◆羅清文

(廣西省柳州市第八中學(xué))

中學(xué)音樂課堂學(xué)生興趣培養(yǎng)研究

◆羅清文

(廣西省柳州市第八中學(xué))

本文主要從激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生興趣以及拓展學(xué)生興趣三個方面，對于中學(xué)音樂課堂學(xué)生興趣培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

音樂課堂 學(xué)生興趣 研究

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！迸d趣是人們學(xué)習(xí)的動力，只有對音樂有了興趣，才能去探索研究音樂理論與技能。因此，在中學(xué)音樂教學(xué)中，要從興趣入手，在音樂學(xué)習(xí)上體驗成功、享受快樂，應(yīng)該成為我們音樂課堂教學(xué)關(guān)注的焦點和努力的方向。

一、中學(xué)音樂課堂學(xué)生興趣培養(yǎng)——激發(fā)學(xué)生興趣

正所謂:“興趣是做好一切事情的根源?！币虼?，在初中音樂教學(xué)中，教師利用一切可能的手段和方法，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣，對于學(xué)生的個性特長有一個全面的了解，然后教師針對學(xué)生的音樂喜好，進(jìn)行針對性的音樂教學(xué)，采取不同的教學(xué)形式，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。例如，教師可以在教室里布置學(xué)生自己去收集有關(guān)音樂的資料，粘貼一些樂器圖或者是音樂家肖像，或者是通過講述音樂故事，等等，引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生在濃厚藝術(shù)氛圍中受到熏陶。比如，在欣賞《梁山伯與祝英臺》選段時，教師可以先講述這樣一個美麗的傳說，通過良好的身體語言，動作語言以及神態(tài)語言，來激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新寬松、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮對音樂的美感和興趣，加強學(xué)生的參與與體驗，極大的滿足他們的好奇心，去感受音樂中所要表達(dá)的情感，進(jìn)而開成良好的興趣品質(zhì)。

采用這些方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，使他們能夠沉醉在音樂意境中唱好歌曲。

二、中學(xué)音樂課堂學(xué)生興趣培養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師在有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣之后，就要加強對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生建立起音樂興趣為導(dǎo)向，同時，還要加強對學(xué)生興趣的保護(hù)。因為對于不同的學(xué)生來講，其個性不同，進(jìn)而其興趣也會有所不同，教師應(yīng)懂得尊重學(xué)生的興趣，從而在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合生活中的事物，加強與音樂教學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到音樂就在身邊，這樣，對學(xué)生形成強烈的情感沖擊，這樣，學(xué)生就會積極主動地去學(xué)習(xí)音樂，感受身邊音樂每時每刻的存在。例如，在教學(xué)中，可通過互動學(xué)習(xí)的方式，來學(xué)習(xí)身邊的音樂，如《金色的秋天》這首歌，教師可以讓學(xué)生主動來演唱，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我評價:認(rèn)為你們這一組中演唱的最有感情的一位?你最喜歡哪一句?為什么?然后，再通過多媒體播放歌曲，然后大家一起演唱。最后，在課堂結(jié)束之后，還可以通過以后問題，給學(xué)生合理地布置作業(yè):相互之間說說你喜歡《希望的田野》這首歌嗎?為什么喜歡?說說自己喜歡的校園歌曲?問一下身邊的同學(xué)，他們聽這首歌時的心里的感受，等等。這樣，通過讓更多的學(xué)生參與到音樂教學(xué)中，帶動學(xué)生整體的積極性，從而讓學(xué)生多角度、全方位地去了解音樂，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，增強學(xué)生對音樂的興趣。

另外，教師還可以通過播放一些與音樂有關(guān)的電影，觀看完之后，讓學(xué)生介紹一下的相關(guān)情節(jié)，并且討論一下影片中，音樂給劇中人的生活帶來了什么?然后，再通過展示歌曲強化學(xué)生的對音樂的感受和情感。

