◆鐘綿禮 時(shí)永超 周 云

(山東省青州市益都街道夏莊小學(xué))

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)教學(xué)技巧

◆鐘綿禮 時(shí)永超 周 云

(山東省青州市益都街道夏莊小學(xué))

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)技巧 學(xué)生

一、導(dǎo)課的技巧

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它猶如序曲的“引子”“戲劇的序幕”，負(fù)有醞釀情緒，集中注意力，滲透主題和帶入情境的任務(wù)。心理學(xué)認(rèn)為:在教學(xué)活動(dòng)開始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動(dòng)力準(zhǔn)備，心理學(xué)稱為“心向”。這時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求，以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目，激發(fā)學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，觸發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生的注意力完全吸引過(guò)來(lái)。

二、提問(wèn)的技巧

所謂學(xué)問(wèn)，就是學(xué)與問(wèn)的融合，學(xué)而不問(wèn)就難以長(zhǎng)進(jìn)。那么，老師要用什么方式來(lái)提問(wèn)才能激發(fā)增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)呢?

1.激勵(lì)式提問(wèn)。提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生認(rèn)真求索的動(dòng)力和關(guān)鍵。采用激勵(lì)式的提問(wèn)，促使學(xué)生產(chǎn)生求知激情，帶著一種欲望去探索發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇。

2.發(fā)散式提問(wèn)。發(fā)散式提問(wèn)就是要學(xué)生突破思維常規(guī)，教師可以精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)，供學(xué)生設(shè)想。在教《親人》一文時(shí)，在通過(guò)學(xué)生讀熟課文后，我只抓住了3句話，一是媽媽的話:“放學(xué)回來(lái)，你也該幫老奶奶做點(diǎn)事，少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人?！倍抢夏棠痰脑?“你真是一個(gè)好孩子，你們這樣幫助我，照顧我，真的比我的女兒還親啊，我該怎樣謝謝你們呢?”三是我說(shuō)話:“你說(shuō)哪兒去了，幫您做點(diǎn)事應(yīng)該的……”我把這三句話(即誘餌)先后投影到屏幕上，并設(shè)計(jì)了下列程序進(jìn)行教學(xué):(1)同桌對(duì)話;(2)表演情景;(3)文本理解;(4)思考問(wèn)題;(5)借題拓展;(6)再結(jié)合自己的行為思考問(wèn)題:①少先隊(duì)員應(yīng)該做些什么?②我為什么這樣做呢?③我們應(yīng)該怎樣尊敬老人?抓住問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑并借題發(fā)揮，學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，也受到了教育。

3.創(chuàng)新式提問(wèn)。創(chuàng)新式提問(wèn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新思考，培養(yǎng)了思維的多向性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中的創(chuàng)造因素，引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法，讓學(xué)生在標(biāo)新立異中提高創(chuàng)新意識(shí)和能力。

三、點(diǎn)撥的技巧

教學(xué)中的點(diǎn)撥技巧，展示了教師的教學(xué)技巧。點(diǎn)撥技巧要確立學(xué)生的主體地位，要尊重學(xué)生的獨(dú)立性。點(diǎn)撥技巧要講求學(xué)生的自主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心。

四、溝通的技巧

在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生應(yīng)以平等的心態(tài)進(jìn)行溝通，這也是技巧。

1.溝通要見機(jī)行事。我去年曾經(jīng)到漢中聽了幾位北京來(lái)的特級(jí)教師上課，師生互不認(rèn)識(shí)，互不了解，這時(shí)，教師怎樣溝通學(xué)生迅速縮短師生交往距離，解除學(xué)生的緊張情緒就顯得尤為重要。

2.溝通學(xué)生的智力心理和非智力心理。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)著學(xué)習(xí)任務(wù)，一籌莫展，常不知從哪里入手，這除了知識(shí)障礙外，多半是方法問(wèn)題。這時(shí)，教師要從方法上給予指導(dǎo)，點(diǎn)撥開竅，既增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也讓他們嘗到解決問(wèn)題的甜頭。

總之，教師與學(xué)生心理溝通，這是教學(xué)的起點(diǎn)，我們要時(shí)時(shí)處處給學(xué)生在智力因素和非智力因素方面提供切實(shí)而具體的幫助，使學(xué)生學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行。教師可以在教學(xué)技巧實(shí)踐中，探索各種有效的方法，這就是課堂教學(xué)的技巧。