學(xué)生在生動(dòng)的表演中，加深了對(duì)課文角色的情感體驗(yàn)，內(nèi)化了自己的語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)交際課是為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力而設(shè)的課。在口語(yǔ)交際課后，將課中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，有助于強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)能力。

口語(yǔ)交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，必須通過(guò)大量實(shí)踐訓(xùn)練才能內(nèi)化為能力。而實(shí)踐性作業(yè)使學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)融入生活、融入社會(huì)，在實(shí)踐中使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、待人處事的能力、言談舉止等得到充分的檢驗(yàn)。

4.閱讀性作業(yè)

蘇霍姆林斯基說(shuō):“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一個(gè)重要的武器就是閱讀?！薄伴喿x是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段?！笨梢?jiàn)閱讀的重要作用。課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的自然延伸和必要補(bǔ)充，它使課內(nèi)知識(shí)得以遷移到課外去。開(kāi)展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野。課改對(duì)課外閱讀量作了大幅度調(diào)整，提出了更高的要求。因此，我們必須把課外閱讀作業(yè)做細(xì)做實(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。例如學(xué)了《軍神》，可以讓孩子讀讀劉伯承的故事。學(xué)了《有趣的發(fā)現(xiàn)》，讓孩子去讀讀科學(xué)家的故事，選一個(gè)講給大家聽(tīng)聽(tīng)，等等。通過(guò)廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生閱讀能力得到提高，思想得到升華。

5.查閱性作業(yè)

課改強(qiáng)調(diào)大語(yǔ)文觀，要求我們重視培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地查找資料的能力和有效地把已有資料運(yùn)用到理解課文的過(guò)程中去的能力。剛開(kāi)始查找資料時(shí)，教師可以交給學(xué)生一些方法。如什么問(wèn)題到什么樣的書(shū)里去找，教給他們使用工具書(shū)，并向他們介紹一些書(shū)籍，或鼓勵(lì)他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料。如教學(xué)《恐龍》之前，我布置學(xué)生回去收集有關(guān)“恐龍”的圖片或文字資料。學(xué)生收集到的資料是多方面的，有圖片、有錄音、有文字介紹，從不同的角度展示了有關(guān)“恐龍”的知識(shí)，為更好地理解課文內(nèi)容和作者的思想感情奠定了基礎(chǔ)。這種查閱性的作業(yè)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)。

廣東省深圳市園嶺小學(xué)二分部小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許彥達(dá)認(rèn)為，新課程背景下，設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，在形式上、內(nèi)容是行，應(yīng)注重作業(yè)的趣味性、靈活性、講究作業(yè)的開(kāi)放性、合作性和探究性。我覺(jué)得這是我們語(yǔ)文教師共同探索的目標(biāo)。

附:小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文部分課文的綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)舉例

1.讓我們蕩起雙槳

學(xué)習(xí)演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，利用周末的時(shí)間和爸爸媽媽看電影《祖國(guó)的花朵》(《讓》就是該片的主題曲)。

2.北大荒的秋天

利用節(jié)假日，和父母一起去尋找秋天，畫(huà)出你所找到的秋天。

3.三袋麥子

和朋友組合，排演課本劇。

4.小稻秧脫險(xiǎn)記

排演課本劇。

5.水上飛機(jī)

從電腦或書(shū)本、報(bào)紙上查閱關(guān)于水上飛機(jī)的資料，如種類、作用、曾經(jīng)立下的功勞等，記錄在《采蜜集》上。

6.恐龍

查閱相關(guān)資料，讀一讀恐龍故事，課間和同學(xué)交流，看誰(shuí)是最了解恐龍的“恐龍王”。

7.九色鹿

利用班會(huì)課組織學(xué)生觀看該動(dòng)畫(huà)片。

8.春聯(lián)

回家寫(xiě)一幅春聯(lián)。

9.走，我們?nèi)ブ矘?shù)

利用休息日，和父母、同學(xué)一起去植樹(shù)或認(rèn)養(yǎng)小樹(shù)。

10.蘋(píng)果梨的五角星

自己在家切切看，考慮:為什么以前沒(méi)想到這個(gè)辦法?

11.祁黃羊

改劇本寫(xiě)得非常詳細(xì)，關(guān)于劇本的背景、人物的表情、動(dòng)作都很具體，朋友組合，排演課本劇，評(píng)選最佳演員、最佳導(dǎo)演、最佳道具等。