◆嚴(yán)終敏

(南京玄武中等專業(yè)學(xué)校)

用愛點(diǎn)燃希望之燈

◆嚴(yán)終敏

(南京玄武中等專業(yè)學(xué)校)

2007年初，我中途接手了一個(gè)班級(jí)，班中有一名不服老師管理、幾乎門門功課不及格的男生，他就是本文的主人公小王。然而在2010年9月，小王順利畢業(yè)，并獲得高職大專文憑，現(xiàn)在一家保險(xiǎn)公司工作，擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理職務(wù)。他所負(fù)責(zé)的部門中有四名職員來(lái)自于大專班同班同學(xué)，同時(shí)小王還在華東師范大學(xué)專升本學(xué)習(xí)。小王前后的表現(xiàn)與轉(zhuǎn)變，讓我欣慰，我相信沒有不想學(xué)好的學(xué)生，老師的重視和教育可以改變學(xué)生的未來(lái)。

從前任班主任與同學(xué)們那得知小王是班中有名的“遲到與缺課大王”，課上講話不斷，騷擾別人，影響紀(jì)律。學(xué)期結(jié)束幾乎門門功課不及格。與同學(xué)相處也不融洽，喜歡在同學(xué)面前炫耀“家庭資本”，散播“有錢能使鬼推磨”的金錢至上觀。甚至蔑視老師，不服從老師管理。

我剛接手該班，我想我得在班上樹立個(gè)人威信，于是決定打算從他下手，讓他改變。

從小王的叔叔處，我了解到小王的家庭情況。小王的父母離異，他被判給了父親。母親隨后去了其他城市，與兒子聯(lián)系甚少。父親開了一家很大的裝修公司，與寄母在外地居住，常年不回家。父親給小王配了一名保姆照顧起居，我當(dāng)時(shí)就覺得，其實(shí)這孩子是缺乏教育與關(guān)愛，并非“無(wú)藥可救”，但顯然他的保姆也幫不了我很多。

之前一些同學(xué)告訴我，與小王談心，正如“對(duì)牛談琴”，甚至還會(huì)“發(fā)牛脾氣”。更有一些同學(xué)直接說(shuō)他家很有錢，拿不拿畢業(yè)證書對(duì)他沒什么影響，老師關(guān)心他豈不是在做無(wú)用功。我考慮再三，還是決定與小王深談一次，爭(zhēng)取掌握他內(nèi)心最真實(shí)的想法。我給小王打電話，希望他能來(lái)我辦公室面談一次，他當(dāng)時(shí)并沒有答應(yīng)什么。沒想到下午小王真的出現(xiàn)在了我的辦公室里，我心里一喜，這說(shuō)明他非常渴望別人的幫助，有積極的動(dòng)機(jī)就好辦。我試著與小王進(jìn)行了一次心與心的對(duì)話，我和他聊了很多，學(xué)習(xí)的意義，未來(lái)的生活，人生的價(jià)值。小王剛開始沒有回話，只是耐心認(rèn)真的地聆聽，顯然我的話說(shuō)到他的心底了。過(guò)了一會(huì)兒，他開始主動(dòng)和我說(shuō)他的事，我覺得他開始改變了，他說(shuō)他也想學(xué)好，只是家中沒人管，自覺性也差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，成績(jī)一直都不好，老師就開始不管他，也沒作業(yè)，每天無(wú)所事事，學(xué)生也就不喜歡他了，慢慢地就到現(xiàn)在。

了解他的家庭和他的想法，我明白要幫他，就應(yīng)該給予他家庭和學(xué)校集體雙重的愛，讓他知道還有許多人關(guān)心和關(guān)注他。具體說(shuō)來(lái)，我采取了下面的步驟:

首先，讓他當(dāng)電腦課紀(jì)律委員，律人先律已。因?yàn)樗矚g在電腦課上偷偷打游戲，我任命他為電腦課紀(jì)律委員，幫老師看看課上有沒有學(xué)生打游戲、睡覺、說(shuō)話或者做小動(dòng)作，特別是關(guān)注一些不良行為習(xí)慣的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)他非常盡職，課上不再打游戲了，而且因?yàn)樗軇e人，自己必須樹立榜樣，各方面都有了明顯的進(jìn)步。同學(xué)們對(duì)他刮目相看，不再嘲笑他，也特別支持他的工作。