還有，就是教師可以讓學(xué)生通過為場景選配音樂的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。比如，學(xué)生一天的生活:起床、早操、早自習(xí)、吃早餐、課間操、午休、課外活動、晚自習(xí)、就寢等等，通過多媒體，讓學(xué)生為他們這一天的生活配上合適的音樂聲。比如:學(xué)生在課外活動時，選配了《小鳥，小鳥》，學(xué)生會隨著音樂，一起歌唱、一起跳舞。這個環(huán)節(jié)使全體學(xué)生在充滿興趣而愉快輕松的狀態(tài)下，主動去激發(fā)自己的想象力、創(chuàng)造力，在音樂實踐活動中體驗到快樂，完整地學(xué)唱好歌曲。

通過這樣的教學(xué)方式，一方面，可以使得學(xué)生在歡樂互動的教學(xué)中培養(yǎng)興趣;另一方面，充分考慮到了學(xué)生的特點，將生活與音樂進(jìn)行了有效的融合，更加貼近學(xué)生的生活情趣，引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而讓學(xué)生全身心地投入到音樂課堂中去。

三、中學(xué)音樂課堂學(xué)生興趣培養(yǎng)——發(fā)展學(xué)生興趣

在激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的興趣之后，教師所要做的就是要科學(xué)的發(fā)展學(xué)生的樂興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，要深入思考，采取多樣化的教學(xué)方式，加強對教材的挖掘，使得音樂課堂更全面、多彩，從而達(dá)到發(fā)展和拓展學(xué)生興趣的目的。

例如，在學(xué)習(xí)民歌《茉莉花》的時候，教師可以通過音樂進(jìn)行導(dǎo)入新課，如老師唱一首歌曲，讓同學(xué)們聽一聽是什么體裁的歌曲，在學(xué)生判斷出是民歌之后，教師要簡單地講解一下中國的民歌，

中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣，是我們的生活多姿多彩，然后，再讓學(xué)生欣賞一些民歌，從中了解民歌的題材，如《牡丹之歌》、《好花紅》，等等，讓學(xué)生通過音樂以民歌進(jìn)行了解，接著教師可以學(xué)生進(jìn)行歌曲學(xué)唱，通過聽錄音，傾聽歌曲的情緒是歡快活躍，還是親切抒情，歌曲的旋律是婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美，還是粗獷豪放抒情;還有歌曲表現(xiàn)了什么樣的心理狀態(tài)，并且要把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來，以一種賞識性的心態(tài)去教育學(xué)生，最后，進(jìn)行完整有感情的演唱。

這樣，通常賞識教育，對那些音樂興趣不濃或興趣一般的學(xué)生來講，利用表揚鼓勵的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。讓他們因此而得到學(xué)習(xí)的樂趣和信心，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對學(xué)好音樂的愿望;而對于那些對音樂有濃厚興趣、熱愛音樂的學(xué)生來講，可以加強他們口、手、腳、腦的并用，愉快地邁進(jìn)音樂的殿堂，營造一個輕松而愉快的學(xué)習(xí)樂園，讓孩子們不僅學(xué)到音樂知識、技能，同時也受到音樂中美的熏陶。

另外，要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要拉近師生的距離，做到感情融洽、氣氛和諧，善于走進(jìn)學(xué)生的感情世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，用心去感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去感染他們的心弦，與孩子的心靈靠近。教師的教態(tài)應(yīng)自然、親切，有親和力和吸引力，教學(xué)應(yīng)充滿激情，善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感，課堂要豐富多彩。

在課外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探索尋找音樂，如尋找的音樂照片、錄音或口頭描述、模擬再現(xiàn)等等形式，將這些都展示出來，與大家分享。通過不同的環(huán)節(jié)展示，讓學(xué)生感受音樂來源于生活，又服務(wù)于生活，用聰慧的大腦、靈敏的耳朵，尋找生活中的音樂，讓生活充滿音樂，享受精彩的音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，加強對身邊的音樂的興趣，并且萌生探索的欲望。

蘇聯(lián)教育家烏申斯基強調(diào)指出:“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向?！痹诮虒W(xué)的過程中，教師要充分利用生活與音樂的結(jié)合點，不斷研究和探索，在音樂教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮好“興趣”的作用，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

［1］雷璇.淺談音樂課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.音樂教育，2012，(4).

［2］李林.初中音樂教育中學(xué)生興趣培養(yǎng)的實踐與研究［M］.音樂教育研究，2010，(04).