其次，以“情”激“情”，激發(fā)學(xué)生自信心。小王成績(jī)不好并非智力因素，而是缺乏上進(jìn)的動(dòng)力與自信心。他覺得自己沒人管，考多少也沒人關(guān)心，做不做題也就無(wú)所謂，所學(xué)知識(shí)隔天就忘，考試幾乎沒幾門能過(guò)關(guān)。我所教的計(jì)算機(jī)課上，先讓他做了一套上機(jī)操作題，并給他批改出來(lái)，做錯(cuò)的題目詳細(xì)講解，耐心地操作給他看，做對(duì)的給予表?yè)P(yáng)。再做第二套試題時(shí)，他已經(jīng)可以將整套試卷獨(dú)立完成。小王感覺到老師很關(guān)心與關(guān)注他，主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步，迫切地想把剩余的幾套試題做完給我看，我看到他眼底的自信心與上進(jìn)心。

再次，通過(guò)閑聊，溝通師生感情。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。”在教育小王的過(guò)程，如果我一味批評(píng)他，他只會(huì)變本加厲，所以我采取了閑聊中滲透教育的方式。他因?yàn)榛亓思液捅Ｄ芬矝]什么共同語(yǔ)言，同學(xué)們瞧不起他也不理睬他，他就顯得是比較孤單的，缺少朋友溝通。我和他成了朋友，給他講學(xué)習(xí)，講生活，談未來(lái)，談人生。其實(shí)他很有理想，他不愿繼承父親的事業(yè)，他要用自己的行動(dòng)證明給父親看，一天他也會(huì)擁有自己的事業(yè)。不久，他用實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)了“他會(huì)改變”的承諾，計(jì)算機(jī)考核他一次過(guò)關(guān)。

最后，婉言拒絕其父親的“好意”，一如既往關(guān)心學(xué)生。小王的父親得知自己的兒子進(jìn)步很大，成績(jī)提高很快，打電話約我見面，以示酬謝，我婉言謝絕他的“好意”。這之后，班上同學(xué)們?cè)僖矝]聽到他談“家庭資本”、“有錢老爸”、“有錢能使鬼推磨”等金錢論。他對(duì)我與其他任課老師也是格外的尊重，大家看到他的進(jìn)步，都為之高興。

對(duì)他的教育在一定程度上取得了效果，他不再遲到了，不再在同學(xué)前炫耀了，而且還經(jīng)常幫助同學(xué)，最主要的是他的成績(jī)也提高了，讓他對(duì)自己有了信心。

最初我是想通過(guò)對(duì)小王的教育樹立班主任的威信，從而形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我中途接班給予的信任與期望，但到后來(lái)我學(xué)到更多，感觸頗多。在大量的時(shí)間和精力的投入下，我所做的事變得很有意義。有些學(xué)生只要稍加引導(dǎo)就能產(chǎn)生明顯效果，而真正需要和渴望教育的是那些在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)的學(xué)生。

首先，老師應(yīng)該平等相待，不要另眼相看，不要無(wú)動(dòng)于衷。每個(gè)學(xué)生都需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，我們對(duì)后進(jìn)生不能有失公平，不能對(duì)他們的道德情感等視而不見，聽而不聞。我們要學(xué)會(huì)尊重他們，通過(guò)表?yè)P(yáng)肯定他們的種種努力，從而點(diǎn)燃他們希望之燈、上進(jìn)之心，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。

其次，我們對(duì)于后進(jìn)生要不言放棄，給予理解、尊重與更多的關(guān)愛。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)循循善誘地與他們促膝談心，共同分析錯(cuò)誤的原因，并幫助他制定改正錯(cuò)誤的措施，找到努力的方向，讓他切實(shí)感受到你的真心。在尊重與接納的前提下不輕言放棄，我們的工作方法要機(jī)智多變，即使一時(shí)改變不了，但總會(huì)有機(jī)會(huì)的。要知道我們的態(tài)度很可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。

最后，以“情”激“情”，學(xué)會(huì)相互關(guān)愛。一些學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，因其往往受到他人的冷落、歧視，覺得前途渺茫，于是“破罐破摔”。教師一個(gè)人的力量是有限的，讓全班同學(xué)一起參與，形成強(qiáng)大的關(guān)愛小組。被關(guān)愛的學(xué)生在與大家的接觸中不被孤立與排斥;他的生活充滿了陽(yáng)光與歡笑;他的人生也充滿活力和希望。他感受到同學(xué)的友愛，也會(huì)激發(fā)他的道德情感，樂于接受老師的教育，并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步，想著去關(guān)愛他人。工作后的小王很樂于幫助本班同學(xué)，在取得持續(xù)成績(jī)中，也不忘記扶持本班同學(xué)。

在對(duì)小王問題的處理上，增加了我與學(xué)生的師生之情，不管面對(duì)任何人，相信以你的真心換他的真心，用愛點(diǎn)燃希望之燈，效果一定是最好的。